陳敏 毛宏云

隨著經(jīng)濟的全球快速發(fā)展以及國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略“一帶一路”的影響下，我國跨境電商蓬勃發(fā)展。作為新興的外貿(mào)模式，跨境電商在傳統(tǒng)外貿(mào)的中的比重越來越大。而且跨境電商的高周轉(zhuǎn)、小批量、準入條件低等特點，非常適合中小企業(yè)以及大學生進行創(chuàng)業(yè)。因此，作為兼?zhèn)渫赓Q(mào)知識和外語優(yōu)勢的商務(wù)英語專業(yè)更要抓住這一發(fā)展機遇，利用跨境電商的平臺加強對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、高職商務(wù)英語（跨境電商方向）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（1）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認識不夠深入

當前，大多數(shù)高職院校都根據(jù)國家的文件精神，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是很多院校對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)認識還不夠深入，不夠全面，導(dǎo)致落實的不夠到位。比如有的院校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，只是側(cè)重于介紹創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)形勢，而沒有把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)落到實處。同時缺乏實際項目的操練，從而存在偏理論而輕實踐的傾向。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有與專業(yè)教育相結(jié)合

當前，大多數(shù)職業(yè)院校都是將創(chuàng)業(yè)教育作為一個通識教育。開設(shè)的課程適用于所有的專業(yè)，并沒有與學生的自身專業(yè)結(jié)合起來，這樣創(chuàng)業(yè)教育也缺乏針對性與指導(dǎo)性。創(chuàng)業(yè)教育也只是開設(shè)1-2個學期的課程，并沒有根據(jù)人才培養(yǎng)方案逐步的、有計劃地滲人到專業(yè)課程當中。這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程脫離了學生的專業(yè)課程，沒有達到良好的互相滲透的作用。

（3）缺乏具有創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅需要具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識，更需要具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)才能落到實處。當前高職院校的創(chuàng)業(yè)教師大多是就業(yè)指導(dǎo)教師，這些教師大多數(shù)并沒有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)訓練，更沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣就會影響創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，學生的創(chuàng)業(yè)項目也可能會碰到比較多實際困難而指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力有限。

二、高職商務(wù)英語（跨境電商方向）專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探索

（1）提高對商務(wù)英語專業(yè)（跨境電商方向）專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識

就商務(wù)英語專業(yè)而言，之前畢業(yè)的學生大多是從事國際貿(mào)易以及其他一些涉及商務(wù)類的工作，創(chuàng)業(yè)的難度相對來說比較大。但是現(xiàn)在商務(wù)英語專業(yè)順應(yīng)時代的發(fā)展，朝跨境電商方向發(fā)展，加之跨境電商投入小，周轉(zhuǎn)快，門檻低的特點，比較適合有想法有干勁的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)。所以首先應(yīng)該是提高對商務(wù)英語（跨境電商方向）專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，應(yīng)該認識到跨境電商正在蓬勃發(fā)展，目前正是創(chuàng)業(yè)的良好時機。只有認識提高了，才能更好的指導(dǎo)行動。

（2）打造創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程體系

高職商務(wù)英語（跨境電商方向）專業(yè)主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批具有熟練跨境電商技能并且能夠進行跨境電商運營的高技能人才。經(jīng)過對原有商務(wù)英語專業(yè)課程體系的改革，目前課程體系包括商務(wù)英語模塊、國際貿(mào)易模塊、跨境電商模塊、跨境電商創(chuàng)業(yè)實踐模塊四個模塊。形成將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化相互滲透的課程體系。其中商務(wù)英語模塊的相關(guān)課程包括：商英英語口語、跨境電商英語、英語視聽說等等;國際貿(mào)易模塊包括：國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)單證等等;跨境電商模塊包括：跨境電商實務(wù)、多平臺運營、跨境電商營銷實務(wù)、視覺營銷等等;創(chuàng)業(yè)實踐模塊包括多個實訓課程：國際貿(mào)易綜合實訓、跨境電商多平臺包括速賣通、敦煌網(wǎng)、wish等平臺的綜合實訓、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃實訓等等。這四個模塊課程的教學當中，每門課程都會滲透創(chuàng)業(yè)教育。

（3）加強跨境電商創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)

培養(yǎng)跨境電商師資，第一是要提高教師的認識;高校教師，相對來說比較封閉，對于迅猛發(fā)展的跨境電商態(tài)勢了解不多。跨境電商是近年來的新興產(chǎn)業(yè)，所以商務(wù)英語的專業(yè)教師，首先應(yīng)該是打破在高校相對封閉的狀態(tài)，要勇于沖到跨境電商發(fā)展的浪潮當中去。要認識到只有不斷進步，與行業(yè)發(fā)展接軌的教師才能培養(yǎng)出符合社會要求的學生。第二要鼓勵教師到跨境電商企業(yè)一線去學習鍛煉。這樣才能保證教師教給學生的專業(yè)知識是最新鮮而不是過時的。第三要積極聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的跨境電商一線專家來任課指導(dǎo)。第四要積極鼓勵有想法的教師帶領(lǐng)學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

（4）建立健全彈性的學生評價機制以及教師管理機制

為激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)激情，學校應(yīng)積極建立健全彈性的學生評價機制以及教師管理機制。一方面對創(chuàng)業(yè)的學生可以進行彈性考核。任何創(chuàng)業(yè)都不是一蹴而就的，需要付出大量的心血和精力。對于積極探索的學生，不管創(chuàng)業(yè)是否成功，都應(yīng)該積極評價，可以采用創(chuàng)業(yè)學分兌換專業(yè)課程學生的方式，計入學業(yè)成績;另有面，對于積極投入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或者自主創(chuàng)業(yè)的教師，也應(yīng)該靈活教師考評機制?？梢詫?chuàng)業(yè)項目酌情納入工作量以及職稱考核。

總之，在跨境電商迅猛發(fā)展的大浪潮中，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該認清形勢，提高認識，抓住機遇，敢于改革，健全機制，切實提高商務(wù)英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

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