宋忠東

[摘 要] 為全面營造美育環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生正確的審美意識(shí)，健康的審美情趣和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧發(fā)展、提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，課題組做了大量實(shí)踐研究工作，成效顯著。

[關(guān) 鍵 詞] 美育；環(huán)境；實(shí)踐；研究

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0210-02

美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，健康的審美情趣和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使受教育者全面和諧發(fā)展的重要途徑和手段。職業(yè)學(xué)校營造美育環(huán)境的目的在于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，在于提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

為全面貫徹國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工

作的意見》文件精神，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)新時(shí)代藝術(shù)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提升，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育藝術(shù)分院全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，把加強(qiáng)思政工作、推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境等方面工作形成合力，積極營造美育環(huán)境，努力培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)專業(yè)人才，大膽探索與實(shí)踐，成效顯著。

一、構(gòu)建高品質(zhì)校園硬件建設(shè)，營造良好育人環(huán)境

（一）以環(huán)境育美，校園因地制宜，進(jìn)行美化、綠化

席勒說：“美是活的形象，美是生活與形象的統(tǒng)一。”外在的千姿百態(tài)的形象和生活本身是給予人們美感的重要因素。環(huán)境是人們?cè)谏钪谐３＝佑|的外在形象。整潔、優(yōu)雅、和諧的校園環(huán)境，無疑是一件最卓越、最精美的藝術(shù)品，它使學(xué)生感受美，從而對(duì)他們的情感和心靈直接起到潛移默化的教化和激勵(lì)作用。學(xué)校建筑獨(dú)具特色，流線清晰，分區(qū)明確，空間尺度宜人，環(huán)境幽雅。南校區(qū)綜合樓單體設(shè)計(jì)遵循自然、親和、藝術(shù)、個(gè)性化等原則，樓層四合，中間天井綠茵草坪、小橋流水、游魚戲石；雕塑特色鮮明、寓意深刻。樓宇及環(huán)境以大雁為主題命名（綜合教學(xué)樓——雁翔樓、音樂樓——雁鳴樓、舞蹈功廳——雁舞樓、學(xué)生公寓樓——雁棲樓、校園草地——雁苑等），強(qiáng)化學(xué)校文化意識(shí)，打造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出具有“信美”內(nèi)涵的學(xué)校文化氛圍。

（二）營造濃厚的書香氛圍

根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，突出專業(yè)特色，營造濃厚的書香氛圍、環(huán)境優(yōu)美整潔的班級(jí)文化主題，建立榮譽(yù)欄目、激勵(lì)欄目，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中樹立自信。

（三）體現(xiàn)職教特色

圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)，營造濃郁的具有職教特色的文化氛圍。宣傳牌設(shè)計(jì)分為學(xué)校精神、職業(yè)意識(shí)、學(xué)子風(fēng)采、榜樣激勵(lì)、養(yǎng)成教育、企業(yè)文化等系列，讓學(xué)校精神、職業(yè)意識(shí)、優(yōu)秀學(xué)子事跡等深入人心，實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為企業(yè)模式，按合作企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景布置，張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，融入企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

二、秉承大雁精神，弘揚(yáng)信美文化

校園文化育美。自信是人的精神支撐，相信自己行，自己才能行。教育的價(jià)值就是喚醒，職業(yè)教育首先要解決的問題就是幫助由于教育評(píng)價(jià)體系的偏差或中考失利而造成自信心缺失的學(xué)生找回自尊，樹立自信，進(jìn)而使他們形成自覺，完善自我，成為社會(huì)的有用之才?！吧忻馈奔础俺缟兄撩馈?，就是在建立自信的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生崇尚純真、追求品質(zhì)、尊重個(gè)性，達(dá)到臻善、臻美的理想境界。自信與尚美結(jié)合，形成“以人為本，因材施教，揚(yáng)長避短，和諧發(fā)展”的蘭州現(xiàn)代教育藝術(shù)分院的特色文化?；诖耍覀兇_定“大雁精神”為學(xué)校精神，“信美文化”為學(xué)校核心文化。

學(xué)校文化是學(xué)校的精神生命和靈魂。蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育藝術(shù)分院在學(xué)校文化建設(shè)中秉承大雁精神，凝練出“信美”學(xué)校文化，并通過精神力、執(zhí)行力和形象力的塑造，把學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容和提高教育質(zhì)量的主要措施，并納入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，貫穿于學(xué)校管理的全過程，形成強(qiáng)大而持久的學(xué)校發(fā)展動(dòng)力。

