朱靈媛 趙貴龍

【摘? 要】 三年級學生對小數(shù)的最早認識來源于生活經(jīng)驗，部分學生已經(jīng)會讀、認、寫簡單的小數(shù)，但對小數(shù)的意義、大小、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認識，所以教學中教師應該從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀引導，注重啟發(fā)，使學生在一系列的學習活動中感知概念、領悟本質(zhì)、提升素養(yǎng)。

【關鍵詞】 小數(shù);教學實錄

教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊第87-89頁。

教學目標：

1. 結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2. 通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3. 使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數(shù)的含義，理解幾分之幾就是零點幾。

教學用具：課件、長紙條。

教學過程：

一、引入小數(shù)

師：課前老師讓大家在超市和商場里面找商品的價格（出示圖片）。請下面幾位同學介紹一下，你在哪看到的？你認識它嗎？它表示多少錢？

生1：我在超市看到的，它表示5元5角。

生2：我也在超市看到的，它是10元3角。

生3：我在文具店看到的，它是11元5角。

師：感謝三位同學的分享（課件出示三個商品的價格）這些數(shù)我們以前學過嗎？你認識嗎？對于這樣的數(shù)你想知道什么？

生1：我想知道它們怎么讀。

生2：我想知道這些數(shù)怎么寫。

……

師：老師告訴大家這些數(shù)都是小數(shù)，今天我們就一起來認識小數(shù)。（板書）

二、自主探究，認識小數(shù)

師：周末朱老師去超市買東西，看到了幾樣商品正在打折促銷（出示鉛筆圖片和價格）。

問：1角是幾分之幾元呢？你是怎樣想的？

生：因為1元里面有10角，所以1角是1/10元。

師：反應真快，老師跟你的想法一樣。（板書：1角是1/10元）

1/10元也可以寫成0.1元（板書：0.1元），怎么寫呢？再看老師寫一遍（邊寫邊講），先寫0，在0的右下方寫一個小圓點，這個小圓點不能太大也不能太小，最后再寫1，讀作零點一。

三、反思

1. 緊密結(jié)合學生生活實際

課前我讓學生去超市、商場等地找一些商品的價格，上課時課件出示了幾位學生拍到的商品價格，依次請他們介紹在哪看到的、分別表示多少錢，由此引入課題。

2. 經(jīng)歷知識形成的全過程

在教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的地觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。在此期間，學生在不斷的觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，知道了分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解了小數(shù)的意義。

【參考文獻】

[1] 王嵐. 積累活動經(jīng)驗 建構(gòu)數(shù)學模型——“認識小數(shù)”教學實錄與反思[J]. 小學數(shù)學教育，2016（C2）.