陳群

[摘 要] 學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)自學(xué)能力較強(qiáng)，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；給予學(xué)困生更多的精神鼓舞和關(guān)心，增加學(xué)生對(duì)教師的信任和感激；引導(dǎo)學(xué)困生積極掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。首先分析學(xué)困生形成的主要原因，然后分析中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中專數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0230-02

近年來，隨著高中擴(kuò)招，中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，尤其是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。幾乎每個(gè)班的學(xué)生中有一半在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有困難，由于學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有逆反情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，這些因素困擾著學(xué)生，也影響了中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，如何改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這已成為我國(guó)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的緊迫課題。

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，采取有效途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生不斷追逐更好的學(xué)習(xí)追求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用，借助互聯(lián)網(wǎng)將相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)、形象的形式展示出來。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)困生更多的指導(dǎo)和教育，幫助這些學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題，從而提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)困生的自覺意識(shí)和自學(xué)能力。

一、學(xué)困生形成的主要原因

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的教育，將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，這樣容易造成學(xué)生自卑。部分學(xué)生盡管基礎(chǔ)薄弱但是很想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這樣一來，由于不能實(shí)現(xiàn)對(duì)這些學(xué)生的有效指導(dǎo)和啟發(fā)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)提不上去就喪失了自信，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。

（二）缺乏動(dòng)力型學(xué)困生

此類學(xué)生頭腦靈活，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感和意志等方面的問題而引起了學(xué)習(xí)困難。他們的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏崇高的理想和抱負(fù)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)過程不能自我控制，不能始終堅(jiān)持。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低；有些學(xué)生不求甚解、粗心大意。尤其是學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度和教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和動(dòng)力。

（三）課堂表現(xiàn)不積極

在課堂教學(xué)中，在教師提出問題的環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，不敢發(fā)言，有自己的想法卻不敢說出來。在課后練習(xí)中，有一些學(xué)生盲目地做題，不注重對(duì)新方法的研究和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法固定、不懂創(chuàng)新，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)受到影響，還會(huì)對(duì)整體教學(xué)工作造成不利影響。

（四）教師的引導(dǎo)不夠

中專生的自制力不夠，同時(shí)在課堂上，教師的引導(dǎo)不及時(shí)，比如一些學(xué)生遇到難題時(shí)，百思不得其解，這時(shí)需要教師的及時(shí)指導(dǎo)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，教師沒能在第一時(shí)間給予學(xué)生有效指導(dǎo)和幫助；另外課堂上的時(shí)間有限，課外教師沒有給予學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)教育，從而導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，這不僅影響教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成影響。

總之，這些因素影響、制約和阻礙了中專學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，未能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生缺乏獨(dú)立性、自信心和目標(biāo)性，隨著時(shí)間的推移，他們首先厭惡，然后放棄，為了應(yīng)付考試，不得不背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)，必須死記硬背地學(xué)習(xí)，或者干脆放棄而不學(xué)習(xí)。正是由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

（一）制訂有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

在中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制訂合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，密切注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)困生實(shí)際生活的聯(lián)系，課堂上提出的問題要與學(xué)困生的認(rèn)知水平相符合。善于從生活中引出新知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性與探究欲望。及時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)困生的教學(xué)計(jì)劃：某商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)，為提高銷售量，商家擬定了兩種方案：第一種先打折，再打q折，第二種是兩次都打p折，讓學(xué)困生分析哪種方案最合理。這個(gè)問題與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，因此學(xué)困生的積極性很高。同時(shí)借助多媒體、信息技術(shù)來提高學(xué)困生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)困生獨(dú)立思考和主動(dòng)分析，幫助學(xué)困生發(fā)散創(chuàng)新思維，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的前提下，把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以更形象、生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，為幫助學(xué)生理解，還可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫，便于學(xué)困生掌握幾個(gè)圖形之間的關(guān)系以及特征。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

