如何有效進行職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

趙淑娟 楚佳鑫

[摘 要] 職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作要從基礎(chǔ)做起，找準定位，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，加強生成性資源的開發(fā)，構(gòu)建嚴密的教學(xué)組織管理體系，以良好的服務(wù)性和功能性為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；專業(yè)；資源；數(shù)據(jù)庫

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0214-02

隨著21世紀的到來，科學(xué)技術(shù)正步入穩(wěn)步發(fā)展的新階段，網(wǎng)絡(luò)多媒體也成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分，而教育信息化則成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要標志。高職院校在發(fā)展進程中需要引入高新產(chǎn)業(yè)化技術(shù)，更要在資源系統(tǒng)化建設(shè)中進行資源庫的建設(shè)，將相關(guān)資源融入其中，能在資源分享和互相借鑒中深化高職院校學(xué)生的資源獲取能力，也能擴充學(xué)生的知識

層面。

一、找準定位，營造科學(xué)發(fā)展環(huán)境

職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)能夠?qū)ΤＲ?guī)課堂教學(xué)進行有效補充，而并非要取代常規(guī)教學(xué)。職業(yè)院校要明確自身的辦學(xué)思想，制訂教育信息化發(fā)展的科學(xué)方案，強化教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善自身監(jiān)控機制，為教學(xué)資源庫在教學(xué)工作中的有效應(yīng)用提供良好的環(huán)境，制訂符合專業(yè)標準的培養(yǎng)規(guī)格，滿足基本教學(xué)要求。因此，建設(shè)過程中要提前做好需求分析，防止低端建設(shè)和無用建設(shè)占用過多資源；以滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為方向，積極吸收并整合各個專業(yè)的特色教學(xué)資源，防止重復(fù)性建設(shè)；要重視理論課程的實際應(yīng)用，在實訓(xùn)課程和顯性課程、隱性課程當中加強理論融合。另外，教學(xué)資源的開發(fā)與設(shè)計工作要重視社會服務(wù)相關(guān)內(nèi)容的資源，保障完整的專業(yè)體系，弱化學(xué)科特色，加強能力培養(yǎng)所占比重，突出技能培養(yǎng)的核心要素，以學(xué)生的實際就業(yè)環(huán)境為主要建設(shè)目標，參照職業(yè)工作標準進行資源的拆分組合，圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)技能與實際崗位群需求相符合。

資源便是大量素材的結(jié)合，本身不含邏輯關(guān)系，只有在人們以一定的教學(xué)理念下對這些資源進行應(yīng)用時，才能夠體現(xiàn)出資源的實際意義，為教學(xué)工作提供良好的服務(wù)。因此，職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)資源庫必須要對頂層設(shè)計進行強化，堅持科學(xué)建設(shè)理念。在設(shè)計并整合教學(xué)資源時，要以培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，加強學(xué)生的職業(yè)崗位能力訓(xùn)練，強化學(xué)生解決實際問題的能力。資源庫需要對教學(xué)工作提供服務(wù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便，為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供支持。另外，要堅持以人為本的建設(shè)理念，拓展服務(wù)范圍，為社會學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的幫助。只有這樣才能夠體現(xiàn)資源庫建設(shè)的重要性，將其作為學(xué)習(xí)中心進行建設(shè)，避免資源庫成為素材中心。

總之，要在觀念、資源和技術(shù)上創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。首先，要保障觀念不斷革新，以正確的定位作為教學(xué)工作的方向，強化領(lǐng)導(dǎo)層重視程度，明確指導(dǎo)思想，有效結(jié)合開發(fā)、整合定位以及學(xué)習(xí)發(fā)展等工作，促使專業(yè)教學(xué)資源庫能夠面向全體教職員工和學(xué)生。其次，要以提高課程資源質(zhì)量和教學(xué)師資力量作為支撐。很多資源本身是傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，并且很多內(nèi)容都需要展開重新設(shè)計。打造教師隊伍的工作中，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)成為對教師的必然要求，明確了對雙師型教師的緊迫需求。最后，在進行資金投放時要做到及時準確，保障教學(xué)資源庫建設(shè)能夠順利進行。

二、加強生成性教學(xué)資源的開發(fā)

新課程理念的推進使得實現(xiàn)以人為本、強化全面發(fā)展能力成為專業(yè)教學(xué)從封閉向開放、從靜態(tài)向動態(tài)、從被動向主動的轉(zhuǎn)變，充分顯示出教學(xué)中的生成性特征，也要加強生成性資源開發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的態(tài)度、發(fā)表的建議、提出的問題都應(yīng)得到重視，將其作為生成資源對待。

