高校思想政治教育實踐育人創(chuàng)新路徑

路世斌

摘要：依據(jù)大學生群體心理特征制定思想政治育人策略，是一個“從內(nèi)到外”的過程，即分析學生心理，而后通過思想政治教育培養(yǎng)學生正確的處事行為和思想道德品質(zhì)，據(jù)此，本文根據(jù)大學生群體心理特征分析高校思想政治育人策略。

大學生作為天之驕子，未來的贏家，是社會不斷發(fā)展的不竭動力，也是整個國家和民族實現(xiàn)“中國夢”的希望。為保障大學生群體的心理不受社會不良風氣的影響，對其進行思想政治育人是非常有必要的。

一、大學生群體心理特征

大學生群體心理的特征主要表現(xiàn)在情緒波動大、盲目自信、主觀臆斷、抗壓能力差和行為方式不成熟等方面，總的來說可概括為“兩強兩弱”，“兩強”即自尊心強、自我表現(xiàn)欲望強，“兩弱”即心理承受能力弱，是非明辨力弱。因此，大學思想政治育人策略應(yīng)以解決“兩強兩弱”問題為核心，保證大學生心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)其優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

二、思想政治育人策略

（一）進一步明確大學思想政治教育方向，給大學生以正確的情緒導向

1、弘揚社會主義核心價值觀，開展愛國主義教育

社會主義核心價值觀是指導我國公民遵紀守法、至善從事、團結(jié)友愛、奮發(fā)前行的核心價值觀念，弘揚社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的主旋律，因此作為高校思想政治教師，有必要開展愛國主義教育以培養(yǎng)大學生的愛國之情。

2、傳播社會正能量，加強思想品德教育

尊老愛幼、鋤強扶弱、關(guān)愛他人都是社會寶貴的正能量，而傳播社會正能量是高校思想政治教育的重要目標，因此，作為高校思想政治教師，有必要通過加強思想品德教育以不斷向大學生灌輸大量的社會正能量，對培養(yǎng)大學生的健康心理具有良好的促進作用。

（二）進一步優(yōu)化大學思想政治教育方式，做到“知行合一”

1、繼續(xù)大力推進教育內(nèi)容改革，走出“假大空”的純理論教學模式

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容絕大多數(shù)都以理論為主，不僅枯燥而且實用性不強，大學生難以理解更難以將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，為提高大學生的政治認識，就有必要繼續(xù)大力推進教育內(nèi)容改革，告別“假大空”而注重“務(wù)實、科學”。

2、以多樣化的思想政治實踐活動提升大學生的政治素養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，提升大學生的學習實踐能力變得越來越重要，思想政治教育作為重要的教學科目，也必須強化實踐活動環(huán)節(jié)，從而提升其知識實踐能力，只有大學生真正的將思想政治知識融入生活之中，才有可能真正的提升其思政素養(yǎng)。

（三）進一步提升大學思想政治教育價值，特別是思維養(yǎng)成價值

1、通過哲學教學進一步強化大學生的抽象思維能力

思想政治教學中，哲學教育是重要的教學內(nèi)容，一個的哲學命題往往蘊含著深刻的人生含義，而追本溯源的過程中，大學生由“抽象”到“具象”的理解過程也正是其抽象思維能力不斷強化的過程，對培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀具有非常重要的意義。

2、通過現(xiàn)實行為使大學生明辨是非、知道對錯

大學生往往憑單一經(jīng)驗主觀臆斷，說明其明辨是非的能力仍不強，在具備抽象思維能力的基礎(chǔ)上，教師還有必要通過現(xiàn)實行為使大學生明辨是非、知道對錯，例如老人摔倒時應(yīng)該伸出援手，這是正確的，而至于如何去做以保證自己的安全，這要看自己的處事技巧，這種基本的是非觀念，作為大學生是應(yīng)該要明白的。

（四）進一步豐富大學思想政治教育內(nèi)容，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)

1、進行心理健康教育以培養(yǎng)大學生健康的心理

心理健康教育與大學思想政治教育內(nèi)容有許多“共通”之處，鑒于大學生群體的特殊心里，大學思想政治教育內(nèi)容中有必要加入心理健康教育內(nèi)容，從“心”出發(fā)，培養(yǎng)大學生健康的心理。

2、進行學習行為教育以培養(yǎng)大學生優(yōu)良的學習品質(zhì)

優(yōu)良的學習品質(zhì)包括吃苦耐勞、勤于求索、堅持真理等等，這些優(yōu)良的學習品質(zhì)會指導學生的日常行為，使其成為一個有自主意識的、有開拓精神的、有崇高理想的優(yōu)質(zhì)青年，對提升學生的心理承受能力和意志力具有非常好的促進作用。

（五）進一步拓寬大學思想政治教育渠道，給大學生更多表現(xiàn)的機會

1、定期組織學習活動

首先，活動內(nèi)容需以大學生為主體，滿足大學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)其學習興趣，其次，活動過程需以教師為指導主體，即教師雖然不干涉其活動過程，但是卻要在關(guān)鍵節(jié)點給予其正確的指導，糾正其錯誤的行為方式。

2、將大學生的日常行為也納入思想政治學習評價體系中

思想政治學習評價體系不應(yīng)該只依靠“筆試成績”來確定學生的學習能力甚至是政治素養(yǎng)，大學生的日常行為也是重要的評價內(nèi)容，實際教學過程中，教師將大學生的日常行為也納入思想政治學習評價體系中，將有效的提升其自我行為約束能力。

結(jié)束語：

綜上所述，進一步明確大學思想政治教育方向、優(yōu)化大學思想政治教育方式、提升大學思想政治教育價值、豐富大學思想政治教育內(nèi)容以及拓寬大學思想政治教育渠道能夠很好的解決“兩強兩弱”問題，是思想政治育人的“五步關(guān)鍵”。

（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學）