王靜
“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!苯衲甏禾欤戏降挠晁殖渑?,連著下了一個多月,小朋友們覺得這樣的春雨好嗎?春雨喚醒了沉睡在冬季的植物和動物們,樹兒長出嫩芽,花兒也蠢蠢欲動,空氣里時不時還彌漫著結(jié)香花的氣息,春的生機(jī)勃然而起。熊貓紅豆和灰豆卻顯得很不開心,為什么呢?面對這樣多雨的春天,要怎樣才能保持愉悅的心情呢?讓我們一起來賞析本期繪本故事《熊貓船隊(duì)去旅行》,讓心情來一次別樣旅行。
春雨在熊貓一家的門前匯成了一條細(xì)細(xì)的小河,綿延不絕地流向竹林深處。大好的春天,脫去厚重冬衣的灰豆和紅豆多想去戶外玩耍啊,灰豆哥哥抱著小皮球,紅豆妹妹捧著花風(fēng)箏。望著窗外淅瀝瀝下個不停的雨,他們既不能出去踢皮球也不能放風(fēng)箏了,心里很是失落,臉上流露出憂傷和不滿。
如果一味地沉浸在負(fù)面的情緒中,怎么能感受到生活的美好呢?豆爸和豆媽真是感受力培養(yǎng)的高手。他們營造環(huán)境和機(jī)會讓陰郁的雨天也變得明媚起來。
看著兩個失落的孩子,為了轉(zhuǎn)換他們的心情,豆爸捧出一沓彩紙,提議一起折紙船,并將折紙船和下雨關(guān)聯(lián)起來。這樣既有效地轉(zhuǎn)移了因?yàn)橄掠瓴荒艹鋈ネ鎺淼氖涓?,又?chuàng)建了一個有趣的親子時光,還把“下雨”這樣的不利條件轉(zhuǎn)化成“讓小船順著小河”去旅行的有利條件,為提升孩子的感受力提供可能。
豆爸提出建議的同時,豆媽也沒有閑著,她準(zhǔn)備了很多水果和零食,有紅豆愛吃的奶糖,有灰豆愛吃的餅干,有豆爸愛吃的櫻桃,還有自己愛吃的小竹筍。一家人圍坐在餐座旁,一邊享受豆媽準(zhǔn)備的食物,一邊討論各自要做出什么顏色的紙船。每個人都可以選擇自己喜歡的,孩子和父母之間也可以公平的溝通交流,談天說地,營造出輕松愉快的親子氛圍。
繪本故事《熊貓船隊(duì)去旅行》中提供了折紙船方法,可以折出帶有船篷的小船。我們可以像熊貓一家人一樣,和孩子一起動手折紙船。在這個過程中,我們可以通過“教”與“學(xué)”的互動方式和孩子達(dá)到有效的互動。如何去閱讀折紙流程、識別不同彩紙的顏色以及適當(dāng)動手幫助孩子完成折紙過程的關(guān)鍵步驟,這些都是我們在親子互動中可以做的。爸爸媽媽在這個環(huán)節(jié)中也親手折出屬于自己的紙船,以這種方式建立和孩子之間的平等感,給親子關(guān)系加分。
生活中需要儀式感,儀式感可以增加我們對生活的“好感”,讓平凡無奇的生活充滿欣喜。和孩子的相處也需要有儀式感,這會讓孩子感受到更多的愛與生活的美好。在豆爸、豆媽的幫助下,灰豆和紅豆都完成了自己的小紙船,一家人總共折了紅、藍(lán)、粉、綠四個顏色的小紙船,組成了一支小船隊(duì),并給這支船隊(duì)取名為“豆豆船隊(duì)”。船隊(duì)出發(fā)前,熊貓一家各自給自己的小船裝上不同的食物,讓小船不會“空著肚子”去旅行。
想讓孩子感受自然變幻無窮、感受春天萬物復(fù)蘇、感受雨水滋養(yǎng)生靈,莫過于讓孩子邁開腳步走進(jìn)大自然的懷抱中。豆爸豆媽給孩子們穿上雨衣雨鞋,這樣他們就可以無所顧忌地走在春雨里了。他們來到小河邊,依次將小紙船放進(jìn)小河里,任小船順流而去。
感受外界到轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的驅(qū)動力,孩子便會主動地去探索這個世界。出于對小船此番旅行的好奇,天晴以后,灰豆和紅豆再次走進(jìn)竹林,去尋找小船的蹤跡。在他們發(fā)現(xiàn)小船的同時,意外地發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)住在了小船上的螞蟻、蝸牛、瓢蟲和受傷的小蝴蝶。這四個小昆蟲和“豆豆船隊(duì)”之間究竟發(fā)生了什么呢?在繪本故事中并沒有具體的說明,而是在畫面中留下了一些線索等待著我們?nèi)ュ谙牒吞剿??;叶购图t豆覺得它們是為了躲避洪水才住在了小船上,你們怎么認(rèn)為呢?
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!睂⒆痈惺芰Φ呐囵B(yǎng)需要浸透到生活的各個方面,從感知外界開始,向感知內(nèi)心世界出發(fā),無需循序漸進(jìn),但需潛移默化,是一個“潤物細(xì)無聲”的過程。好的繪本也是這樣。通讀繪本《熊貓船隊(duì)去旅行》,有意思的是繪本中并沒有描繪船隊(duì)經(jīng)歷了怎樣的旅行,卻通過畫面讓人不禁聯(lián)想到很多小船在旅途中發(fā)生的故事,這些故事又有著不同的主角。例如故事結(jié)尾出現(xiàn)在小船里的小昆蟲,在繪本畫面中多次出現(xiàn),如果連起來看,我們能說出許多關(guān)于它們的故事來,而小船似乎成了它們各自的配角。認(rèn)真閱讀,和孩子們一起去感受繪本畫面中那些來自不同角色背后的故事吧!