興趣是學(xué)困生最好的老師，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)感受，真正做到以人為本，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化和形象化。根據(jù)學(xué)困的生實(shí)際需求有針對(duì)性地導(dǎo)入新知識(shí)，營(yíng)造良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要及時(shí)詢問學(xué)困生遇到的難題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，將數(shù)學(xué)問題及時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)困生容易理解、熟知的概念和問題，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生有效解決實(shí)際生活問題。運(yùn)用多媒體幫助學(xué)困生突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，利用多媒體還可以給學(xué)生展示曲線割線逼近切線的動(dòng)畫過程，幫助學(xué)困生理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

（三）充分利用趣味法指導(dǎo)學(xué)生

在課堂教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)法的運(yùn)用，利用課前五分鐘進(jìn)行有效導(dǎo)入，營(yíng)造自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍，及時(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，幫助學(xué)困生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成新的知識(shí)體系。如在學(xué)習(xí)函數(shù)性質(zhì)這一內(nèi)容的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)困生回憶之前學(xué)過的函數(shù)圖像及性質(zhì)，然后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠從函數(shù)圖像變化規(guī)律、單調(diào)性等知識(shí)來分析函數(shù)的性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)一步探究，促進(jìn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生快速掌握了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)時(shí)優(yōu)化。在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力方面，教師應(yīng)將一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)和概念進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以小組形式進(jìn)行探討。如某中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師將教學(xué)知識(shí)以猜一猜的形式展示出來，提出問題，學(xué)生搶答，如再見吧，媽媽、兩牛打架，在猜題中，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題及時(shí)引入數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中，某一平時(shí)不善表達(dá)的學(xué)生搶到“再見吧，媽媽是分母，另一個(gè)學(xué)困生激動(dòng)地說出：兩牛打架是對(duì)頂角，學(xué)生通過自己的努力答對(duì)問題，采用趣味教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的求知欲望。

（四）注重學(xué)困生幫扶工作

平時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生生活和學(xué)習(xí)上的幫助，全力打造優(yōu)秀班級(jí)，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，全面掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及難題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開有效的幫扶工作，強(qiáng)化學(xué)困生輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生自身特點(diǎn)和心理特征，對(duì)不同學(xué)生采取不同的幫扶措施，有效增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在閑暇之余教師應(yīng)給予這些學(xué)生有效指導(dǎo)，在此環(huán)節(jié)，了解學(xué)生在課堂上的困惑。引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活難題，有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的探索欲望和求知意識(shí)，如運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等渠道，將數(shù)學(xué)知識(shí)以更形象、生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育過程的針對(duì)性。在大屏幕面前，學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)定理、公式，演示圖形的變化過程，提高數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性。關(guān)注學(xué)困生的日常生活，通過詢問了解學(xué)困生在生活中的困擾，便于采取有效的生活引導(dǎo)措施，有計(jì)劃地展開學(xué)困生幫扶工作。

（五）定期進(jìn)行紀(jì)律教育和理想教育

對(duì)學(xué)困生提出嚴(yán)格的紀(jì)律要求，幫助學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大理想，制訂短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和自覺意識(shí)。定期開展學(xué)困生紀(jì)律教育及理想教育，注重理想信念教育，加快推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)困生成為一個(gè)有理想、目標(biāo)明確的社會(huì)人才。積極對(duì)學(xué)困生進(jìn)行紀(jì)律教育和理想教育，以學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，教育學(xué)生要立足于實(shí)地，在學(xué)科教育中及時(shí)滲透紀(jì)律教育方面的知識(shí)。積極了解學(xué)生情感，如課堂上在講解公式、定律有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，可運(yùn)用圖形演變過程來提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝谌爰o(jì)律知識(shí)，利用學(xué)困生平時(shí)關(guān)注的社會(huì)問題展開有效的紀(jì)律教育，在理想教育與紀(jì)律教育融合的情況下，學(xué)困生的自律能力和學(xué)習(xí)興趣得到了很大程度的提升。

三、結(jié)語

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，制訂有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，有效培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力。充分重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)感受，真正做到以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)困生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成新的知識(shí)體系，運(yùn)用多媒體幫助學(xué)困生突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。

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編輯 薛直艷