分析高職學(xué)生工作中存在的問(wèn)題及措施

江松

隨著高等教育的逐漸普及和對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的大規(guī)模需求，使得高職教育得到了前所未有的關(guān)注與發(fā)展。然而，隨著高職教育規(guī)模發(fā)展，隨之而來(lái)的是教學(xué)質(zhì)量降低、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在差異等一系列問(wèn)題。在高職院校中，學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位，上述問(wèn)題亦是學(xué)生工作中要面對(duì)的問(wèn)題也是亟需解決的問(wèn)題。本文著重分析高職學(xué)生工作中面臨的困難，并試圖提出相應(yīng)解決措施，以求實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生工作的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要更多的人接受高等教育來(lái)滿足更快速的發(fā)展。高職教育已然從精英教育往大眾化教育的方向發(fā)展，學(xué)生的規(guī)模性擴(kuò)招給學(xué)生工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求逐年提高，高職院校的學(xué)生工作也要做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新變化。如此才能最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送綜合素養(yǎng)更高和專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的人才目標(biāo)。

一、高職學(xué)生工作中存在的主要問(wèn)題分析

（一）學(xué)生工作未受到重視

一直以來(lái)，高職院校將教學(xué)工作放在重中之重，而忽略了學(xué)生工作。在傳統(tǒng)辦學(xué)觀念里，教學(xué)質(zhì)量的高低、科研成果的多少以及學(xué)生的就業(yè)情況是評(píng)判一個(gè)學(xué)校是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。被忽視的學(xué)生工作的只是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、確保學(xué)生安全的小工具而已，無(wú)需在學(xué)生工作上花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、人力及物力。

（二）高職院校學(xué)生工作模式一般化

高職院校與普通高等院校在人才的培養(yǎng)上有所不同，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)亦有所差異。因此，學(xué)生工作也應(yīng)具有符合高職院校自身特點(diǎn)的工作模式。由于高職教育的起步時(shí)間相對(duì)較晚，各界對(duì)高職教育的研究相對(duì)較少，所以其學(xué)生工作的工模式通常就照搬普通高等院校學(xué)生工作的工作模式。高職院校中從事學(xué)生工作的人員大多也是畢業(yè)于高等院校，他們習(xí)慣和接受普通高等院校的學(xué)生工作模式，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。

（三）學(xué)生工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不高

高職院校中的學(xué)生工作并非是簡(jiǎn)單的學(xué)生學(xué)習(xí)管理和學(xué)生安全保障工作，而是站在提高學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作。如此一來(lái)，學(xué)生工作人員的專(zhuān)業(yè)性就極為重要，不僅要具備良好的職業(yè)道德、個(gè)人品質(zhì)，還要具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的專(zhuān)業(yè)人才。當(dāng)前的學(xué)生工作人員專(zhuān)業(yè)性普遍較低。學(xué)生工作人員的專(zhuān)業(yè)性低也會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題。

（四）學(xué)生工作定位不明確，未能解決深層次問(wèn)題

高職院校中普遍將學(xué)生工作定位為學(xué)生的教育和安全管理工作，這從根本上就限制了學(xué)生工作的職能和作用。學(xué)生工作其實(shí)就是以高職院校培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中給學(xué)生提供服務(wù)的。學(xué)生工作定位不明確，以對(duì)學(xué)生的管理取代了對(duì)學(xué)生的服務(wù)。如此，學(xué)生對(duì)學(xué)生工作的評(píng)價(jià)就是管理、命令、執(zhí)行。學(xué)生工作只有定位明確，才能找到前行之路，學(xué)生工作只有探究的更深，才能解決學(xué)生更深層次的問(wèn)題。然而，學(xué)生工作定位不明確，未能解決更深層次的問(wèn)題已然是高職院校學(xué)生工作的突出問(wèn)題之一，這樣學(xué)生工作只能是表面化和淺顯化。

二、解決高職學(xué)生工作中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)支持力度

當(dāng)今對(duì)人才素養(yǎng)的衡量，非智力因素占有重要地位，學(xué)生工作的價(jià)值就是體現(xiàn)在這。高職院校要認(rèn)識(shí)到學(xué)生工作的重要性以及工作本質(zhì)，與教學(xué)工作的著力點(diǎn)不同，學(xué)生工作是從學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理乃至服務(wù)等維度幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)非智力因素的素質(zhì)培養(yǎng)和提高。學(xué)生工作本質(zhì)就是服務(wù)學(xué)生的工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本的價(jià)值理念，思想決定行為，學(xué)生工作的支持力度要從財(cái)力上、精力上以及物力上給予支持。如此，對(duì)學(xué)生工作的觀念改變，才能落實(shí)到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生工作模式的研究

高職院校的學(xué)生工作應(yīng)以高職院校和高職學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，找到高職教育自身的規(guī)律和特色。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒普通高等院校學(xué)生工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功之處。發(fā)掘自己本身的特點(diǎn)加之學(xué)習(xí)普通高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)是高職院校學(xué)生工作模式研究的第一步。初步確定高職院校本身工作模式的特點(diǎn)之后，在具體的工作模式中進(jìn)行相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的制定并執(zhí)行，執(zhí)行過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的考核，來(lái)考驗(yàn)?zāi)Ｊ降南喾?。如此，才能真正找到適合高職院校自己特點(diǎn)的學(xué)生工作模式。

（三）提高學(xué)生工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性

為提高學(xué)生隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性應(yīng)采取以下措施：1.優(yōu)化學(xué)生工作者收入，提高其工作熱忱度;2.加強(qiáng)學(xué)生工作人員的培訓(xùn)，制定與專(zhuān)業(yè)度相關(guān)的培訓(xùn)課程;3.人才引進(jìn)要重點(diǎn)把關(guān)，對(duì)人才的綜合素養(yǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)性要尤其關(guān)注。

（四）以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，搭建學(xué)生工作服務(wù)體系

學(xué)生工作要堅(jiān)持人本理念，摒棄命令式的管理方式，創(chuàng)新的采取多樣化和專(zhuān)業(yè)化的方式建立學(xué)生工作服務(wù)體系，并善于運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)原理輔助工作。例如可嘗試用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論進(jìn)行多樣化教育。

三、結(jié)語(yǔ)

高職教育本身具有一定的特殊性，因而高職院校的學(xué)生工作也極具特色。高職教育的快速發(fā)展，給高職院校的學(xué)生工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，高職院校中的學(xué)生工作要堅(jiān)持人本理念和發(fā)展的眼光來(lái)面對(duì)問(wèn)題和尋找解決之法。（作者單位：四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）