孫智輝

網(wǎng)絡(luò)上流傳著很多關(guān)于挫折教育的文章，其中有一篇題為《挫折教育，從來都是偽命題》吸引了我的注意力。

之所以喜歡甚至有些欣賞這個(gè)題目，是因?yàn)槲乙策@樣認(rèn)為：關(guān)于挫折，根本不需要教育。

為什么？從表象來看，挫折是一種情緒體驗(yàn)。每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生這種情緒，沒有處理好它而出現(xiàn)問題的人，相對(duì)來說還是少數(shù)。換種說法，即使沒有接受所謂的抗挫折教育，人們也可以很好地面對(duì)挫折。

那為何還會(huì)出現(xiàn)這么多的關(guān)于抗挫折的教育呢？

大概是源于人們的“恐懼”，害怕面對(duì)一些非正常的事情，害怕社會(huì)的失控和不確定性，所以才需要對(duì)部分人群實(shí)施抗挫折教育。

但是，怎么教育，怎樣才算是教育成功呢？社會(huì)上沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

挫折是人們遇到困難之后的情緒體驗(yàn)，既然是情緒，就不可避免。所以抗挫折教育本身是可以討論的，但討論的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何面對(duì)挫折上。

試想一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)正專注于游戲的孩子，在一次又一次的失敗中不斷努力，不斷嘗試。他感受到挫折了嗎？

一定感受到了。我們會(huì)擔(dān)心他面對(duì)不了挫折嗎？我相信絕大多數(shù)人都不會(huì)擔(dān)心。

再看另一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)正在埋頭考試的孩子，一道題都答不上來，他努力地想，不停地?fù)改X袋，抓頭發(fā)。他感受到挫折了嗎？

一定也感受到了。我們會(huì)擔(dān)心他面對(duì)不了挫折嗎？恐怕許多人會(huì)擔(dān)心。

這兩個(gè)場(chǎng)景有什么區(qū)別呢？

最主要的區(qū)別在于一個(gè)是孩子愿意做的事情，一個(gè)是孩子不太想做的事情。

我們發(fā)現(xiàn)，只要是愿意去做事情，哪怕這個(gè)事情再困難，我們也會(huì)勇敢面對(duì)?？僧?dāng)我們遇到不想做的事情，即使還沒有開始，我們也會(huì)不斷地給自己找困難。

那么，想要解決所謂“抗挫折教育”的問題，我們首先要找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，幫助孩子找到想做的事情，只有這樣才能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們學(xué)會(huì)自己擺脫困擾其身的“畏難”“自卑”“焦慮”等心理體驗(yàn)，最終勇敢面對(duì)挫折。這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

而當(dāng)我們把視角切到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好就變得容易多了。

總之，我認(rèn)為個(gè)人如何面對(duì)挫折本身是不需要教育的，也沒法教育，不同的環(huán)境，不同的情景，造就著各種不同的人，世界也因此豐富多彩，層次分明，給予學(xué)生豐富的、可選擇的機(jī)會(huì)，促使他們找到適合自己的戰(zhàn)勝挫折的辦法。

（作者單位：湖北省武漢市東湖生態(tài)旅游風(fēng)景區(qū)華僑城小學(xué)）