專業(yè)教學(xué)資源庫的開放性和交互性要求職業(yè)院校進行建設(shè)時要將生成性資源的開發(fā)與利用作為重點。一方面，教師作為開發(fā)主體，要對當前的教學(xué)要素以及各種條件實現(xiàn)自覺。另一方面，教學(xué)資源面向?qū)W習(xí)者，借助平臺學(xué)習(xí)記錄對系統(tǒng)進行跟蹤，進行存檔共享和答疑，實現(xiàn)經(jīng)驗交流。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的問題搜索以及利用到的相關(guān)資源都應(yīng)當實現(xiàn)實時共享和記錄共享。資源庫開發(fā)者也應(yīng)當以此作為反饋，做好資源革新。

專業(yè)教學(xué)資源庫當中所包含的資源并不是獨立的而是緊密聯(lián)系在一起的，共同為教學(xué)工作提供支撐。資源庫建設(shè)中必須要注意：利用一切能夠用到的資源和平臺，成為資源聚集和知識挖掘的重要組織，重視理論與技術(shù)知識共同發(fā)展。例如，加入知網(wǎng)數(shù)字出版物超市當中的機構(gòu)連接，開放資源庫應(yīng)用賬號，促使學(xué)習(xí)者得到動態(tài)增值知識服務(wù)。從收集資源并進行分類和組織，能夠提高資源整體性。整個教學(xué)課程資源必須要將問題作為中心，將問題貫穿到全部教學(xué)空間當中，選擇應(yīng)用作為主線進行學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的完整性，同時要防止出現(xiàn)資源冗雜問題。例如，利用多種資源能夠?qū)δ骋粋€知識點展開闡述，將其做成整體的教學(xué)系統(tǒng)，極大地方便教師與學(xué)生使用，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建嚴密的教學(xué)組織管理體系

（一）合理組織結(jié)構(gòu)，明確職責(zé)權(quán)限

專業(yè)教學(xué)資源庫在建設(shè)中必須要明確責(zé)任分工，必須要成立工作指導(dǎo)小組，負責(zé)統(tǒng)籌和全面管理，并協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，制訂建設(shè)規(guī)劃，監(jiān)控建設(shè)過程，聯(lián)合企業(yè)與院校，實現(xiàn)共同建設(shè)目標。要重點分配建設(shè)任務(wù)，使資源庫建設(shè)工作能夠節(jié)約資源，保持高效。首先，建設(shè)者要明確建設(shè)思路和基本框架；其次，參與建設(shè)的各個單位要依據(jù)自身的實際承擔(dān)內(nèi)容以及具體任務(wù)進行；最后，要保障設(shè)立專門的管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)建設(shè)工作、定期開展檢查并對其加強督促，完成評價工作。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個長期性的不斷完善的工程，只有具備完善建設(shè)體系，對人員建設(shè)積極性進行不斷激發(fā)，明確每一個人的分工，保障服務(wù)到位，才能夠保障職業(yè)院校的資源品質(zhì)和建設(shè)速率的高效性。

（二）提升教師信息素養(yǎng)，建立職業(yè)化團隊

專業(yè)教學(xué)資源平臺具有非常好的開放性，建設(shè)教學(xué)資源庫的過程中，團隊必須要與企業(yè)形成合作，在校企互動當中建設(shè)職業(yè)化、高素質(zhì)的建設(shè)隊伍，強化管理能力。要保障建設(shè)隊伍能夠在項目結(jié)束之后保持隊伍的完整性，對資源庫進行持續(xù)開發(fā)。管理隊伍的打造是專業(yè)教育縱深發(fā)展、高端發(fā)展的有效保障，要提高職業(yè)教育的水平。

在職業(yè)院校建設(shè)教學(xué)資源庫時，必須圍繞信息素養(yǎng)型人才的培養(yǎng)工作實施內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進，提高教師信息素養(yǎng)。針對職業(yè)院校資源庫建設(shè)工作進行針對性技能培訓(xùn)，強化教師的洞察力和判斷力。對現(xiàn)實生活當中的技術(shù)更新和設(shè)備更替作出技術(shù)革新。保障學(xué)習(xí)者能夠在生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備更新等信息上掌握最新資源，確保教學(xué)資源和應(yīng)用技術(shù)能夠得到持續(xù)性更新。要將教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學(xué)管理工作當中，將其與教師評級工作掛鉤，督促教師不斷提高自身教學(xué)資源開發(fā)能力以及開發(fā)的資源質(zhì)量。

