董碩

[摘 要] 作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，建筑工程管理與實務(wù)的教學資源庫建設(shè)不僅使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，專業(yè)師資隊伍綜合能力明顯提升，而且對建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展也具有重要推動作用。根據(jù)我國建筑類教學資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀，從課程分析、創(chuàng)新之處、研究方法、建課過程、建課成效等方面研究和探討本課程的教學改革之路。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑工程管理與實務(wù)；教學資源庫；建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0232-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，作為傳統(tǒng)行業(yè)的教育業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進行了深度融合，大學MOOC、智慧職教及超星泛雅等平臺不斷涌現(xiàn)。這些新的課程教學理念和教學模式已經(jīng)成為高職高專院校專業(yè)課程教學的發(fā)展趨勢。高等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)充分地引導教師，使其積極主動地建設(shè)專業(yè)課的教學資源庫。課程的教學模式更加多樣化，教學過程趣味性更高。教學資源庫的建設(shè)可以充分發(fā)揮學生的積極主動性，更好地培養(yǎng)社會需要的高知識、高技能的專業(yè)人才。

一、高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)的意義

現(xiàn)代建筑技術(shù)含量高、結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝工序復雜、施工組織管理難度大，需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)既具有相當于大學程度的專業(yè)知識且擁有高級技術(shù)，又能夠在施工現(xiàn)場進行技術(shù)指導和管理的建筑施工技術(shù)人才和管理人才。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才規(guī)格高、培養(yǎng)難度大。高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)，可以提高本專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)出更加適合市場需求的高水平的專業(yè)技術(shù)人才，從而推進我國建筑工程專業(yè)的教育改革。

（一）教學資源庫建設(shè)是強力推動人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高的需要

資源庫建設(shè)就是在收集眾多教學資源和全國各地建筑企業(yè)資源的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)整理和深度挖掘，將他們的優(yōu)勢資源整合后，創(chuàng)建出便于推廣應(yīng)用的工學結(jié)合型優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源。全校教師乃至所有高職校教師資源共享便于快速了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展和規(guī)范變更的最新動態(tài)，提高理論知識和專業(yè)實踐能力，增強教學組織能力。校內(nèi)學生可以通過登錄平臺隨時利用碎片化時間進行學習。文本、圖片、動畫和視頻的多種呈現(xiàn)方式使學生宛然置身于施工現(xiàn)場，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果，從而使其具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學資源庫建設(shè)是提升專業(yè)師資隊伍綜合能力的需要

教學資源庫建設(shè)過程中，校內(nèi)教師必然會到企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，進行資源的制作、收集、整理、篩選。對工程中的新材料、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和技術(shù)難點，教師與企業(yè)專家進行深入溝通和討論。整個過程勢必全面提升教師理論知識水平、專業(yè)實踐經(jīng)驗、教學組織能力、教學責任心和團隊合作精神。而教學資源庫的使用與完善更新，又將促進教師綜合能力進一步得到提高。

（三）教學資源庫建設(shè)是推進我國建筑工程專業(yè)教育改革的需要

隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，教學方式不再是人們印象中的一位教師、一塊黑板、一本書。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得學習不再受到空間和時間的限制。通過有線和無線網(wǎng)絡(luò)，學生可以在自己家里用電腦登錄超星泛雅平臺學習，也可以在地鐵上用手機進行課程的學習。教師通過平臺布置需課前學習的內(nèi)容，學生必須提前觀看教師上傳到平臺的課件、圖片和視頻等學習資料。課堂時間則是以學生為主，教師為輔。學生以小組為單元就提前學習的內(nèi)容進行討論，對于有疑問的地方集中向教師提問。教師參與學生的學習討論，回答學生提出的問題，積極與學生進行互動。學生由被動接受的配角變成了主動學習的主角。此項教育改革依賴于教師教育思想的改變，依賴于教學資源庫的開發(fā)與建設(shè)。

二、建筑工程管理與實務(wù)教學資源庫的建設(shè)分析

（一）課程分析

建筑工程管理與實務(wù)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，是由施工技術(shù)、施工管理、工程法律法規(guī)等知識相互融合形成的一門綜合性課程。本課程可以幫助學生更好地了解、認識建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，提高學生應(yīng)用科學的技術(shù)方法分析并解決施工中實際問題的能力。此專業(yè)大部分學生畢業(yè)后所從事工作是項目技術(shù)和項目管理，所以進行全國二級建造師職業(yè)資格考試勢在必行。建筑實務(wù)是取得執(zhí)業(yè)資格的最為關(guān)鍵性的一門課程。建筑工程管理與實務(wù)教學資源庫的建設(shè)成為建筑工程技術(shù)專業(yè)一項刻不容緩的任務(wù)。

（二）創(chuàng)新之處

建筑工程管理與實務(wù)作為一門專業(yè)課被引入人才培養(yǎng)方案，這本身就是一個創(chuàng)新的過程。此門課是專業(yè)性和技術(shù)性較強的一門專業(yè)課，課程的教學目標為“重實用、兼顧考證”。

