應(yīng)用型本科教育背景下人才培養(yǎng)模式的探究

王世潭

[摘 要] 工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式涉及高校的制度與環(huán)境等要素，對高校的整體發(fā)展有促進(jìn)作用。針對國內(nèi)高等教育發(fā)展的基本狀況，研究工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，如缺乏科學(xué)的認(rèn)識、教學(xué)體系不健全、教學(xué)支持環(huán)境差、保障機(jī)制不完善等，并總結(jié)出一系列解決方法。

[關(guān) 鍵 詞] 工程應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐方法

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0196-02

隨著市場經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會對應(yīng)用型人才的需求也在不斷增加，展示出多元化趨勢，應(yīng)用型本科高校在與傳統(tǒng)本科院校的競爭中處于劣勢，本文主要對優(yōu)化工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行簡要分析與總結(jié)。

一、工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識不夠科學(xué)

應(yīng)用型本科教育是在高等教育的基礎(chǔ)上與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌的應(yīng)用型教育，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才。雖然應(yīng)用型本科人才教育的論調(diào)由來已久，但是很多高校在具體推行的過程中對此的認(rèn)識沒有得到統(tǒng)一，很多高校對此沒有一個(gè)較為清晰的科學(xué)認(rèn)知，對此類教育怎么定位與如何培養(yǎng)人才都缺乏合理的了解，相關(guān)的高等學(xué)校針對此類教育模式也有不一致的看法。在高等學(xué)校中有一些?？妻D(zhuǎn)到本科的經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，也有剛剛畢業(yè)的博士等，有些教師希望可以一成不變地完成教學(xué)工作，而有的教師希望可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，對培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才有著自己的看法。培養(yǎng)人才的模式在進(jìn)行實(shí)際推行過程中還可能遇到學(xué)生與教師等多方力量的阻礙，對此類教學(xué)模式?jīng)]有科學(xué)認(rèn)識，沒有真正了解，這樣就沒法進(jìn)行應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，無法對教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，無法推進(jìn)各個(gè)人才培養(yǎng)模式的有效銜接，對工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的認(rèn)識不夠科學(xué)，勢必成為人才培養(yǎng)的一種阻礙[1]。

（二）教學(xué)體系不完善

對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)沒有正確認(rèn)識的狀態(tài)下，很多學(xué)校的教育體系也不夠健全，大多數(shù)應(yīng)用型本科高校的教學(xué)制度主要是在固有教學(xué)體系或者專科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有根據(jù)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)理念進(jìn)行科學(xué)制訂，這對新的培養(yǎng)模式來說不能夠完全滿足需求，因?yàn)楸究平逃c專科教育的目的與實(shí)現(xiàn)路徑是不一致的，辦法與教學(xué)目的沒有得到高度統(tǒng)一。在工程應(yīng)用型本科人才的教學(xué)過程中，具體的實(shí)踐課程占的比例與實(shí)踐課程的實(shí)現(xiàn)辦法以及理論課程與實(shí)踐課程的合理結(jié)合，都是教學(xué)中需要面對的主要問題，只有將這些問題妥善地解決才能夠保證教學(xué)體系更加完善，教育制度更加健全，才能促使教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的完成[2]。

（三）教學(xué)支撐體系薄弱

1.辦學(xué)硬件不足

應(yīng)用型本科高校存在很多不足，如開辦的時(shí)間比較短，教學(xué)基礎(chǔ)比較差，教學(xué)硬件條件無法滿足具體的需要，如，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的教室不夠，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的特殊性，一般的教室沒有辦法完成實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)有的實(shí)踐教室也沒有足夠的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)的材料缺少，沒有充足的后續(xù)保障導(dǎo)致在實(shí)際開課的時(shí)候沒有辦法正常進(jìn)行。有些高校課堂缺少高科技的教學(xué)設(shè)備，不能對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行立體生動的講解，這也會影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[3]。

2.師資力量薄弱

與硬件設(shè)施的缺少情況類似，很多高校的師資力量也比較缺失，高校課堂上的主體是教師，所以，師資力量不強(qiáng)也是教學(xué)支撐體系薄弱的主要因素。而這種現(xiàn)象在很多高校都普遍存在，高校中的高端人才教師比較緊缺，尤其是在經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，師資力量得不到解決的問題愈加突出。這樣知名教師或者行業(yè)內(nèi)的頂尖人才沒有參與教學(xué)，起不到很好的帶頭作用，也使更多的高端人才不愿意從事教師工作，使高校的師資力量很難得到增強(qiáng)。而工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)主要是針對應(yīng)用型工程師的塑造，但是有些高校教師本身的應(yīng)用水平也比較差，這樣完全無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的教學(xué)任務(wù)[4]。

3.與企業(yè)合作程度不高

應(yīng)用型本科人才高校因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才是應(yīng)用型的高端人才，所以，大多數(shù)高校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作，這也是使學(xué)生提高自身實(shí)踐水平的主要方法，很多國家都有校企合作示范單位，如德國與法國等。但是如今我國應(yīng)用型本科高校雖然已經(jīng)對此有所重視，但是實(shí)行的效果并不好，很多合作只是表面工程，企業(yè)與學(xué)校的利益有直接關(guān)系，沒有把提高學(xué)生的技能水平作為目標(biāo)，沒有體現(xiàn)校企合作意義的作用[5]。

