以“兩微一端”等微媒體推進(jìn)高職院校思想政治教育發(fā)展

葛瑋

摘要：伴隨“兩微一端”等微媒體技術(shù)的逐漸成熟，高職院校思想政治工作面臨眾多新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。本文在分析高職院校思想政治教育的特殊性的基礎(chǔ)上，對高職院校思想政治教育工作存在的主要問題進(jìn)行梳理，并提出解決對策。

一、高職院校思想政治教育的特殊性

（一）教育對象的特殊性

首先，從生源上來看，目前高職學(xué)生來源主要有三種：一是很大一部分來自高招最后一個批次，以高考落榜生為主，伴有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。二是初中畢業(yè)即進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生。他們往往文化水平較弱，知識儲備較少，自控力較低。三是以職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校等直接對口接收的畢業(yè)生。

其次，從年齡層上來看，目前，職業(yè)院校的學(xué)生以95年以后為主，存在部分00后。部分學(xué)生年紀(jì)偏小，過早的步入社會中來，思想觀念、價值取向等方面還并不成熟，加之家長們的過分溺愛，其自律性、自覺性和獨(dú)立性都較差。同時，他們也是受新興媒體的主要受眾群，喜歡接收新鮮事物的他們對多元文化的接受度較高，具有明顯的特點(diǎn)。

最后，從社會接受度上看，就目前的情況來看，我國不斷加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展，并出臺相關(guān)政策予以支持。但是社會民眾普遍認(rèn)為高職院校的層次較低，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向僅僅是一名普通勞動者。部分家長寧可讓孩子選擇復(fù)讀等，也不希望進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。因此，高職院校及學(xué)生在社會上的接受度和認(rèn)知度還明顯較弱，從而使學(xué)生認(rèn)為自身得不到社會認(rèn)可和尊重，影響其心理健康和行為規(guī)范等，進(jìn)而增加了高職院校思想政治教育難度。

（二）教育目標(biāo)和內(nèi)容的特殊性

高職院校本身具有的特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其思想政治教育工作要以職業(yè)理想和職業(yè)道德教育為主。高職院校要在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生先要樹立符合自身發(fā)展的遠(yuǎn)大職業(yè)理想，根據(jù)職業(yè)理想進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時以樹立高尚的職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)，樹立起踏實(shí)肯干、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)等精神。另外，高職院校要幫助學(xué)生選擇專業(yè)方向，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，將先進(jìn)的職業(yè)理念、就業(yè)形勢、心理素質(zhì)等融入思想政治教育的各個方面之中，使學(xué)生畢業(yè)后真正能夠融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。

（三）教育途徑和方法的特殊性

高職教育與普通高校區(qū)別之一就是在于學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。通過實(shí)踐，學(xué)生有目的地探索和改造世界，在這個過程中，思想道德素質(zhì)不斷形成。實(shí)踐為高職院校思想政治教育的發(fā)展提供了資源和空間。

一方面，除了傳統(tǒng)的思想政治教育方式外，利用現(xiàn)有的“實(shí)踐素材”進(jìn)行思想政治教育是高職院校的有效途徑。通過學(xué)生實(shí)踐活動那個對其所接觸的單位了解行業(yè)發(fā)展和國情教育；通過實(shí)踐地的歷史遺跡和革命史跡進(jìn)行愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育；通過對實(shí)踐單位典型模范事跡的樹立進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價值觀……另一方面，高職院校思想政治教育還要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中去，通過實(shí)踐領(lǐng)悟到所從事職業(yè)的方向、知識和道德水平。同時，抓住實(shí)踐機(jī)會不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生的言行和職業(yè)道德水平。

二、“兩微一端”等微媒體背景下高職院校思想政治教育問題所在

（一） 思想政治教育主體

高職院校作為重要的思想政治教育主體，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起思想政治教育的重要責(zé)任。目前，很多學(xué)校不重視思想政治理論課和學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作，思想政治教育的教學(xué)方式依然存在“大鍋煮”的現(xiàn)象，配備的思政課理論教師嚴(yán)重不足，思想政治教育內(nèi)容和方式也明顯脫離學(xué)生的日常生活，使學(xué)生覺得思想政治教育缺少必要的人文關(guān)懷，往往造成思想政治教育表面有效果，實(shí)則對學(xué)生無效果的現(xiàn)象。同時，高職院校輔導(dǎo)員做為學(xué)生思想政治教育的主要參與者，其作用十分重要。而部分輔導(dǎo)員老師被其他行政事務(wù)所困擾，沒有多余的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更沒有時間學(xué)習(xí)新的教育手段，甚至很多輔導(dǎo)員并非科班出身，不懂得思想政治教育規(guī)律和方式方法，往往嚴(yán)重影響教育效果。

