小學語文閱讀教學中應怎樣提高學生的感受力

鄧雷雷

◆摘 ?要：閱讀在小學的語文教學中有著不可替代的重要作用。通過閱讀，小學生不僅可以學習到生字生詞，累計詞匯，還可以拓展知識面，增強精神感悟，豐富內(nèi)心世界。由于小學生年紀還小，自身還不具備完整的學習能力和判斷能力，這就需要教師運用閱讀來的方式引導學生，不僅要提高學生的人文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的感應能力，通過提升學生的感應力，促進學生思維和三觀的建立，讓學生全面的發(fā)展，為以后的學習打好堅實的基礎。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;提升感受力

感受力，就是對外部事物的敏感程度而觸發(fā)的內(nèi)心活動。在小學語文的教學中，感受力直接影響了學生對知識的理解及掌握能力，提高學生的感受力有助于教師對教學情景的創(chuàng)建，讓學生與閱讀內(nèi)容融合，感受情景的內(nèi)涵，引發(fā)感情上的共鳴，最終提升學生的文學素養(yǎng)。閱讀教學是提升學生感受力的重要途徑，那么，如何在閱讀教學中有效的提升學生感受力呢？

一、用角色帶入的方式提高學生的感受力

在評價一堂閱讀教學時，如果學生能夠主動的走進作品，深切的感受作者的寫作目的，把思想融入作品，甚至自己化身成為文中的角色，那么這堂閱讀教學無疑是成功的。運用角色帶入的方式進行閱讀教學不僅可以讓課堂有聲有色，更能提高學生的感受力。

例如，在教學到《小馬過河》這一課時，教師可以運用角色帶入的方式，找出四位同學分別對應課文中的小馬，小松鼠，牛伯伯和小馬媽媽分角色朗讀，另找一名學生讀旁白，朗讀一遍后再挑選其他五名學生繼續(xù)朗讀。此外，由于小學生有極強的模仿能力，教師還可以找學生帶上頭冠，按照文中內(nèi)容，將《小馬過河》用情景劇的形式生動的展現(xiàn)到學生面前，讓學生讀的歡樂，看得過癮，幫助學生更好的理解課文中的深層含義。這種形式生動活潑，把學生化身成為文中的角色，可以極大的提高學生的參與熱情，讓學生積極的走進作品，切實感受到故事情節(jié)的起伏，讓學生的感受力得以提高。

二、用多媒體進行教學提高學生的感受力

小學生天性中有著強烈的好奇心和求知欲，在小學語文教學中，教師可以成分的針對這一特點，在閱讀教學中提高學生的感受力。當今的信息技術發(fā)展迅速，多媒體教學已經(jīng)走進了教學課堂，如此新穎并且有科技感的教學方式，可以激發(fā)學生的學習熱情，把學生與閱讀課堂緊密連接，更直觀的感受作品意境。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》的教學中，文中生動的描寫了雅魯藏布大峽谷各種奇特壯美的景色，通過閱讀，學生的腦海中已經(jīng)逐漸的勾勒出文中描繪的景象，這時教師運用多媒體的技術，播放關于雅魯藏布大峽谷的圖片和視頻等，把學生感應的景象具象化，身臨其境的感受到大峽谷的奇美壯觀，教師還可以讓學生通過文中的描寫進行聯(lián)想，將各種想象組合成一體，讓學生刻畫出屬于自己的雅魯藏布大峽谷。這種方法可以更加直接的提高學生的感應力。

三、閱讀精彩段落，提高學生感應力

良好的閱讀材料是提高學生閱讀能力和感應能力的基礎。在課本中有太多精彩的文章供學生去閱讀，去感受，如果逐章逐節(jié)的去閱讀勢必會花費大量的時間，教師可以選用一些精彩的具有文章中心意義的代表性段落作為材料，讓學生感受其中的美妙之處。

《聽聽，秋的聲音》是一篇詩歌，文中前幾段落從各種角度描寫了秋天的美好景象。有黃葉道別的“唰唰”聲，有蟋蟀振翅的響聲，還有大雁遠去秋風掠過田野的美麗景象，通過對這段精彩段落的閱讀，可以讓學生深刻的感受秋日下萬物的變化。此外教師還可以讓學生找出生活中秋天的變化續(xù)寫文章，并在課堂中朗讀，讓文中的意境得以延續(xù)，也提高了學生感受力。

四、通過自身感悟提高學生的感受力

感受是指對外界事物的敏感程度而引發(fā)的心理活動的變化，學生通過閱讀可以獲得精神的感悟，這會讓學生更加積極的去探索外界事物，學生的感受能力也會逐漸的提高。所以教師在引導學生閱讀時，要學生多總結自身的精神感悟，并用語言的形式表達出來，互相交流探討，增強自身的感應能力和表達能力。

在閱讀《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時，學生對雷鋒叔叔樂于助人的行為深有感觸，對雷鋒叔叔的崇高精神產(chǎn)生了敬仰之情。這時，教師可以讓所有學生通過自身的角度用語言的形式表達出內(nèi)心的感悟，切實的感應到雷鋒叔叔身上的良好的品質和助人為樂的精神，通過學生們的交流總結，達到了教學的目的，也提高了學生的感受能力。

五、結語

綜上所述，提高學生感受力是讓學生全面發(fā)展的基礎。小學語文的閱讀教學是提高學生感應力的重要途徑，教師要豐富課堂內(nèi)容，靈活運用對課堂有幫助的教育手段，讓學生切身的進入閱讀，提高學生對閱讀材料的心靈感悟，并通過讀寫的方式記錄交流，從而提高學生的感受力和文學素養(yǎng)，讓小學的語文閱讀教學達到應有的成效。

參考文獻

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