（一）傳承吸納

多年來，一直以“女性”“藝術(shù)”為特色，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教育活動(dòng)中通過各種教育方式努力讓學(xué)生找回自尊、樹立自信、形成自覺、完善自我，培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、行為方正、志趣高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定等優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中從夯實(shí)基礎(chǔ)、增長才智出發(fā)發(fā)展特長、礪練技能、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模得到了大幅度的提高，學(xué)校也在社會(huì)享有了極高的聲譽(yù)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐

在確立學(xué)校核心文化理念的基礎(chǔ)上，我們又完成了學(xué)校文化建設(shè)方案，建立了學(xué)校文化發(fā)展總體構(gòu)架，完善了學(xué)校文化建設(shè)過程化管理與運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行了校園文化環(huán)境的設(shè)計(jì)與建設(shè)，完成了學(xué)校文化形象標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并在師生中廣泛宣傳，將學(xué)校文化內(nèi)容與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，讓大雁精神深入人心。

（三）完善提升

進(jìn)一步挖掘?qū)W校文化建設(shè)中的地域特征與文化元素，制訂了教師成長發(fā)展的“頭雁計(jì)劃”、學(xué)生成長發(fā)展的“雛雁計(jì)劃”、學(xué)生職業(yè)能力提升的“鴻雁計(jì)劃”，還制訂了校本教材開發(fā)策略，確定了具有特色的校本儀式、校本禮儀、校本節(jié)日及校本活動(dòng)規(guī)范，形成了具有學(xué)校特色的文化系統(tǒng)，組織全校教師深入研究“信美文化”與教育教學(xué)、學(xué)校管理、課程文化、師生文化、企業(yè)文化、環(huán)境建設(shè)等方面的深層次關(guān)系，在教育教學(xué)實(shí)踐和研究中不斷完善和豐富“信美文化”，促進(jìn)“信美文化”品牌的形成，推動(dòng)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。

三、“線上線下”“課內(nèi)課外”“校內(nèi)校外”多途徑、立體式美育

以特色課程立體式育美。學(xué)校把開展女性“四自”教育（自尊、自愛、自立、自強(qiáng)）作為打造“信美”校園文化的重要途徑。通過開展女性勵(lì)志教育，讓學(xué)生了解成功女性應(yīng)該具備的素質(zhì)；通過開設(shè)形體、禮儀、茶藝、插花等特色課程，培養(yǎng)女性獨(dú)特氣質(zhì)。充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅在第一課堂廣泛使用多媒體教學(xué)，而且部分課程開通了QQ學(xué)習(xí)群，實(shí)行線上線下同步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用信息化課堂資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的直觀性、生動(dòng)性和有效性。邀請(qǐng)了一批行業(yè)專家、藝人來學(xué)校進(jìn)行系列講座，極大地提高了學(xué)生對(duì)地域文化的興趣，拓寬了視野，增長了知識(shí)。以課程特色為模塊組建社團(tuán)，開展系列活動(dòng)，組建了泥塑、敦煌舞蹈隊(duì)、剪紙活動(dòng)小組、插花活動(dòng)小組等社團(tuán)，通過宣傳欄、黑板報(bào)、墻壁文化以及專項(xiàng)技能比賽等活動(dòng)，不斷提升專業(yè)能力；通過參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，鍛煉學(xué)生的綜合能力，更好地傳承文化、服務(wù)社會(huì)。

四、以美育人，提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)

（一）以專業(yè)課程育美

以專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功。如在航空模特專業(yè)狠抓學(xué)生禮儀基本功；在舞蹈表演專業(yè)要求按晚會(huì)主題創(chuàng)作作品，使學(xué)生在作品實(shí)踐創(chuàng)作中對(duì)地域文化的形態(tài)、審美、文化風(fēng)格有切身的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能提升表演能力，成為能為甘肅文化建設(shè)服務(wù)的新型舞蹈藝術(shù)表演人才和編導(dǎo)人才。

（二）構(gòu)建各具風(fēng)格的班級(jí)文化環(huán)境

從班級(jí)文化環(huán)境實(shí)際出發(fā)，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行定位，讓學(xué)生得到美的熏陶，張揚(yáng)個(gè)性，也提升班級(jí)凝聚力、戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生有家的感覺。以活動(dòng)為平臺(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)，以美育為核心，積極主辦或承辦各級(jí)各類研討活動(dòng)和大賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)美的舞臺(tái)。