（二） 思想政治教育客體

一方面，學(xué)生對思想政治教育認(rèn)識不足。高職院校學(xué)生往往根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和課堂體驗(yàn)判斷思想政治教育的重要性和作用，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育就是一味的將理論灌輸給學(xué)生的過程，并不能起真正的作用，對自己的就業(yè)、生活等完全沒有幫助。因此，思政課出勤率低、效果差等現(xiàn)象隨著而來。這種誤區(qū)也給西方敵對勢力輸出意識形態(tài)可乘之機(jī)。同時，對一些傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法學(xué)生難以接受，關(guān)注度不高，高職院校學(xué)生更希望學(xué)習(xí)一技之長，為以后更好的生活提供可能。另一方面，高職院校學(xué)生普遍年紀(jì)層較小，他們的思想還尚未成熟。而隨著微博微信等媒介話語權(quán)的自由發(fā)展，他們對這種不受束縛的傳播方式更加喜愛，有任何問題都更希望選擇在微媒體上傾訴，這種遠(yuǎn)離學(xué)校、老師、父母的方式，自控力弱的學(xué)生很容易受到不良信息的影響。

（三） 思想政治教育載體

一方面，微媒體信息多元化帶來的沖擊。由于國別、民族、文化等方面的不同，信息也呈現(xiàn)多元化發(fā)展。面對復(fù)雜的媒體社交環(huán)境，一些失實(shí)的信息也呈現(xiàn)爆發(fā)式的涌現(xiàn)。一些敵對勢力的信息輸出更是容易誤導(dǎo)學(xué)生的思想狀態(tài)和價值觀的判斷。

另一方面，高職院?！皟晌⒁欢恕蔽⒚襟w使用率低。新的環(huán)境下，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)越來越不被學(xué)生喜愛。加之隨著微媒體的發(fā)展，思想政治教新的戰(zhàn)場逐漸形成。信息量的增加、信息虛實(shí)的辨認(rèn)都給高職院校及思想政治教育工作者增加了難度。目前，盡管很多院校已經(jīng)開始對微媒體重視起來，也開通了相關(guān)的賬號，但是發(fā)布內(nèi)容和管理模式卻不容樂觀，思想政治教育主體還并沒有真正掌握微媒體規(guī)律并進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，效果十分不明顯。

三、微媒體背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的路徑選擇

（一）培養(yǎng)工匠精神，促進(jìn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合

高職院校應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)灌輸式的教育方式，深化職業(yè)教育的特質(zhì)，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神充分融合，尤其注重“工匠精神”的引領(lǐng)作用。高職院校要在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中加入“工匠精神”的培養(yǎng)，同時，加強(qiáng)對教師相關(guān)素質(zhì)的培訓(xùn)。通過職業(yè)教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，不僅培養(yǎng)具有一技之長的勞動者，更要使學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、精益求精的大國工匠精神。此外，建立課外實(shí)踐與思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的雙重基地，通過基地的建立，以網(wǎng)絡(luò)平臺為推手，主動管控教學(xué)，將學(xué)生實(shí)踐與思想政治教育在基地中完成融合，搭建管控的教學(xué)平臺。

（二）融入“兩微一端”，更新思想政治教育載體

就目前的情況來看，已經(jīng)有很多院校開通了官方微信、微博和客戶端等。盡管從數(shù)量上我們可以看到很多院校已經(jīng)認(rèn)識到微媒體的重要性，但是其效果卻并不樂觀。各大院校要在同一的官方信息發(fā)布平臺下構(gòu)建多個有影響力的小平臺，實(shí)現(xiàn)消息的聯(lián)動性。定期發(fā)布調(diào)查問卷對學(xué)生喜愛的欄目和內(nèi)容做好回訪和反饋工作，及時更新發(fā)布內(nèi)容。做好線上和線下活動的統(tǒng)一與互動，開發(fā)留言專區(qū)，及時予以回復(fù)和答復(fù)，增強(qiáng)互動性和參與性，同時，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生推送團(tuán)隊(duì)，作為思想政治教育的觸手，深入學(xué)生之中，了解他們的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合好思想政治教育內(nèi)容及時更新內(nèi)容。

（三）樹立“意見領(lǐng)袖”，加大輿論引導(dǎo)分析

在教師和學(xué)生隊(duì)伍中選拔一批優(yōu)秀的人員組成學(xué)校微媒體“意見領(lǐng)袖”，通過典型榜樣的樹立，通過“意見領(lǐng)袖”傳輸思想政治教育內(nèi)容，增加學(xué)生在微媒體中對學(xué)校和老師的信任度。同時，建立有效的管理和引導(dǎo)機(jī)制，通過對微媒體網(wǎng)絡(luò)輿論教育工作的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生主動地址不良信息和負(fù)面信息的惡劣影響及危害。學(xué)校和教師要形成輿情分析小組，以學(xué)生關(guān)注的問題出發(fā)，及時進(jìn)行輿論跟蹤和引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生積極參與到相關(guān)話題的交流和討論中來。

（作者單位：燕山大學(xué)國際教育學(xué)院）

課題項(xiàng)目：本文系河北省人力資源和社會保障課題立項(xiàng)課題《以“兩微一端”推進(jìn)高職院校特色思想政治教育長效發(fā)展》（立項(xiàng)編號：JRS-2018-8110）階段性成果之一。