交際教學(xué)法在初中英語教改中的要點(diǎn)及應(yīng)用路徑分析

◆摘 ?要：隨著當(dāng)前英語教學(xué)的不斷改革，逐漸的應(yīng)用交際教學(xué)法。所謂的英語交際教學(xué)法就是教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能能夠更好的融入情境中，進(jìn)行語言的把握，開展語言交流，使學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力和英語的溝通能力能夠得到提升。同時，在英語教學(xué)的改革中，交際教學(xué)法是當(dāng)前改革的一個趨勢，能夠提高我們英語教學(xué)的效果，促進(jìn)英語學(xué)科的深化改革，同時能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)邁上新臺階。

◆關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;初中英語;要點(diǎn)分析;應(yīng)用路徑

一、引言

對英語語言的學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)實(shí)際的運(yùn)用能力，才能夠使學(xué)生進(jìn)行語言的表達(dá)和交流。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，使得英語教學(xué)與英語情境進(jìn)行融合，利用交際教學(xué)法作為當(dāng)前英語教學(xué)的主要教學(xué)策略，更符合當(dāng)前語言發(fā)展的規(guī)律，使語言在應(yīng)用的過程中能夠發(fā)揮價值，同時使學(xué)生能夠利用英語知識進(jìn)行交流，提高對英語的使用能力，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的提升。因此，在本文中，我們對交際教學(xué)法在英語教學(xué)改革中的要點(diǎn)進(jìn)行探討，并分析它的應(yīng)用路徑，更好的促進(jìn)交際教學(xué)法的應(yīng)用。

二、交際教學(xué)法在英語教學(xué)改革中的要點(diǎn)探討

（一）發(fā)展的關(guān)鍵是以課堂的平等交際為基礎(chǔ)

交際教學(xué)法在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通，在交流的過程中，教師能夠給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時用一種平等的交流心態(tài)對待學(xué)生，能夠更好的實(shí)踐交際教學(xué)法。如果不能以一種平等的心態(tài)去學(xué)生進(jìn)行溝通交流，那么對于英語教學(xué)的改革是沒有效果的。因此，我們要把這種平等的觀念融入到交際教學(xué)法，在英語教學(xué)改革的每一個方面中，使得英語教學(xué)有規(guī)律可循。

（二）教師要進(jìn)行知識的引導(dǎo)

在英語課堂教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中往往是進(jìn)行知識的灌輸，這樣教師的引導(dǎo)作用就不能得到凸顯，而交際教學(xué)法更重要的是讓教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生一步步的去對英語進(jìn)行運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維去思考問題，這樣才能使得英語教學(xué)方法有一定的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)“wheres your pen pal？”一單元時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解什么是pen pal，并幫助學(xué)生與其他學(xué)生建立筆友關(guān)系，用英語進(jìn)行表達(dá)，同時掌握特殊疑問句的運(yùn)用方法，思考在與外國人進(jìn)行交流的過程中要注意什么問題，怎樣去進(jìn)行交流。

（三）交際教學(xué)法要把學(xué)生作為基礎(chǔ)，掌握學(xué)生特點(diǎn)

在英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法要重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能夠更好的符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。比如，在對一些英語知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能不能理解什么是“主謂一致”，為了更好的讓學(xué)生就前、就近原則進(jìn)行掌握，我們可以以學(xué)生為主體，讓他們來進(jìn)行造句，利用特殊句型，來進(jìn)行語法的掌握，這樣可以使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮。

三、交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)改革中的應(yīng)用路徑探討

（一）靈活開展課堂提問，進(jìn)行交際教學(xué)法的運(yùn)用

在英語教學(xué)的過程中，要開展多種形式的課堂提問，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況來進(jìn)行問題的設(shè)置，在回答問題的過程中能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力，同時教師對學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，能夠獲取學(xué)生對知識的掌握情況。實(shí)際上，交際教學(xué)法的一種拓展就是課堂提問，靈活的運(yùn)用課堂提問，能夠使得交際教學(xué)法在英語課堂教學(xué)改革中發(fā)揮作用。例如在學(xué)習(xí)“what is the matter？”時，我們可以對學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)身體上出現(xiàn)過什么問題，用英語來進(jìn)行表達(dá)，如have a fever and ?stomachache，對于一些替換句要進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握不同的表達(dá)方法，這樣學(xué)生在進(jìn)行課堂提問的過程中可以切換不同的回答，使學(xué)生能夠獲得多彩的展現(xiàn)。

（二）布置英語任務(wù)，開展交際教學(xué)

在進(jìn)行英語任務(wù)布置的過程中，要有一定的靈活性，針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠更好的達(dá)成課程教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。這也是對我們傳統(tǒng)的任務(wù)教學(xué)法的一些有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸取，為學(xué)生布置一些交際型的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠更好的對語言進(jìn)行運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“清理房間”一單元時，提問學(xué)生：Could you please clean your room？給學(xué)生教一些本單元的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生能夠?qū)δ稠?xiàng)家務(wù)活的英語表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)的了解，在課下讓學(xué)生進(jìn)行情景對話任務(wù)的完成，讓學(xué)生分成不同的小組開展對話，自己進(jìn)行對話的編寫，來詢問對方如何進(jìn)行房間的打掃，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，能夠更好的應(yīng)用英語進(jìn)行交流，同時對我們文章中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使交際教學(xué)法真正在英語學(xué)習(xí)中起到作用。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，開展實(shí)踐教學(xué)

英語教學(xué)過程中要進(jìn)行課堂對話情景，這樣才能夠使交際教學(xué)更好的發(fā)揮價值，讓學(xué)生在一個良好的語言環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)情境布置的過程中，要根據(jù)我們課堂的目標(biāo)和知識來進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生開展交流與對話。比如針對“what were you doing when you the UFO arrived？”這一話題，可以在課上展開一個交流會，讓學(xué)生對自己內(nèi)心所想進(jìn)行盡情的表達(dá)，同時，可以利用信息技術(shù)用多媒體播放一些關(guān)于UFO的圖片和視頻，拓寬學(xué)生的知識面通，同時能夠使學(xué)生了解更多的知識，進(jìn)行英語的語言的運(yùn)用。

綜上所述，交際教學(xué)法在英語教學(xué)改革中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，也要立足于教學(xué)的發(fā)展規(guī)律上，使交際教學(xué)法真正的發(fā)揮作用，對英語的學(xué)科的本質(zhì)進(jìn)行探索，更加符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，才能夠使交際英語更好的發(fā)揮作用，與當(dāng)前的英語教學(xué)目的相符合，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，完成我們的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]崔生紅.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（19）：118.

作者簡介

孫丹（1986—），女，漢，遼寧盤錦人，學(xué)歷：研究生;職稱：中學(xué)一級教師;研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。