韋海梅

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的幼兒教師意識到自主游戲課程構(gòu)建及落實的重要性與必要性，借助這樣的方式提高幼兒參與教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，逐步增強(qiáng)其綜合能力，為日后的成長以及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?；诖?，本文主要針對幼兒園自主游戲課程構(gòu)建方式與實施路徑進(jìn)行分析，而后提出了相應(yīng)的見解與思考，希望可為相關(guān)的幼兒教師帶來借鑒。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 自主游戲課程 構(gòu)建 策略

幼兒園自主游戲活動的開展需要結(jié)合幼兒的興趣，體現(xiàn)幼兒的主體地位，以此為入手點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使游戲類型更加多元化，以供幼兒選擇，使幼兒在參與游戲活動的過程中不斷的探索、合作、研究，潛移默化的完善自我、發(fā)展自我，突破以往自主游戲課堂的固化模式，不再沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使幼兒處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅限制了幼兒的發(fā)展，同時幼兒還會削弱學(xué)習(xí)興趣，對于其身心發(fā)展極其不利。所以，幼兒教師必須加強(qiáng)實踐，組織各類的自主游戲活動，在實踐中幼兒將釋放心靈，意識到主動學(xué)習(xí)的重要性與必要性，還會潛移默化的提高幼兒的創(chuàng)新力與自主學(xué)習(xí)能力。大量實踐研究表明，幼兒階段教師開展自主游戲活動不僅可以推動幼兒進(jìn)步，也會增強(qiáng)幼兒的綜合能力，實現(xiàn)長遠(yuǎn)化、持續(xù)性的發(fā)展。因此，筆者接下來主要針對幼兒園自主游戲課程構(gòu)建及實施路徑等相關(guān)問題進(jìn)行探討，后又提出了有關(guān)的見解，詳見下述。

一、室外場地自主游戲的構(gòu)建方式

（一）戶外場地自主游戲課程構(gòu)建方式

教師在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)確保幼兒園每天都開展一項活動，并保證活動時間超過兩小時，在活動開展過程中結(jié)合幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)設(shè)極具針對性的自主游戲活動類型，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，符合幼兒的興趣愛好。要求教師提前設(shè)置并規(guī)劃戶外場地，首先在準(zhǔn)備器材以及游戲用具等環(huán)節(jié)必須確保應(yīng)用過程的安全性及可靠性，避免給幼兒帶來潛在的安全威脅。除此之外，還要把控器材間的距離，盡可能避免存在具有危險性的環(huán)境因素，使幼兒在參與游戲活動的環(huán)節(jié)造成身體上的損傷，不僅如此，教師也要盡可能使場地覆蓋面積更加寬闊，游戲活動的過程中必然會涉及各類游戲項目，內(nèi)容極其豐富，幼兒參與的過程中也會提高積極性，難免會涉及走跑跳等各類動作，場地面積較小很容易導(dǎo)致幼兒彼此間發(fā)生身體上的碰撞，從而帶來不必要的損傷。值得一提的是，教師在場地規(guī)劃及設(shè)計的過程中，需要選擇性的對區(qū)域進(jìn)行劃分，比如，劃分為跳躍以及攀爬區(qū)域等等，后再將游戲規(guī)則闡述給幼兒，使幼兒明確游戲過程中必須遵守規(guī)則，避免影響游戲活動秩序，確保游戲的開展進(jìn)度，大大提高自主游戲?qū)嵺`教學(xué)的效果。教師在布置游戲活動相關(guān)要求的過程中，幼兒就會調(diào)動參與游戲活動的積極性，幼兒本身具有愛玩的天性，樂于參與各類的游戲活動中。所以，教師有必要通過戶外游戲的方式，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，而后再將相關(guān)的知識內(nèi)容融入到教育環(huán)節(jié)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，還可完善幼兒的發(fā)展理念，促使其快速成長。

（二）戶外場地自主游戲課程的實施路徑

在戶外場地自主游戲活動開展前，教師需要對活動場地的實際情況予以掌握，進(jìn)一步確定游戲過程中所涉及應(yīng)用的游戲材料及相關(guān)用具，再結(jié)合游戲的困難程度，明確幼兒的個性特點(diǎn)以及年齡特征，制定最為適宜的游戲規(guī)則，值得一提的是，其中每個環(huán)節(jié)都要與幼兒主動交流，掌握他們的興趣愛好，再進(jìn)行有效調(diào)整，使得游戲活動的規(guī)劃方案更加合理、適宜，符合幼兒的成長規(guī)律。

在戶外自主游戲課程的開展過程中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)通過自身示范以及言語引導(dǎo)等各類方式，使得幼兒全面參與其中，除此之外，也可結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾踊忑g游戲、同班游戲以及混班游戲等等，使游戲類型更加豐富，滿足不同年級幼兒的學(xué)習(xí)需求，最后，也要調(diào)整游戲時間，使之更加科學(xué)、合理，避免給幼兒帶來過大的身體負(fù)擔(dān)，使之產(chǎn)生一定的壓力，進(jìn)而出現(xiàn)抵觸心理。戶外游戲的開展環(huán)節(jié)，要求教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)與督促，使幼兒了解并掌握游戲規(guī)則，在參與游戲活動的過程中提高自我保護(hù)意識，秉承著安全第一的原則，從而提高幼兒的競爭能力，潛移默化的增強(qiáng)組織能力與自主學(xué)習(xí)能力，在與他人交流的過程中，也會更加完善其交際網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)與他人合作的重要性，自身的成長以及發(fā)展需要團(tuán)隊協(xié)作，從而形成集體主義精神，利于幼兒日后的成長與發(fā)展。