建筑工程管理與實務(wù)的教學是基于網(wǎng)絡(luò)課堂教學的方式進行，即通過應(yīng)用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學平臺調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，網(wǎng)絡(luò)能提供資源高度共享，并將多媒體教學素材、網(wǎng)絡(luò)教學課件、學習工具軟件等融于教學課堂。結(jié)合具體的教學內(nèi)容聲音、圖象、吸引學生的注意力，聲文并茂地提出問題，吸引學生的注意力，從而增強學生的學習興趣，自主地積極解決問題，提高課堂教學效率。形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，達到提高教學效果的一種教學模式。

在課堂授課過程中，將教學內(nèi)容分為兩部分，一是本課程的理論講解與案例訓練結(jié)合，實現(xiàn)邊講邊練，帶領(lǐng)學生邊學習邊觀摩，由任課教師帶領(lǐng)學生到1∶1建筑實訓樓進行現(xiàn)場講解，實現(xiàn)了多樣化的實踐性教學，以期學生畢業(yè)后可以實現(xiàn)零距離上崗。二是重點講解與本課程緊密相關(guān)的全國二級建造師考試的知識點，引導學生自主思考，自主完成作業(yè)。在教師的指導下，完成相關(guān)知識和內(nèi)容的掌握、總結(jié)和深化。在教學過程中，以實際工程案例為依托，以教師工程實踐技術(shù)應(yīng)用為載體，整個教學內(nèi)容以實際工程的工作任務(wù)為主線展開，突出知識的實用性。

面向建筑工程技術(shù)專業(yè)的建筑工程管理與實務(wù)課程的教學資源庫，包括課件、講稿、試題、教學文件、課程教學大綱、案例等。此教學資源庫定位于“能學、輔教”?！澳軐W”指凡是我高職院校學生都能夠通過自主使用資源庫實現(xiàn)系統(tǒng)化、個性化學習，并實現(xiàn)初步的學習目標。“輔教”指教師可以針對不同的教授對象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學內(nèi)容、輔助教學實施，實現(xiàn)教學目標；學生可以在課堂教學以外，通過使用資源庫鞏固所學和拓展學習。

通過對建筑工程管理與實務(wù)教學資源庫和試題庫的建設(shè)，本門課實現(xiàn)了教學資源的有效管理，從而開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學。課程能夠有效增強學生的學習興趣，吸引學生的注意力，自主地積極解決問題，提高課堂教學效率。學生學習的內(nèi)容更貼近工程實際，并與二級建造師考試緊密聯(lián)系，使學生畢業(yè)后實現(xiàn)零距離就業(yè)，從而與二級建造師執(zhí)業(yè)資格證書達到無縫對接。

（三）研究方法

1.文獻資料法

通過對有關(guān)理論的學習以及對國內(nèi)外有關(guān)建筑工程管理與實務(wù)教學研究的資料進行收集和研究，使我們的資源庫建設(shè)研究的內(nèi)涵和外延更豐富。

2.座談研究法

定期召開學生座談會，讓學生結(jié)合學習的體會，談?wù)勊麄兊恼J識，指出網(wǎng)絡(luò)平臺教學方式中還存在的問題，并討論有效的教學方法。定期召開課程教學組會議，請組內(nèi)成員談?wù)勝Y料收集的進度以及出現(xiàn)的問題，并討論行之有效的解決方案，以期超星泛雅平臺的建設(shè)符合學生的基礎(chǔ)和企業(yè)的需要。

3.經(jīng)驗總結(jié)法

在課程研究和教學實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)資源庫建設(shè)的研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，在不斷改進的基礎(chǔ)上，最終形成一套學生和教師都滿意的教學系統(tǒng)。

（四）建課過程

1.將建筑工程管理與實務(wù)的媒體素材、課件、案例、試題、文獻資料收集、初選及制作。組內(nèi)人員根據(jù)分工在超星泛雅平臺進行建課。

2.通過1～2輪的教學，課程教學組對資源庫進行評價與篩選，使其適合學生的專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標以及企業(yè)需求，以期學生從學校到企業(yè)的無縫對接。

3.任課教師能夠具有現(xiàn)代教育理念，掌握科學有效的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，具備一定的教育教學科研能力，建設(shè)并熟練應(yīng)用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學平臺，使網(wǎng)絡(luò)教學成為常態(tài)。

三、結(jié)語

基于教學團隊所有成員累積的教學經(jīng)驗和兩年多時間的努力，建筑工程管理與實務(wù)教學資源庫已經(jīng)完成了初步建設(shè)，并在應(yīng)用的過程中進行了補充和調(diào)整。學生的學習興趣明顯增加，學習效果顯著提升，教師的教學熱情高漲，帶動了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。同時，該資源庫的應(yīng)用對學生和教師都提出了更高要求：學生在整個學習過程中，需要良好的知識基礎(chǔ)和更多的主動性；教師需要確定學生課前自學內(nèi)容的范圍及其難度，并根據(jù)學生的反饋進行及時調(diào)整。

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