葉萍

[摘?????????? 要]? 為提高教學(xué)效果，將Seminar教學(xué)法引入中等職業(yè)專業(yè)課程——單片機(jī)教學(xué)中，建立中職類專業(yè)課程的Seminar模型。通過實(shí)證測評改進(jìn)教學(xué)，研究表明Seminar教學(xué)法在實(shí)際中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，對數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)單片機(jī)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，改良教學(xué)評價(jià)手段。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? Seminar;實(shí)證研究;評價(jià);教學(xué)改進(jìn)

[中圖分類號]? G712?????? ??? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A??????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0058-02

一、Seminar教學(xué)法

Seminar教學(xué)法一般采用“雙講制”，是一種在大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)較為流行的教學(xué)范式。產(chǎn)生于18世紀(jì)的德國，隨后被美、英等國家繼續(xù)發(fā)展，形成了五種基本的教學(xué)類型：（1）教師指定題目的Seminar（48%）;（2）學(xué)生自選題目的Seminar（37%）;（3）報(bào)告+討論式的Seminar（66%）;（4）討論式Seminar（37%）;（5）問題解決式Seminar（44%），都具有民主性、創(chuàng)新性、交互性的特點(diǎn)。注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的交流、學(xué)術(shù)、創(chuàng)新、合作等職業(yè)能力。我國高等教育不斷吸納西方優(yōu)秀的先進(jìn)教學(xué)理念，Seminar教學(xué)法隨之進(jìn)入中國高校開設(shè)，隨著中等職業(yè)教學(xué)的改革不斷深化，多種教學(xué)方式運(yùn)用在職業(yè)教學(xué)中，通過靈活多樣的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生全面、多方位的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。職業(yè)教育是面向工作、針對崗位，培養(yǎng)在工作中相互合作、共同協(xié)作、勇于創(chuàng)新、能自我發(fā)展的高技能人才，Seminar教學(xué)法已經(jīng)被引入中學(xué)課堂的教授中。

二、中等職業(yè)類Seminar建模與高等教育類的不同

（一）授教對象的區(qū)別

中職生年齡一般是16～20歲，普遍低于高等教育大學(xué)生的年齡（一般18～22歲），不同年齡階段有不同的心理承受能力和不同的智力發(fā)展水平。由于Seminar教學(xué)有一定的自由度，需要有一定的知識儲備能力，對剛剛踏入高中讀書的學(xué)生有一定難度，主要在于信息獲取渠道、本身的認(rèn)知能力有限，但他們可以在教師鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上建立信心，激發(fā)青少年敢于探索的精神，這也是中等職業(yè)教育可以采用Seminar教學(xué)模式的基礎(chǔ)之一。

（二）建模內(nèi)容的區(qū)別

一般大學(xué)Seminar課程開設(shè)可以采用教師制訂題目、學(xué)生自選題目、報(bào)告+討論式、討論式、問題解決式。適合中職類教育的建模對象可以是基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。但由于中等職業(yè)教育知識因?qū)ο蟛煌?，不可能過于深入，目標(biāo)基本是完成教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。本文基于這點(diǎn)，采用教師選題為主，結(jié)合學(xué)生自選題目的形式。

（三）授課時(shí)間

中等職業(yè)類課堂教學(xué)時(shí)間一般在40分鐘，遵從于一般中學(xué)教學(xué)模式，雖然近些年也有部分學(xué)校在實(shí)操性質(zhì)的專業(yè)課程中進(jìn)行改革，靈活運(yùn)用2課時(shí)為一個(gè)大課時(shí)實(shí)施教授任務(wù)。但為了確定Seminar教學(xué)模型在中等職業(yè)類教學(xué)實(shí)行的普遍有效性，本文以40分鐘為基礎(chǔ)展開課程教授研究。高等教學(xué)階段中Seminar教學(xué)時(shí)間由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等因素，時(shí)間可以安排在60～90分鐘左右。

三、基于Seminar教學(xué)法的中等職業(yè)專業(yè)課建模

中等職業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)要求學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)知識，需要較好的程序設(shè)計(jì)能力和邏輯思維能力以及一定的英語水平，對學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)也有一定的考量，在中等職業(yè)類學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程中一直是最難教的專業(yè)課程之一。2013年5月，開始由筆者教學(xué)實(shí)踐，在電機(jī)技術(shù)五年制高級工班運(yùn)用Seminar教學(xué)法與案例教學(xué)法相結(jié)合，首次在中等職業(yè)單片機(jī)原理與訓(xùn)練專業(yè)課程中進(jìn)行教學(xué)改革;2013—2017年期間在高級工班多次開設(shè)Seminar課程，其中包含“商場霓虹燈設(shè)計(jì)”“交通信號控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“微波爐的設(shè)計(jì)”以及學(xué)生自擬題目等Seminar教學(xué)課程。采用以40分鐘為一節(jié)課的Seminar教學(xué)法，建立專業(yè)課課程模型：（1）主持人介紹2～5分鐘，宣布本次課的討論主題，并概要地簡述所涉及主題的基本內(nèi)容，不事先作任何評價(jià)與定論。此外，對被邀請的主題報(bào)告人作簡單介紹;（2）主題報(bào)告宣講安排5～10分鐘左右。報(bào)告的主題在開設(shè)研討前1周已經(jīng)告知報(bào)告人和學(xué)生，并提供學(xué)生可以獲取單片機(jī)相關(guān)項(xiàng)目知識背景的途徑以及報(bào)告可能涉及的內(nèi)容，這是和大學(xué)Seminar教學(xué)明顯的不同之處，中職學(xué)生因本身年齡小，社會閱歷和知識結(jié)構(gòu)尚在建立過程中，需要教師引導(dǎo)，提供幫助建立健全自我發(fā)展系統(tǒng);（被邀請的主題報(bào)告人是具有多年單片機(jī)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人員以及參加過浙江省中職單片機(jī)安裝與調(diào)試的比賽人員，有一定的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)）（3）參與者即高級工班學(xué)生進(jìn)行提問與討論安排15～18分鐘。圍繞主題報(bào)告，針對報(bào)告人和點(diǎn)評人的發(fā)言，學(xué)生可以向報(bào)告人提問，可以對報(bào)告命題闡述自己的不同觀點(diǎn)，可以對報(bào)告人和點(diǎn)評人的發(fā)言提出不同甚至批評意見，報(bào)告人也可以進(jìn)行解釋、補(bǔ)充甚至反駁。從實(shí)際情況來看，學(xué)生提問較踴躍，報(bào)告人回答到位，兩名參賽人員開始顯得稍有些慌亂，畢竟年齡不大，這也可以理解;（4）安排Seminar教學(xué)測評。從課后的教學(xué)反饋來看，學(xué)生普遍持歡迎態(tài)度而且希望以后持續(xù)進(jìn)行下去。

