幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)探析

摘 要：幼兒園是幼兒身心發(fā)育的重要時期。其教育的主要方法應(yīng)以娛樂游戲為主，寓教于樂。幼兒園教師需要堅持這一教學(xué)理念，利用優(yōu)秀的教學(xué)方法，通過游戲、娛樂等方式使幼兒的身心得到健康發(fā)育，并為小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。戶外自主游戲作為幼兒園教學(xué)項目，有著非常大的優(yōu)勢。對戶外自主游戲方式進(jìn)行探討，簡要概述教師利用戶外自主游戲形式培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；幼兒心理；戶外自主游戲；教師指導(dǎo)；參與性

戶外自主游戲是目前大多數(shù)幼兒園在幼兒教育當(dāng)中所選擇的教學(xué)方法。有一些幼兒園有著自己的教學(xué)理念，通過實際的教學(xué)活動將教學(xué)理念進(jìn)行表現(xiàn)和實踐，在對幼兒的教學(xué)當(dāng)中，通過娛樂方式使其收獲知識，是非常優(yōu)秀的方法。而有一些幼兒園開展戶外自主游戲多數(shù)是為了迎合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中豐富多彩的戶外游戲這一要求，并沒有形成獨立的教學(xué)理念。

一、戶外自主游戲的教學(xué)理念和教師應(yīng)具備的指導(dǎo)思路

（一）戶外自主游戲在幼兒園階段所傳達(dá)的理念

幼兒園這一時期，是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的預(yù)備期和基礎(chǔ)期，通過幼兒園的知識學(xué)習(xí)使幼兒對自然和生活有一定的了解，對于自然知識和生活知識有一定的掌握。而對5～6周歲的兒童來說，其天性好動，因此這一時段的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)以游戲活動為主。在幼兒園當(dāng)中開展戶外自主游戲，通過戶外活動使幼兒和自然相接觸，通過活動內(nèi)容的設(shè)定使幼兒形成自己解決問題的思想習(xí)慣，對其今后的發(fā)展和身心健康都具有非常大的好處。戶外自主游戲所體現(xiàn)的教學(xué)理念在于寓教于樂，將教育和娛樂放在同一個位置。因此在實踐過程中，不能夠流于形式。

（二）教師在戶外自主游戲當(dāng)中的指導(dǎo)思路

幼兒園教師在進(jìn)行戶外自主游戲的相關(guān)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)明確幼兒教學(xué)的教學(xué)理念，合理地制定活動內(nèi)容，并對活動當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。一般來說，教師在實際活動當(dāng)中所扮演的角色分為以下幾個方面。

1.氛圍營造

對于教學(xué)實踐來說，戶外自主游戲活動的設(shè)計需要有教學(xué)目的性。一般在幼兒園當(dāng)中開展戶外自主游戲活動通常都是為了培養(yǎng)孩子的動手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使幼兒感受到平等友善的關(guān)系和任務(wù)完成的成就感。因此教師在活動設(shè)計當(dāng)中需要本著這一目的來進(jìn)行環(huán)境和氛圍的營造，給孩子帶來充足的體驗。

2.指導(dǎo)參與

在戶外游戲進(jìn)行的過程當(dāng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r間參與到游戲當(dāng)中去，在孩子無法獨立進(jìn)行處理的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)，幫助孩子解決問題，從而保護(hù)孩子的自信心和游戲熱情。

3.安全性控制

在戶外活動的過程中，安全性是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的。在進(jìn)行活動的時候，教師需要對活動中的環(huán)境和活動各個細(xì)節(jié)所具有的安全隱患有所觀察，及時處理安全隱患，發(fā)現(xiàn)不安全的行為應(yīng)當(dāng)快速制止，保證孩子的安全。

二、戶外自主游戲活動中的教師指導(dǎo)

（一）對于自主游戲的重要性認(rèn)知的提高

首先，教師需要明確教育的前景和目的不是一朝一夕的事情，而應(yīng)從孩子身心健康的發(fā)展這一全面的角度來看待，因此戶外自主游戲具有非常巨大的重要性和必要性。教師需要從自身開始對其有所重視。在開展活動之前，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真地制定活動內(nèi)容，活動內(nèi)容的制定需要結(jié)合孩子在這一年齡段的身心發(fā)展和知識吸收能力，不能盲目照搬其他幼兒園的實踐方法。其次，教師要在活動當(dāng)中積極觀察，對孩子表現(xiàn)出的閃光點給予表揚和評價。

（二）將游戲內(nèi)容和生活經(jīng)驗相結(jié)合

在游戲開展之前，教師需要對游戲場景、游戲材料進(jìn)行認(rèn)真的比對，為了保證游戲順利進(jìn)行，還需要對游戲人數(shù)和游戲進(jìn)行中所能發(fā)生的突發(fā)情況有所估量。而游戲內(nèi)容的設(shè)定可以盡量和生活當(dāng)中所能見到的事物進(jìn)行貼合，給孩子帶來身臨其境的代入感和體驗感。例如，可以選擇開展模擬公交車司機(jī)的游戲，將孩子們分成“司機(jī)”“乘客”“交警”等不同角色來進(jìn)行游戲，游戲當(dāng)中每個扮演角色的孩子需要牢牢記住角色所做的事情，從而在完成游戲之后可以了解到相關(guān)的生活知識。

（三）通過游戲情境進(jìn)行引導(dǎo)

游戲情境的設(shè)置是孩子是否具有帶入感的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒心理的發(fā)展我們可以看出，對于大班的小朋友來說抽象思維已經(jīng)開始發(fā)展，因此在游戲制作當(dāng)中需要充分考慮到這一特點，通過游戲情境設(shè)置使他們產(chǎn)生自己的聯(lián)想和概念。例如“超市購物”模擬游戲，就可以通過不同孩子進(jìn)行不同商品的模擬購買來使孩子自動生成聯(lián)想。在游戲情境當(dāng)中，每個孩子都在思考需要購買的東西。而當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾的時候，教師則需要及時出面化解矛盾。

戶外自主游戲活動是幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中重要的一項內(nèi)容，它通過教師對于游戲的設(shè)置和引導(dǎo)培養(yǎng)孩子自主生活的能力，從而啟發(fā)心智，使身心健康發(fā)展。

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作者簡介：沈燕，女，江蘇蘇州人，1987年8月出生，本科學(xué)歷，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 李博寧endprint