在戶外自主游戲課程開展完畢后，教師也可以利用部分時間，邀請幼兒參與到游戲評價活動中，幼兒可以結(jié)合參與自主游戲活動的切身體驗，針對游戲過程中所應(yīng)用的材料及工具、所遇問題以及游戲主題等等，提出相應(yīng)的建議，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探討、互動、思考，而后提出建設(shè)性的想法，而教師也要尊重幼兒，尊重他們的思維，給予有效評價，并進(jìn)行針對性的分析，最終采納較為可行的建議，這樣不僅會使幼兒意識到自身的重要性，還會做好自我定位，在參與各項游戲活動的過程中提高主動性，愿意自覺參與到游戲活動中，發(fā)揮自身的主觀能動性，與教師不斷的配合、交流，確保游戲活動高效落實。

二、室內(nèi)自主游戲活動的構(gòu)建及實施路徑

（一）室內(nèi)自主游戲課程的構(gòu)建方式

筆者認(rèn)為，在組織區(qū)域自主游戲活動的過程中，需要從多個方面入手加以統(tǒng)籌，進(jìn)而保證自主游戲活動高效開展，使教學(xué)進(jìn)度按照規(guī)劃方案落實，可從以下兩個方面完成區(qū)域自主游戲課程的構(gòu)建任務(wù)。

第一，從時間層面進(jìn)行規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)確保幼兒在自主游戲課程構(gòu)建過程中極具連續(xù)性，并賦予他們足夠的時間完成作品，使他們在作品制作的過程中發(fā)散思維，從而形成創(chuàng)新意識，潛移默化的提高創(chuàng)新能力，在不斷想象的過程中還會增強(qiáng)思維能力，激發(fā)探究欲望，完成作品后必然會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生良好的情感體驗，更具成就感，教師針對其作品予以鼓勵或夸贊，還會使幼兒產(chǎn)生榮譽(yù)感。值得一提的是，幼兒教師在開展區(qū)域自主游戲活動的過程中，也能盡可能在空閑時間完成，亦或是戶外自主游戲活動開展受限時，其改變?yōu)閰^(qū)域自主游戲活動，這樣長時間的滲透與引導(dǎo)，幼兒必然會提高動手實踐能力，還會使學(xué)生不斷的進(jìn)行自我完善、自我發(fā)展，在區(qū)域自主游戲活動中得到有效的鍛煉。

第二，空間規(guī)劃。幼兒教師需要結(jié)合幼兒的年齡特征與興趣愛好，從全局性的角度入手，確保空間規(guī)劃的合理性與科學(xué)性，除此之外，也要秉承著美觀大方的原則，促使區(qū)域游戲布局更加完善，營造良好的游戲環(huán)境，并為學(xué)生提供體驗快樂的平臺，在此平臺內(nèi)提高幼兒的綜合能力，發(fā)揮自身特長，并掌握更多的知識，以滿足幼兒的成長與發(fā)展需求。此外，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合規(guī)劃方案中的內(nèi)容，對區(qū)域布局進(jìn)行協(xié)調(diào)，再根據(jù)小、中、大班學(xué)生個性特點(diǎn)上的變化，針對性地設(shè)置活動區(qū)域，例如，可將活動空間分為表演區(qū)、閱讀區(qū)與手工區(qū)等等，每個班級內(nèi)部共規(guī)劃五個到六個活動區(qū)域，區(qū)域的設(shè)計以及規(guī)劃過程中應(yīng)當(dāng)盡可能展現(xiàn)個性化 ，根據(jù)幼兒的個性特征，確定班級風(fēng)格與主題。最后，教師還需充分思考幼兒階段所涉及的課程內(nèi)容以及教學(xué)資源，進(jìn)行綜合性的把控，以此為基礎(chǔ)，大大提高幼兒的自主游戲能力，提高幼兒的基礎(chǔ)知識水平，還能提高幼兒的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，逐步形成良好的邏輯關(guān)系，為幼兒日后的成長以及發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）室內(nèi)自主游戲課程的實施路徑

幼兒可以結(jié)合自身的興趣愛好進(jìn)入到相應(yīng)的游戲區(qū)域，然后再自主選擇合作伙伴、游戲類型以及游戲用具與材料等等，在幼兒進(jìn)行自主選擇后，教師還需進(jìn)一步的烘托氣氛、加強(qiáng)引導(dǎo)，播放音樂伴奏，潛移默化地影響幼兒，需要根據(jù)不同的區(qū)域及游戲類型搭配最為適宜的音樂，以掌握并控制游戲活動的開展進(jìn)度，幼兒在參與游戲活動的環(huán)節(jié)必然會進(jìn)行自我調(diào)整，受音樂節(jié)奏的影響，控制游戲進(jìn)度，而后就是在設(shè)置各個類型、不同顏色的指示牌，如若某個游戲區(qū)域的人數(shù)過多，那么則要發(fā)揮指示牌的作用，紅色表示區(qū)域內(nèi)活動人數(shù)已滿，而綠色代表人數(shù)未滿，通過這樣的方式控制不同游戲區(qū)域的參與人數(shù)，使游戲活動內(nèi)的人員更加均衡，這樣利于教師的指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園自主游戲課程構(gòu)建的過程中，筆者建議可主要從室內(nèi)與戶外兩個方面入手，提高幼兒參與活動的積極性，潛移默化的增強(qiáng)幼兒的思維能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)全方面、綜合化的發(fā)展。

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