（三）加強與職業(yè)標準的銜接，加大企業(yè)參與力度

受教育改革大潮的影響，職業(yè)院校的專業(yè)教育資源庫建設(shè)需要與職業(yè)標準更好地銜接在一起，能在面向企業(yè)需求的前提下做好教學(xué)服務(wù)要求，這不僅能保障職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，也能為未來職業(yè)資格準入制度的建設(shè)做保障。職業(yè)院校在專業(yè)資源庫開發(fā)建設(shè)之際，先要從職業(yè)發(fā)展需求的角度出發(fā)，在教學(xué)資源設(shè)計上要滿足企業(yè)的需求，更要滿足學(xué)科建設(shè)的教學(xué)需求。職業(yè)院校進行專業(yè)資源庫建設(shè)的過程中，不僅要融入教學(xué)內(nèi)容，更要引入實際操作性內(nèi)容，專業(yè)化資源庫建設(shè)在滿足學(xué)科構(gòu)建體系的同時，更應(yīng)為提高技能促進就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。就以職業(yè)技術(shù)院校校企一體職教辦學(xué)成功經(jīng)驗為例開展研究，在建設(shè)中完善政府主導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、社會參與的合作辦學(xué)理念，讓各方力量融入其中，這樣才能建設(shè)完備的資源庫。建設(shè)過程中在智能合作體制和工學(xué)結(jié)合運行機制的共同影響下，需要對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，需要了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程，并以職業(yè)標準為主要結(jié)合點，找尋校企合作的多維切入方式，以提高企業(yè)的參與熱情。并能在公眾制定職業(yè)標準的前提下，進行資源設(shè)計的整合發(fā)展，依據(jù)職業(yè)標準建立考核認證體系，在保有質(zhì)量關(guān)的前提下，讓企業(yè)能參與到專業(yè)資源庫建設(shè)中來，通過專項內(nèi)容的融入或者經(jīng)驗性資源的引入，讓整個行業(yè)對職業(yè)教育產(chǎn)品進行認可，并能讓學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的背景下，合理選擇專業(yè)資源庫中的資源進行學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在資源學(xué)習(xí)進程中形成良性的循環(huán)模式，也能更好地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這對學(xué)生的專業(yè)化能力提升有積極的影響。

四、全面提高資源庫應(yīng)用效果

只有將共建作為前提，通過共享循環(huán)，將資源共享作為建設(shè)起點，以共享資源作為建設(shè)目標才能夠保障專業(yè)教學(xué)資源庫的資源真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。資源庫建設(shè)中需要從推進共建進程入手，將強化資源共享視為主要落腳點，實現(xiàn)高度的資源共享，保障共享功能的持續(xù)性發(fā)現(xiàn)。借助國家法律法規(guī)與產(chǎn)業(yè)政策力量，創(chuàng)造高共享度的信息環(huán)境，提高職業(yè)院校教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用能力。

為了能夠滿足行業(yè)對人才的需求，資源庫建設(shè)中應(yīng)當樹立較高的人才培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)單一技術(shù)人才轉(zhuǎn)變成全面素質(zhì)人才，促使學(xué)生全面成長。同時職業(yè)院校不應(yīng)僅僅為學(xué)生和教師提供教學(xué)資源，還應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺用以解決問題，而并非建立一個展示性的資源平臺。

專業(yè)化教學(xué)資源庫建設(shè)中資源的設(shè)計、開發(fā)、整合、入庫的教學(xué)方式，能讓資源的存儲量增大，這不僅是教學(xué)的關(guān)鍵，更是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。所以教師需要在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師、課堂、學(xué)生三要素的共同支撐，需要從教學(xué)實施中解放出來，轉(zhuǎn)為教學(xué)資源庫的整合和建設(shè)，使學(xué)生能直接從資源庫中找尋所需材料，進而完成自主學(xué)習(xí)。但注意專業(yè)資源庫的建設(shè)需要有社會力量的引入，更要有專業(yè)人員的建議，這樣才能讓資源庫的內(nèi)容更為充實，也能更好地結(jié)合實際生產(chǎn)所需。

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編輯 武慧慧