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      提高成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量策略研究

      2019-06-11 12:32:47劉建文
      科學(xué)與財(cái)富 2019年9期
      關(guān)鍵詞:成人教育策略研究教學(xué)質(zhì)量

      劉建文

      摘要:伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)職場(chǎng)中必備的一項(xiàng)技能,企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也逐漸增加。但就目前的成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量萊肯,還不能滿足市場(chǎng)的需求,因此如何改善計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。本文將從我國(guó)現(xiàn)如今的高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀出發(fā),分析如何提升成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量策略。

      關(guān)鍵詞:成人教育;計(jì)算機(jī);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

      引言:

      伴隨科技的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,自動(dòng)化技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析,這些均帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求。因此,只掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)不能滿足時(shí)代需求,現(xiàn)在的社會(huì)需要的不再是理論人才,而是實(shí)踐型人才。成人學(xué)校的學(xué)生的選擇面較為廣泛,學(xué)生的身份多樣性,年齡差異較大,想要學(xué)習(xí)的技能也因?yàn)樾枨蟮牟煌兄灰粯拥膫?cè)重點(diǎn)。這對(duì)成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn),如何根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)模式的改革至為關(guān)鍵。

      一、成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

      (一)復(fù)制普通高等教育的教學(xué)模式

      目前我國(guó)的成人高等教育還沒有完善的教學(xué)體系,通常照抄照搬普通高校的教學(xué)模式,但與普通高校想必,成人學(xué)校的學(xué)生年齡差距較大,身份各異,教學(xué)難度增加。此外,在訂購(gòu)教材方面,不同學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不同,基礎(chǔ)不同,成人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不單是為了掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、以及辦公軟件的應(yīng)用,訂購(gòu)的難度較大。再者,成人高等學(xué)校的教師多位普通高校調(diào)職的老師,老師的教學(xué)方法是否適合成人教育,也只得我們思考。

      (二)沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性

      近年來(lái),參加成人高考,進(jìn)入成人高等學(xué)校進(jìn)修的學(xué)生多由沒有考取普通高校的高中畢業(yè)生以及中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,亦或是處于剛處于工作想要獲取更多知識(shí)的??飘厴I(yè)生組成。由于教學(xué)對(duì)象的多樣化,學(xué)生的基礎(chǔ)不同,但又由于教學(xué)資源以及任課老師人數(shù)的有限性,未能根據(jù)學(xué)生們計(jì)算機(jī)技能的掌握程度進(jìn)行分班教學(xué),部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中則會(huì)感到枯燥、乏味,降低學(xué)習(xí)的積極性。

      (三)理論知識(shí)未結(jié)合實(shí)際應(yīng)用

      我國(guó)的教學(xué)體制雖然正在深化改革,但是“應(yīng)試教育”早已深入人心,目前我國(guó)的教學(xué)層面仍停留在理論教學(xué)階段,注重考試如何能夠取得較高的分?jǐn)?shù),從而考取相關(guān)的證書,以便日后工作需要。但現(xiàn)如今,社會(huì)緊缺的是技術(shù)型人才,學(xué)校未能在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,構(gòu)建合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),從而直接導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,仍未能將理論應(yīng)用于實(shí)際,不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

      (四)未適應(yīng)時(shí)代需求

      信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)作為人人應(yīng)該掌握的一門學(xué)科,不再局限于相關(guān)辦公軟件知識(shí)的積累,更多的是圖片編輯技能、視頻制作、網(wǎng)頁(yè)制作亦或是軟件開發(fā)領(lǐng)域,但是這方面的教學(xué)內(nèi)容至今仍未體現(xiàn)在教學(xué)課本里面,教師的教學(xué)理念固化,這樣的教學(xué)體系是落后的,是與時(shí)代脫節(jié)的。這樣一來(lái),成人進(jìn)入到高等教育院校進(jìn)修自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能就顯得沒有必要。

      二、提升成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

      (一)課程設(shè)置改革

      課程設(shè)置改革既包括教學(xué)科目的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變,也包括課時(shí)的安排發(fā)生相適應(yīng)的轉(zhuǎn)變。高等學(xué)??筛鶕?jù)自身的教學(xué)設(shè)置以及培養(yǎng)人才的目標(biāo),在不改變?cè)械恼n時(shí)的情況下,適當(dāng)增加針對(duì)性更強(qiáng)的科目,供學(xué)生們自主進(jìn)行科目的選擇、選修。例如開設(shè)音視頻制作、PS技能培訓(xùn)、軟件編程等針對(duì)性較強(qiáng)的科目,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中選擇自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行單方面的進(jìn)修,這樣也有利于未來(lái)的就業(yè)。此外,學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一批年輕的教師,年輕的教師的創(chuàng)新思維較為活躍,和學(xué)生之間也更加有共同語(yǔ)言,有利于教學(xué)效果更完整的展現(xiàn)。

      (二)注重理論實(shí)踐相結(jié)合

      在教學(xué)中,不僅要向?qū)W生灌輸一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí),更要讓學(xué)生們提升自身的實(shí)際操作能力,適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗?shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足,向老師詢問(wèn),老師給予正確的指導(dǎo)后,學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)知,有利于學(xué)生的記憶。這樣的實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,熟練相關(guān)應(yīng)用,便于以后工作上的應(yīng)用。

      (三)考核方式多樣化

      計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科,他更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際操作,所以在進(jìn)行考核時(shí),不能單純采用閉卷考核方式,這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),但這些知識(shí)點(diǎn)也會(huì)伴隨時(shí)間流逝。因此,在實(shí)際考核中,教師應(yīng)適當(dāng)增加上級(jí)考核內(nèi)容,考察學(xué)生們關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作內(nèi)容的掌握程度。此外,應(yīng)該把期末成績(jī)算作總成績(jī)的一部分,采用平時(shí)出勤、平時(shí)作業(yè)、期末考試三方面的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的考察。

      結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,大數(shù)據(jù)時(shí)代,計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展迅猛,如何將學(xué)科設(shè)置符合社會(huì)企業(yè)的需求,讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更加容易就業(yè),也是學(xué)校應(yīng)注重的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)整自身教學(xué)管理體系,完善教學(xué)配置,也是成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重難點(diǎn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]夏禮勝.提高成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量策略研究[J].中國(guó)電力教育,2012,08:44-45.

      [2]任心燕.成人高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革初探[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào),2010,03:25-28.

      [3]張阿敏,劉強(qiáng).現(xiàn)代教育技術(shù)與成人高等教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2009,20:321-323.

      [4]周安峻,唐道植,呂瑞征.對(duì)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量體系的思考[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào),2005,06:30-33.

      [5]曹致中,樂傳永.對(duì)目前我國(guó)普通高校成人高等教育質(zhì)量問(wèn)題的反思[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2005,05:58-61.

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