汪有武

◆摘 ?要：核心素養(yǎng)要求學(xué)生在于參與度實踐性和生活化，而政治課堂中的生活化教學(xué)正是很好的體現(xiàn)，因此生活化的學(xué)習(xí)和教學(xué)是我們的課堂與核心素養(yǎng)要求相吻合的重要方式，他會讓學(xué)生變得有溫度的走進(jìn)社會，社會需要這樣有溫度的人。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);生活化;人工智能

今天，核心素養(yǎng)成了教育界，乃至整個社會的熱詞追問。因為人們有一個共同的認(rèn)識，人在成長過程中，無論時空如何變化，都有能適應(yīng)變化的關(guān)鍵因素，即核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。他突出強調(diào)個人修養(yǎng)，社會關(guān)愛，家國情懷，更加注重自主發(fā)展，合作參與，創(chuàng)新實踐。它反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的與國家社會公認(rèn)的價值觀，他既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所需的東西

面對今天這樣一個全方位開放，共享的智慧時代。作為一名政治教師，面臨的一個新的課題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，政治認(rèn)同，法治意識和公共參與，從而讓學(xué)生們更好的適應(yīng)未來社會的變化。

近年來人工智能飛速發(fā)展。人在預(yù)言，機器人會在不久的將來代替人類，這是真的嗎？我們來看。“人機大戰(zhàn)”吧，2017年12月22日。在《機智過人》的節(jié)目當(dāng)中。閱片機器人挑戰(zhàn)來自全國三甲醫(yī)院，有15年從業(yè)經(jīng)驗，閱片量都達(dá)到20萬張以上的15個主任醫(yī)師，他們同時看30張胸透片子。閱片機器人速度遠(yuǎn)快于人類，結(jié)果竟然完全吻合，準(zhǔn)確率高達(dá)100%，我們是否感到很震驚？這下可完了。我們常說。人工智能將代替搬運，清掃（個人家庭中的清掃機器人的出現(xiàn)）等體力型或程序型（如機器人商店，機器人送飯的）工作時，可以接受理解。但現(xiàn)在，在醫(yī)學(xué)上是否可能逐漸取代醫(yī)療診斷？這行可需要人類經(jīng)過十幾年的教育學(xué)習(xí)和多年的專業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)驗總結(jié)，才能勝任呢？有位技術(shù)總監(jiān)曾預(yù)言，未來人工智能將會取代人類現(xiàn)有65%的崗位，又有多少人下崗了呢？當(dāng)然一切今天沒有的新職業(yè)也會出現(xiàn)。科技正以飛人的速度前行，我們迫切需要反思。今天的教育能教育出適應(yīng)未來發(fā)展的學(xué)生嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要獲得什么？怎樣才能得到自己和國家發(fā)展最需要的東西呢？

古希臘有個哲學(xué)問題這么說：人工智能會取代醫(yī)生嗎？如果會，人類存在的意義和價值又是什么？在這個問題上，我也想了許久。但有一點是基本可以確定的，就是當(dāng)一名醫(yī)生作出一個診斷結(jié)果的時候，他可能會考慮患者的年齡，性別，家庭情況，受教育程度等各種因素，從而選擇更合適的方式，更融洽的易接受的語氣與患者交流，進(jìn)行安撫，而這一點機器人能做得到嗎？

帶著上面一系列的疑問，我走進(jìn)了中學(xué)政治課堂。我深信，人工智能會隨著發(fā)展正如人類思考一樣，逐漸有感情，反而人可能又像機器人一樣思考，價值觀模糊，無同情心，讓人擔(dān)心起來。思想政治課的核心素養(yǎng)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確面對今天的生活，融入社會。參與公共生活，判斷社會現(xiàn)象，做出正確的價值判斷與價值選擇。因此，在教學(xué)設(shè)計中一定要把課堂構(gòu)建與社會生活聯(lián)系在一起，把知識放在生活情境之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動中體會和掌握。我在上唯物辯證法時：設(shè)計了《母親的秘密》電視劇中的內(nèi)容。一位兒子將殺害自己父親的自己的母親20年后送上法庭，最終母親判了15年有期徒刑。兒子有這樣幾句話值得咱們深思。天下的兒子都十分疼愛自己的母親，但是因為愛卻看不到母親身上的毒瘤，而不去治了嗎？怕母親疼嗎……？整個的內(nèi)容都在這情境當(dāng)中學(xué)習(xí)度過，學(xué)生們交流過，深思過。不因為愛母親，而不去將殺害自己父親的媽媽訴訟到法院;也不應(yīng)該母親在監(jiān)獄服刑，一個留學(xué)歸來的名人不去認(rèn)自己的媽媽;更不應(yīng)該在得知母親得了癌癥晚期由于“仇恨”不去將己的肝臟活移植給母親，因為你是唯一匹配血型符合器官移植的親人。這是多好的一部辯證法劇本，將矛盾雙方的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。最后的結(jié)局是完美的，一家人互相原諒，理解用心，催人淚下。這是有溫度的，學(xué)生們帶著這樣的溫情走進(jìn)課本，走出教室和校園，跨入社會時，他們的大愛就會逐漸體現(xiàn)的，這是件多么美好的事情。

在教學(xué)中華文化時，我把2019年春節(jié)的燈展帶到課堂上來。設(shè)計了：你今年去哪兒看燈展了？你最喜歡的是什么？只喜歡沒干點別的什么嗎？學(xué)生們回答得特別自信。有相當(dāng)一部分學(xué)生對十二生肖，國家形象和地標(biāo)的圖形十分喜歡，拿出了手中的相機或手機拍下了美好瞬間，我們在班上進(jìn)行了觀看和交流。這一下子就與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，再不用讓學(xué)生看課本中是怎么寫文化的了，問題生活化了，簡易化了。

以上生活化的學(xué)習(xí)方式，讓原本對學(xué)生而言，生硬的死知識變得有溫度，有情感會發(fā)光，這樣核心素養(yǎng)中的參與度，覺悟性，實踐性會在悄無聲息中慢慢成長。學(xué)習(xí)也不再是一個孤獨的旅程。就算是，途中也會有美好的風(fēng)景。不再是苦差事，應(yīng)該是樂生活。生活化的學(xué)習(xí)，為今天的孩子們成長提供了好的場所。讓學(xué)生學(xué)會對自己和對社會負(fù)責(zé)，為今天的自己和明天的希望負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]思想政治課教學(xué)，2015，6.

[2]韓震.核心素養(yǎng)與活動型課程.