（三）以活動(dòng)育美

美育活動(dòng)經(jīng)常化、學(xué)生社團(tuán)大眾化。學(xué)校藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等美育活動(dòng)豐富，參與學(xué)生面廣。學(xué)校先后成立剪紙、泥塑、文學(xué)、機(jī)器人、航模、舞蹈隊(duì)、小合唱等學(xué)生社團(tuán)十余個(gè)，學(xué)生根據(jù)自己的情感取向、興趣愛好，自主選擇。學(xué)校安排專任教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)加以輔導(dǎo)，并配發(fā)校本教材。機(jī)器人社團(tuán)、航模社團(tuán)均在省市比賽中取得好成績。2018年5月，學(xué)校舞蹈社團(tuán)獲“甘肅省優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)。這些社團(tuán)的活躍，不斷實(shí)現(xiàn)了美育課程的多元化拓展，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性成長。

五、實(shí)施大職教觀，打造“大美育”格局

近年來，學(xué)校人才培養(yǎng)定位更加多元、力求與地方經(jīng)濟(jì)需求相結(jié)合、與民族文化建設(shè)相結(jié)合、以地域特色為基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)，注重職業(yè)道德與職業(yè)精神培育，注重藝術(shù)人才需求和藝術(shù)教育培養(yǎng)相平衡、職前教育和職后教育相銜接、學(xué)校教育與藝術(shù)表演團(tuán)體相結(jié)合的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。學(xué)校立足高遠(yuǎn)，樹立“大職教”服務(wù)理念，積極面向偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，尤其面向游牧地區(qū)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。與肅南縣民族歌舞團(tuán)開展委托培養(yǎng)項(xiàng)目，面向藏區(qū)開辦“藏族舞蹈班”，并積極落實(shí)天津?yàn)I海新區(qū)和甘肅省教育廳簽署的“9+3”項(xiàng)目任務(wù)，為甘南、天祝等少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生提供教育援助。

六、爭(zhēng)做文化傳承保護(hù)工作的領(lǐng)銜者

傳承本土文化，積極開發(fā)美育資源。學(xué)校大力傳承與發(fā)展民族文化，挖掘整理地域文化元素和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，通過開展對(duì)甘肅獨(dú)有少數(shù)民族裕固族文化調(diào)研、采風(fēng)“白馬”藏區(qū)、走訪民間藝人等形式，積極搶救一些口耳相傳的、已經(jīng)沒有文字記載的文化。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編了大量以敦煌莫高窟、裕固族和甘南藏族文化元素為素材的絲路經(jīng)濟(jì)帶藝術(shù)作品。通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承，為甘肅地域民族民俗文化的保護(hù)和發(fā)展注入了新的活力。實(shí)踐證明，傳承地域文化教育必須根植于甘肅地域文化資源。近年來，培養(yǎng)出了一大批具有地域文化傳承使命感的優(yōu)秀畢業(yè)生，服務(wù)于甘肅各個(gè)地方，成為傳承甘肅地域文化大軍中絢麗的浪花。尤其是來自藏族地區(qū)的畢業(yè)生，成為當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育傳承工作者的一支生力軍，被譽(yù)為甘南草原里美麗的“格?；ā?。

開設(shè)地域文化課程，創(chuàng)編校本教材。學(xué)校近年來，根據(jù)甘肅多民族融合、地域文化特色鮮明的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)校創(chuàng)新開設(shè)了甘肅地域文化、民族音樂欣賞、敦煌舞蹈、慶陽剪紙、民族舞蹈、茶藝、泥塑、插花、國學(xué)等具有地域文化特色的系列課程。近年來，學(xué)校創(chuàng)編并出版了一系列教材。如舞蹈表演專業(yè)專業(yè)課校本教材有《裕固族舞蹈》《甘南藏族民間舞蹈》《甘肅地區(qū)漢族舞蹈》《舞蹈創(chuàng)編》《敦煌羯鼓舞》《敦煌天女》《飛天暢想》等。同時(shí)，創(chuàng)編了文化課校本教材《經(jīng)典影片欣賞》《現(xiàn)代散文欣賞》《西北地區(qū)主要少數(shù)民族志》《璀璨的古代藝術(shù)》等。

“春風(fēng)得意酬夙愿，桃李芬芳育滿園?！苯陙?，學(xué)校通過校園文化引領(lǐng)美育，通過學(xué)科課程改革美育，通過藝術(shù)體驗(yàn)踐行美育，通過綜合實(shí)踐提升美育。學(xué)校美育教育成果不斷展現(xiàn)在省市乃至全國的不同舞臺(tái)，得到了家長和社會(huì)各界的贊許。欣喜之時(shí)，我們更加堅(jiān)定了對(duì)美育的執(zhí)著追求。

編輯 武慧慧