四、Seminar教學(xué)實(shí)證測評研究

（一）Seminar教學(xué)實(shí)證研究數(shù)據(jù)

實(shí)證研究是對客觀收集到的材料進(jìn)行研究，得到的結(jié)論更接近客觀世界，運(yùn)用在教學(xué)上有實(shí)際指導(dǎo)意義。將Seminar教學(xué)應(yīng)用于中等職業(yè)教學(xué)的案例不多，尤其是專業(yè)課教學(xué)，需要不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。高級工班每次Seminar課程結(jié)束前安排有2分鐘左右的學(xué)生測評，收集樣本總?cè)藬?shù)156人，制訂評價(jià)表格主要內(nèi)容：（1）項(xiàng)目選題是否合理，你認(rèn)為還可以擬定其他哪些項(xiàng)目;（2）報(bào)告人宣講的內(nèi)容，你能完全聽明白，這次哪些內(nèi)容聽不明白請寫在紙上;（3）你原來參加課堂討論嗎？現(xiàn)在是否積極參與課堂討論;（4）是否有意愿上這種形式的課程;（5）你在參與討論時(shí)，言語表達(dá)有沒有注意到別人的感受;（6）對單片機(jī)理論課、實(shí)訓(xùn)課是否有興趣學(xué)習(xí)，你開始努力聽課了嗎等6個(gè)問題。內(nèi)容（1）中“微波爐設(shè)計(jì)”“洗衣機(jī)設(shè)計(jì)”等Seminar教學(xué)項(xiàng)目就是由學(xué)生多次提出的，通過大家討論一致后開展的。內(nèi)容（3）提升比例最高，由原來16.3%上升為81.3%;內(nèi)容（4）基本能達(dá)到93%以上的學(xué)生愿意開展Seminar課程;內(nèi)容（5）的設(shè)置主要希望學(xué)生注重自我修養(yǎng);內(nèi)容（6）也由原來的34.9%提升到83.7%，但83.7%的學(xué)生中有32.1%的學(xué)生表示不知道如何努力，原來基礎(chǔ)太弱，跟不上進(jìn)度。只有內(nèi)容（2）指標(biāo)不理想，學(xué)生表達(dá)了較多不是太明白的問題，主要集中在技術(shù)解決上。這和內(nèi)容（6）的32.1%指標(biāo)相吻合。

（二）Seminar教學(xué)實(shí)證研究測評結(jié)論

從對課程效果收集的信息可以確定，Seminar教學(xué)法確實(shí)提高了學(xué)生的課堂興趣，與宏觀教學(xué)實(shí)際情況相符，并能提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)（禮儀、語言表達(dá)、自信心等），也與實(shí)際教學(xué)感受相符。同樣也充分用數(shù)據(jù)說明了專業(yè)課程需要教師再次改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

1.在單片機(jī)理論課程中安排英語學(xué)習(xí)，形成“每日一練”，提高英語能力，解決單片機(jī)教學(xué)C語言程序編寫基礎(chǔ)能力。

2.增加案例教學(xué)的次數(shù)，增多課程練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)題采用遞進(jìn)式分層教學(xué)，高級工班單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程采用兩名教師指導(dǎo)，即小班化教學(xué)，精細(xì)化練習(xí)。

3.在相應(yīng)Seminar教學(xué)前，由教師安排知識點(diǎn)介紹，提高討論參與度。

（四）二度測評

二度測評在高級工班進(jìn)行，除了上述指標(biāo)外，還將家庭作業(yè)和實(shí)訓(xùn)課程練習(xí)效果考慮在測評的結(jié)果中，其中實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練過程權(quán)重高，從分流程圖編寫、軟件使用、編程能力、自我糾錯(cuò)四個(gè)方面考核學(xué)生，并設(shè)置一定的結(jié)果優(yōu)先方案——第一組完成者得10分，依次遞減1分，直至10人后，實(shí)訓(xùn)成績作為一般考核對待，過程考核在平時(shí)考核分?jǐn)?shù)中高于作業(yè)成績，實(shí)訓(xùn)課設(shè)置提高加分部分和綜合考核內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

通過實(shí)證研究證實(shí)Seminar教學(xué)法確實(shí)能促進(jìn)中等職業(yè)單片機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，并根據(jù)測評結(jié)果改良單片機(jī)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，通過測評—修正—再次測評提高教學(xué)質(zhì)量。

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