基于校企合作的車輛構(gòu)造與檢修教學

鞏敦武

[摘 要] 基于教學實踐，先是對基于校企合作的教學模式進行了概述，其次從具體實施方面對車輛構(gòu)造與檢修教學中校企合作的應(yīng)用做出了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；車輛構(gòu)造與檢修；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0209-01

當今軌道交通行業(yè)飛速發(fā)展，越來越多的人選擇了軌道交通作為出行方式，尤其是在鐵道列車方面，高鐵的飛速發(fā)展帶動鐵道列車空前的繁榮，但這同樣也給鐵道列車方面的人才需求造成了相當大的壓力。另一方面，教學改革正在我國高校中如火如荼地進行，校企合作的教學模式作為教學改革的一個方向，越來越被國內(nèi)的教育研究者所關(guān)注。車輛構(gòu)造與檢修是高等院校鐵道列車類專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，對鐵道列車類專業(yè)成長和職業(yè)素養(yǎng)的提高有著重要的作用，本文正是以車輛構(gòu)造與檢修為例，對基于校企合作的教學模式在大專教育中的應(yīng)用做出了一定程度的探究。

一、基于校企合作的教學分析

校企合作的教學模式是從20世紀早期的歐美科學家提出的社會分工概念上衍生而來，后來各國根據(jù)自身的情況將其運用到各自的教學體系中，其中最為典型的當屬德國的“雙元制”和美國的“合作教育”?，F(xiàn)在教育意義上的校企合作是指高等院校和高質(zhì)量的企業(yè)合作的一種教學模式，主張學校與企業(yè)的資源共享，注重學生的相關(guān)實踐，強調(diào)人才培養(yǎng)的針對性、實效性和適用性，能夠為社會輸送更多具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。

同時，教育者在選擇問題的時候應(yīng)該注重學生的個性和學科的特點，不能本末倒置，為了方便企業(yè)而進行校企合作。這就需要從學校、企業(yè)和政府三個方面出發(fā)，學校方面通過校企合作能夠使學校的專業(yè)教育更具實用性，滿足市場對人才的需求，還能夠掌握更多的職業(yè)技能；企業(yè)方面通過校企合作既能夠節(jié)省宣傳成本，還能夠獲得低成本勞動力，為企業(yè)節(jié)約人力資源成本；政府方面通過校企合作可以提高就業(yè)率，優(yōu)化社會資源的配置，進而為社會的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

二、基于校企合作的車輛構(gòu)造與檢修教學實施

車輛構(gòu)造與檢修是一門對實踐技能要求很高的課程，其課程內(nèi)容涉及鐵道車輛構(gòu)造的方方面面。大到車體，小到彈簧軸承，學生都必須對其有一定程度的了解，這就對教師的教學水平提出了一定的要求。傳統(tǒng)教學法只是單純以教材內(nèi)容為目標，以課堂和教師為中心，忽略了學生車輛檢修工作能力和學習積極性的培養(yǎng)。所以依照校企教學模式，筆者對車輛構(gòu)造與檢修進行了重新構(gòu)建。

（一）課程構(gòu)建

學校和企業(yè)應(yīng)該合作制訂有效的課程方案，這是校企合作教學的前提。對于車輛構(gòu)造與檢修課程教學來說，制訂合理的車輛結(jié)構(gòu)和檢修運用的理論教學，是提升課程教學水平的重要步驟；而對于企業(yè)，則能夠讓學生提前參與鐵道車輛的維修，為企業(yè)節(jié)約人才培養(yǎng)的成本。車輛構(gòu)造與檢修理論知識體系的構(gòu)建，需要相關(guān)教師與企業(yè)技術(shù)人員之間相互合作，如教師在模擬制動機的種種故障時，就應(yīng)該和企業(yè)技術(shù)人員討論分析，總結(jié)最新的故障類型，并依此找出故障的處理方法。做到理論與實踐同步，培養(yǎng)能夠與企業(yè)對口的素質(zhì)型人才。

（二）課程標準

車輛構(gòu)造與檢修課程標準的要求主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容、課程學習目標、課程學時的分配和課程的評價等多個方面。在課程內(nèi)容方面，需要根據(jù)鐵道車輛工作的實際流程和市場的具體要求來制定；課程的學習目標，則應(yīng)該將鐵道車輛的維修等實踐技能的培養(yǎng)作為重點；在課程模式上，需要向以具體鐵道車輛檢測與維修工作實踐為主的教學模式轉(zhuǎn)變。

（三）教學團隊

專業(yè)的教學團隊需要在教學活動中注意以下幾點：一方面是產(chǎn)教結(jié)合，專業(yè)的教學團隊需要在教學活動中注意鐵道車輛專業(yè)理論與鐵道車輛檢測等實踐的有效結(jié)合，為這兩方面分配合理有效的時間，以達到最好的教學效果；另一方面是構(gòu)建“雙師型”師資力量，增加教師的競爭能力，為高效教學打下基礎(chǔ)。

（四）總結(jié)機制

反思和總結(jié)是基于校企合作中最為重要的一步，富有效果的總結(jié)反思能夠鞏固學生的學習成果，提高學生的學習效率。在車輛構(gòu)造與檢修實踐課程中，教師可以增強與學生的交流，引導學生在“車輛構(gòu)造”的學習中對不同組件的特點進行總結(jié)，讓學生能夠歸納出不同組件的種種特點；同時與其他學生進行交流，讓每個學生都能從不同的角度總結(jié)出學習成果，確保小組合作學習的效率。當然教師也要能夠指出學生總結(jié)過程中的種種不足，讓學生在每一次總結(jié)后都能得到成長。

總而言之，基于校企合作的教學模式最重要的是能夠培養(yǎng)與專業(yè)對口的人才，喚起學生對專業(yè)課程學習的興趣，讓學生在探索中收獲樂趣與成長，增強學生學習理論課程的自信心，充分調(diào)動學生的主觀能動性。所以在基于校企合作的車輛構(gòu)造與檢修教學中，教師應(yīng)和企業(yè)發(fā)揮自身的主導作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，與學生共同成長，提高實踐教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊松堯.高職鐵道運輸專業(yè)校企深度合作研究[J].遼寧高職學報，2017，19（11）：84-85，88.

[2]李銜.關(guān)于高職院校校企合作模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（11）：169-172.

編輯 武慧慧