（四）人才培養(yǎng)保障制度不完善

1.教學(xué)管理機(jī)制不完善

應(yīng)用型本科高校的教學(xué)內(nèi)容管理極為關(guān)鍵，能夠保證教學(xué)秩序良好，能夠保證課堂教學(xué)效率更高與推動自身教學(xué)成果的展示。健全的教學(xué)內(nèi)容管理制度是高校培養(yǎng)人才的重中之重，但是如今很多高校沒有完善的教學(xué)管理機(jī)制，這也導(dǎo)致運(yùn)行的過程中出現(xiàn)很多問題，教學(xué)管理得不到創(chuàng)新也使制度落實(shí)，效果不佳，致使教學(xué)質(zhì)量得不到提高[6]。

2.教學(xué)評價(jià)制度落后

高校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是高校管理方法進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，健全的評價(jià)制度可以保證高校人才培養(yǎng)的有效性，能夠推進(jìn)應(yīng)用型人才建設(shè)的效果，能夠最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，可以使教學(xué)改革徹底落實(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)下眾多高校中沒有完善合理的評價(jià)制度，評價(jià)方面也有很大的局限性，不能起到促進(jìn)教學(xué)改革的目的，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有很大阻礙[7]。

二、優(yōu)化工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法

（一）科學(xué)認(rèn)識應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)

高校要明確工程應(yīng)用型人才教育應(yīng)該以培養(yǎng)什么類型的人才為目標(biāo)，通過什么辦法培養(yǎng)高端人才，對高校自身與教師的要求應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，有必要對這些問題進(jìn)行具體而細(xì)致地分析，形成科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)知，對高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，以建立應(yīng)用型本科高端人才為唯一目的，如可以進(jìn)行相關(guān)人才培養(yǎng)的規(guī)劃，或者進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施，通過科學(xué)認(rèn)識應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，更好地促進(jìn)相關(guān)高校的進(jìn)步[8]。

（二）完善教學(xué)體系

對高校培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才有科學(xué)的認(rèn)識以后，有必要完善教學(xué)體系，可以針對學(xué)校的具體情況與社會發(fā)展的實(shí)際需要，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，如“3+0.75+0.25”等。高校應(yīng)在具體實(shí)踐教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，對實(shí)踐課堂加大投入，在選擇合適的培養(yǎng)方案的過程中有必要對學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析，有必要對與理論結(jié)合緊密的部分進(jìn)行重點(diǎn)研究，增加實(shí)踐與理論的融合程度，不斷地把社會上的最新動態(tài)與教學(xué)過程相結(jié)合，保證教育的先進(jìn)性。

（三）改善教學(xué)支撐環(huán)境

1.提高硬件支持力度

高校在培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的時(shí)候要保障硬件設(shè)備，多方面發(fā)展資金渠道，更好地為購入設(shè)備提供保證，解決教學(xué)過程中的硬件條件，有必要提高硬件支持力度，可以與其他高校建立合作關(guān)系，對大型的硬件設(shè)備進(jìn)行共享，也可以在實(shí)踐課堂上集思廣益，尋找硬件設(shè)備的多種來源，如以往的校友贊助等。

2.提升教師的質(zhì)量

在高校優(yōu)化教學(xué)模式的過程中必須解決師資力量不足的問題，在解決教師數(shù)量的同時(shí)保證教師的質(zhì)量，建設(shè)具有高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，積極吸收具有高學(xué)歷與豐富經(jīng)驗(yàn)的教師人才，引入行業(yè)內(nèi)的高端頂尖人才，積極吸收教育專業(yè)內(nèi)的教學(xué)名家。還有必要建立教師激勵機(jī)制，對能力有限的教師進(jìn)行激勵，提高教師自身的知識水平，保證教師的理論知識與專業(yè)實(shí)踐水準(zhǔn)可以同步提高。

3.深度與企業(yè)合作

有必要加大與相關(guān)企業(yè)間的合作，加大與企業(yè)合作的力度與深度，對合作的方法與合作的內(nèi)容進(jìn)行討論溝通，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)階段與完成學(xué)業(yè)階段皆可實(shí)現(xiàn)自身水平的提高，有必要建立合作實(shí)驗(yàn)室等，增加高校與企業(yè)合作的緊密程度及更加多維立體的合作。

（四）健全人才保障機(jī)制

1.完善教學(xué)管理機(jī)制

健全教學(xué)管理制度是保證教學(xué)內(nèi)容管理質(zhì)量與教學(xué)課堂管理質(zhì)量的前提，可以制訂相關(guān)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)文件要求，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密地計(jì)劃，完善教學(xué)管理機(jī)制。有必要使高校內(nèi)的院系與職能部門更好地協(xié)調(diào)，這也是人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行基礎(chǔ)，全面調(diào)動管理工作者的主觀能動性，建設(shè)健全的管理機(jī)制。

2.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)制度

針對高校培養(yǎng)人才模式有必要改進(jìn)教學(xué)評價(jià)制度，如制訂有關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)方案等，有必要對理論課堂教學(xué)與具體實(shí)踐教學(xué)提出不同的教學(xué)要求，對高校重點(diǎn)應(yīng)用工程專業(yè)予以更高關(guān)注。

三、結(jié)論

社會的發(fā)展需要實(shí)踐能力高且適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)的高端人才，應(yīng)用型本科人才高校有必要在與傳統(tǒng)大學(xué)的競爭中培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才，通過科學(xué)認(rèn)識應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，改善教學(xué)支撐環(huán)境與完善教學(xué)體系以及健全人才保障機(jī)制，滿足對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，科學(xué)優(yōu)化工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

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編輯 馮永霞