任紅禧

3月18日上午，習(xí)近平總書(shū)記親自主持召開(kāi)了一場(chǎng)特殊的座談會(huì)，座談會(huì)只有一個(gè)主題——切實(shí)開(kāi)展好思想政治理論課（即人們通常所說(shuō)的“思政課”）。座談會(huì)的特殊之處在于其前所未有的高規(guī)格，用總書(shū)記的話說(shuō)：“這樣的座談會(huì)由黨中央來(lái)召開(kāi)是第一次?！?/p>

那么，一門(mén)思政課，為何受到中央如此高度重視？

在我國(guó)，大、中、小學(xué)的思政課設(shè)置由來(lái)已久。從小學(xué)起，思政課便貫穿學(xué)生接受教育的全過(guò)程——意在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)于思政課的重要性，習(xí)近平總書(shū)記在此次座談會(huì)的重要講話中說(shuō)得非常明確：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。”

當(dāng)前，中央之所以特別強(qiáng)調(diào)辦好思政課，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”這也是他常說(shuō)的“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。然而，在以往很長(zhǎng)一段時(shí)間，肩負(fù)“育人孕穗”使命的校園在不同階段的思想教育工作中都程度不同地出現(xiàn)了一些問(wèn)題：在中小學(xué)的思政課教學(xué)實(shí)踐中，由于應(yīng)試教育的“指揮棒效應(yīng)”，思政課往往被弱化、邊緣化，師資配備不齊不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，教育效果差強(qiáng)人意；而在大學(xué)校園，除了思政課質(zhì)量不能很好地與時(shí)俱進(jìn)、入腦入心，還存在負(fù)面言論、錯(cuò)誤觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想觀念的誤導(dǎo)。

從近幾年官方的公開(kāi)通報(bào)看，多所高校的個(gè)別教師在這方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。比如，湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教師成然違反政治紀(jì)律問(wèn)題：2017年以來(lái)，成然在兩門(mén)全校公共選修課的授課過(guò)程中插播、引用國(guó)外媒體大量不實(shí)資料圖片和報(bào)道，發(fā)表了一系列丑化黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人形象、曲解黨和國(guó)家政策、詆毀英雄模范人物等不當(dāng)和錯(cuò)誤言論，嚴(yán)重違反政治紀(jì)律，在學(xué)生中造成嚴(yán)重不良影響。為此，成然受到留黨察看兩年、工資等級(jí)降低的處分。再比如，2019年3月下旬，重慶師范大學(xué)副教授唐云在課堂上發(fā)表有損國(guó)家聲譽(yù)的言論，嚴(yán)重違反政治紀(jì)律、違反教師職業(yè)道德，在師生中造成不良影響，被該校撤銷(xiāo)教師資格并做降級(jí)處理。

近日，《人民日?qǐng)?bào)》旗下的微信公眾號(hào)“俠客島”針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題發(fā)文稱：我們辦教育的目的，就是要培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，定語(yǔ)就是“社會(huì)主義”。我們的教育決不能培養(yǎng)社會(huì)主義的破壞者和掘墓人，決不能培養(yǎng)出一些“長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味”的人。

針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一方面需要教育部門(mén)對(duì)在職教師加強(qiáng)監(jiān)督管理，另一方面則需要對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，而能夠起到直接教育作用的重要途徑便是開(kāi)展好思政課。

2019年3月底，中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）科研部研究員李寧撰文指出：“當(dāng)前，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜變化，特別是西方不良思潮和價(jià)值多元化的沖擊，使得一些學(xué)生思想上產(chǎn)生了一定程度的信仰危機(jī)，價(jià)值觀偏移。在這種情況下，加強(qiáng)思想政治理論課的教育，顯得尤為重要。思想政治理論課是一門(mén)系統(tǒng)論述馬克思主義理論的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論的世界觀和方法論，用辯證唯物主義、歷史唯物主義的思維方法來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將為他們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極引導(dǎo)作用?！?/p>

顯然，從現(xiàn)實(shí)需要上來(lái)說(shuō)，思政課關(guān)涉學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及方法論問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，決不可掉以輕心。

由此不難理解，中央為何對(duì)辦好思政課的重視程度不斷加強(qiáng)——通過(guò)改變思政課被弱化、邊緣化的狀態(tài)，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”保駕護(hù)航。正如習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)上所強(qiáng)調(diào)的那樣：“黨和國(guó)家高度重視學(xué)校思政課，今后只能加強(qiáng)不能削弱，而且必須提高水平?！薄拔覀冝k中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課?！?/p>

那么，新時(shí)代的思政課水平如何才能符合中央的要求和學(xué)子的需求呢？

習(xí)近平總書(shū)記用“八個(gè)統(tǒng)一”給出了答案：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?？偠灾?，就是強(qiáng)調(diào)思政課要增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。

對(duì)此，南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授徐川在接受媒體采訪時(shí)表示：“還是要更好地去把握教學(xué)課堂這個(gè)主渠道，用學(xué)生喜歡的方式，用通俗易懂的語(yǔ)言，把一些宏觀的命題講得讓學(xué)生能夠入耳、入腦、入心。我們也要在如何讓學(xué)生更好地對(duì)這些思想的偉力產(chǎn)生親近感上做更多的努力和工作。”

近年來(lái)，為改變以往思政課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題，許多學(xué)校在加強(qiáng)思政課教學(xué)、增強(qiáng)思政課效果等方面做出了積極的探索實(shí)踐，更加有意識(shí)地去設(shè)計(jì)思政課，并充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和手段，使之更加貼近年輕人，更加貼近時(shí)代背景，更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，取得了明顯成效。比如，2015年西安交通大學(xué)開(kāi)啟思政課“供給側(cè)改革”，通過(guò)打造第一課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、時(shí)事課堂、實(shí)踐課堂等手段，讓思政課有了新的“打開(kāi)方式”，以“開(kāi)放的教學(xué)方式”改變“簡(jiǎn)單化的灌輸”。該校承擔(dān)思政課教學(xué)工作的馬克思主義學(xué)院，以前招生靠動(dòng)員調(diào)劑，現(xiàn)在許多學(xué)生自愿排號(hào)；許多其他專業(yè)課的老師也更新觀念，主動(dòng)找思政課老師開(kāi)展課堂合作。

而在一些大中學(xué)校，思政課已成為“網(wǎng)紅課”，主講老師也成了“網(wǎng)紅”。許多成功實(shí)踐啟示我們，只有做到既有“意義”又有“意思”，既有深度又有溫度，才能把思政“網(wǎng)紅課”變?yōu)椤俺＜t課”。