陳昶序

[摘 要] 在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，中職時期對學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段，因此，中職教師在利用德育生活化進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持做到注重案例講解、挖掘生活榜樣、創(chuàng)設(shè)德育情境、開展多項(xiàng)活動這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。結(jié)合多年中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中職德育生活化課堂構(gòu)建的實(shí)踐與思考逐一做深入闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；生活化；構(gòu)建課堂；實(shí)踐思考

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0142-01

一、注重案例講解

教師要注重對教材案例的選擇講解，使案例內(nèi)容更加貼近生活。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，知識面不足，同時也有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是對一些新鮮的事物比較感興趣。所以德育教師要在德育課堂教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握生活熱點(diǎn)，將這些熱點(diǎn)知識與課堂知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望。例如，教師在講授《哲學(xué)與人生》中的創(chuàng)新思維能力這一節(jié)課程章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生對創(chuàng)新相關(guān)知識的理解比較淺，印象不深刻，只是對一些比較注重的事情才會關(guān)注，所以教師為了改變學(xué)生這一狀況，可以將最近出現(xiàn)在大街小巷的共享單車這一新鮮事物向?qū)W生進(jìn)行講解，圍繞共享單車的話題來展開討論共享汽車、共享雨傘以及共享其他東西的相關(guān)問題討論。經(jīng)過教師的相關(guān)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被極大地提升起來。在通過共享的問題討論之后，學(xué)生明白了創(chuàng)新，只要你熱愛生活，積極地關(guān)注生活，就會有一些奇思妙想。教師積極地將這些生活案例引入課堂講解過程當(dāng)中來，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、挖掘生活榜樣

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘生活中的榜樣，不斷提高學(xué)生自我的道德修養(yǎng)。教師在平時的德育教材知識內(nèi)容講解過程中要從教材知識內(nèi)容中挑選出幾個榜樣來激勵學(xué)生不斷奮發(fā)努力學(xué)習(xí)。但是在平時的課堂教學(xué)過程當(dāng)中一些榜樣對學(xué)生太過遙遠(yuǎn)，不切實(shí)際，所以教師要充分發(fā)掘生活中的榜樣力量，盡量選擇那些學(xué)生生活當(dāng)中的榜樣，學(xué)生能夠感受到親切，自然而然地就容易不斷激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而更加有利于學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，教師在教學(xué)《勞動光榮》這一德育課程的章節(jié)內(nèi)容過程當(dāng)中，可以提出當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女，不喜歡勞動，經(jīng)常會出現(xiàn)有人逃避值日的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生在班級里尋找一些比較愛勞動的同學(xué)，并和自己做對比，以榜樣的力量不斷激發(fā)學(xué)生努力向前，榜樣在學(xué)生身上發(fā)揮出了巨大的作用，學(xué)生良好的品德素養(yǎng)也隨之養(yǎng)成。教師通過這種樹立榜樣的教學(xué)方式能夠更加有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)德育知識，豐富自我內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境

伴隨著教學(xué)改革步伐的不斷加快，中職德育課堂上越來越注重將課堂上的理論知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)問題變得更加生活化，同時教師也要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，使其在德育課堂中能夠感受生活，領(lǐng)悟生活，從而適應(yīng)社會發(fā)展。所以教師要創(chuàng)設(shè)更加貼合學(xué)生生活實(shí)際的德育教學(xué)情境，不斷提高德育教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在平時的教育生活中要不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)思考的積極性和主動性。如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職與面試的技巧學(xué)習(xí)課程章節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)過程當(dāng)中可以模擬面試的場景，讓三個學(xué)生充當(dāng)面試的面試官，讓五名學(xué)生作為面試者，其他學(xué)生作為觀眾，感受面試場景的氛圍。在面試的過程當(dāng)中教師可以組織學(xué)生對面試過程進(jìn)行點(diǎn)評，通過相互間的提問題和建議，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握到面試過程當(dāng)中的技巧，作為新社會所具備的重要口才素養(yǎng)。教師這種生活計(jì)劃的教學(xué)過程能夠更加使學(xué)生提升自我豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、開展多項(xiàng)活動

教師要開展多項(xiàng)德育實(shí)踐教學(xué)活動，不斷提高品德教育過程當(dāng)中的實(shí)效性。教師開展德育實(shí)踐教學(xué)活動能夠使德育教學(xué)變得更加生動有趣。例如，教師在講授《保護(hù)資源環(huán)境》這一德育課程教學(xué)章節(jié)內(nèi)容時，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐睦诸惢顒舆M(jìn)行實(shí)踐性和有針對性的地區(qū)調(diào)查活動，讓學(xué)生結(jié)成不同的活動小組，讓每個小組深入調(diào)查自己所在的社區(qū)環(huán)境垃圾分類狀況，同時教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用街頭調(diào)查訪問的形式，對社區(qū)居民垃圾分類知識的知曉率和執(zhí)行情況的了解進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，之后教師在課堂上將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并概括成圖表，展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到實(shí)踐過程給自己帶來的收獲，從而激發(fā)學(xué)生對德育知識的趣味學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神。

總而言之，中職德育生活化課堂構(gòu)建是一個漫長的過程，德育教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，開展多項(xiàng)德育實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白松萬.中職學(xué)校貫徹落實(shí)德育教學(xué)的問題及策略探究[J].中職教育，2015（9）.

[2]曾慶春.跟隨榜樣成長：教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2017.

編輯 馬燕萍