高一數(shù)學教學中學生應用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)分析

陳寧

【摘 要】 作為一線的高中數(shù)學教師應積極響應新課程改革要求，以學生發(fā)展為本開展教學活動，在日常教學過程中，講解數(shù)學知識、傳授數(shù)學技能的同時，重視對學生應用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進其數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。本文分析了在高一數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識的重要性，并提出培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 高一數(shù)學教學 應用意識 創(chuàng)新意識

隨著新課程改革的深入，應試教育的現(xiàn)狀已經(jīng)有所改觀，但在應試教育還未徹底改觀的背景下，學校、教師、家長、應試評價機制等方面因素共同導致了高中生數(shù)學應用和創(chuàng)新意識缺乏，尤其是高一學生。因此，在高一數(shù)學教學中，教師要適應新課改的要求，樹立以學生為主體的教學觀念，以學生發(fā)展為本設(shè)計課堂教學，在日常教學中重視對學生應用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生數(shù)學綜合素質(zhì)，為今后學習奠定良好基礎(chǔ)。

1. 在高一數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識的重要性

高一學生剛從初中階段學習進入到高中階段學習，正處于身心、思維過渡的關(guān)鍵時期，大多數(shù)學生一時之間難以適應高中學習生活，再加上高中數(shù)學難度更高，使得如果教師還按照考試要求進行教學，容易導致學生失去數(shù)學學習興趣。而在這一階段對其進行數(shù)學應用與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，有利于給學生為今后學習、生活定下正確基調(diào)，讓學生可以從數(shù)學的角度去觀察思考生活問題，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高學生應用創(chuàng)新能力。高一學生學習壓力相比高二、高三較小，對各種活動的參與積極性要更高，因此對學生開展數(shù)學應用創(chuàng)新教育，讓學生了解到數(shù)學創(chuàng)新和應用的廣泛性，體驗到數(shù)學的應用價值，就一定會激發(fā)學生學習興趣，之后教師有意識地培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習觀念，從而讓學生進入到主動學習的狀態(tài)，不斷完善數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學應用和創(chuàng)新能力。

2. 在高一數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識的策略

2.1 重視教材中應用章節(jié)教學

數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，高中數(shù)學教學的目的就是為了讓學生能運用數(shù)學知識、數(shù)學思維、數(shù)學技能去解決實際生活問題，因此在高一數(shù)學教學中，教師在講解數(shù)學知識時應充分利用教材中的實例，重視應用章節(jié)教學，有意識的培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師要注重調(diào)動學生學習的積極性，通過營造良好的互動學習氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“教師講、學生聽”的課堂教學模式，從而使得學生思維更活躍，在應用章節(jié)教學中，教師要充分利用學生好奇心、求知心理，結(jié)合教學內(nèi)容提出生活化的問題，并為學生創(chuàng)造合適的數(shù)學創(chuàng)新應用機會，讓學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生數(shù)學創(chuàng)新應用的興趣。在教學過程中，教師應鼓勵學生充分展示自己思維過程，并引導其發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整解決問題方法，并在問題解決后及時總結(jié)反饋。將自身思維過程，遇到實際問題從數(shù)學角度思考、分析問題的過程充分展示，讓學生能夠直觀了解到如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并調(diào)整解決方案，進行歸納、總結(jié)。

2.2 積極引入實例，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

如今的高一數(shù)學教材中有很多用于帶入新內(nèi)容的實例，引入這些實例能讓學生在學習數(shù)學知識時，體會數(shù)學與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系，從而讓學生感知到數(shù)學知識的應用價值，逐漸讓學生形成“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識。因此，在高一數(shù)學教學中，教師要活用這些實例，充分利用這些教學資源創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生在情境中感知數(shù)學知識，去主動觀察、思考，得到新知。此外，教師還應掌握學生的知識背景和生活經(jīng)驗，了解學生生活實際，從學生日常生活熟悉的事物中找到與教學內(nèi)容相關(guān)的情景導入新課，從而提高數(shù)學課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，從而更好地培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識。例如：在高一數(shù)學“等比數(shù)列求和”相關(guān)知識教學中，教師可以從學生運用微信、QQ等聊天工具在節(jié)假日互相問候、祝賀的行動中，抽取實例，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境。如：今天老師我在微信中收到這樣一條信息“今天是父親節(jié)，祝愿所有父親幸福快樂！將信息轉(zhuǎn)發(fā)其他5個好友，你父親就會如祝愿一般，快轉(zhuǎn)吧！”，那么問題來啦，如果收到我轉(zhuǎn)發(fā)后，其他人也都轉(zhuǎn)發(fā)了，那么轉(zhuǎn)發(fā)3次、5次、10次……后，共轉(zhuǎn)發(fā)了多少次？學生在微信中經(jīng)常收到類似信息，來源其生活，能有效激發(fā)其興趣，引出等比數(shù)列求和，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識。

2.3 合理利用多媒體，直觀展示數(shù)學知識

對高一學生而言，數(shù)學抽象難懂，因此缺乏對數(shù)學的直觀印象，而這也是造成學生應用和創(chuàng)新意識淡薄的重要原因，因此在高一數(shù)學教學中，教師要合理利用多媒體，將抽象的數(shù)學內(nèi)容直觀展示，從而讓學生直觀了解到數(shù)學知識形成、發(fā)展過程，激發(fā)學生主動探究興趣。例如：在“對數(shù)函數(shù)”教學中，講解對數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)時，教師可以開展多媒體教學，利用幾何畫板數(shù)學軟件展示一些對數(shù)函數(shù)，讓學生觀察、分析，找到這些圖像的異同點，從特殊到一般，讓學生通過觀察、思考、探究、總結(jié)出對數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)，培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新意識。此外，教師還應增設(shè)一些生活化的例題習題，利用貼近學生身邊生活的實際資料設(shè)計數(shù)學問題，引導學生探索，如生物細胞分裂數(shù)列問題、彩票中獎概率問題等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用意識。

3. 結(jié)語

總之，高一是初中向高中過渡的時期，學生正處于身心和思維成長的關(guān)鍵階段，因此在高一數(shù)學教學中，教師要重視應用章節(jié)的教學，積極引入實例，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學情境，合理利用多媒體，直觀展示數(shù)學知識，從而更好地培養(yǎng)學生數(shù)學應用和創(chuàng)新意識。

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