胡清

一、前言

（一）小學(xué)班主任工作的時(shí)代背景

小學(xué)班主任工作是小學(xué)德育工作的核心，搞好小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育與管理工作成敗的關(guān)鍵。小學(xué)班主任在小學(xué)生成長過程中，起著重要的引導(dǎo)作用，在教育教學(xué)以及管理工作中起到一個(gè)春風(fēng)化雨的作用。班主任是學(xué)校和家長的“中間人”，他們擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育方針的實(shí)施，不僅協(xié)調(diào)著班級(jí)的各任課教師之間的工作，還與家長們建立了溝通、交流的渠道。小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

（二）研究小學(xué)班主任工作的意義

班主任工作的方法，對(duì)小學(xué)生的健康成長有著重要影響。班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。班主任是學(xué)生心目中的“精神統(tǒng)帥”。小學(xué)教育階段是義務(wù)教育中占有舉足重輕地位的教育階段，班主任要做好學(xué)校與家長以及社會(huì)教育力量的橋梁，而且要根據(jù)班級(jí)的具體實(shí)際情況制定切實(shí)可行的管理制度，才能保證小學(xué)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更加正規(guī)化、系統(tǒng)化。

二、良口鎮(zhèn)第二小學(xué)班主任的工作

（一）充分了解學(xué)生

（二）搞好班級(jí)建設(shè)

（三）開展好班級(jí)活動(dòng)

（四）加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系

三、良口鎮(zhèn)第二小學(xué)班主任工作中存在的問題

（一）教學(xué)工作的問題

班主任教師有著雙重的身份，他們既是教師又是班主任，因此他們的工作與普通任課教師相比更為繁瑣。任課教師的主要任務(wù)是在課堂上使學(xué)生理解所應(yīng)掌握的學(xué)科知識(shí)，而班主任則還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，并關(guān)心學(xué)生的身心健康問題。同時(shí)，學(xué)校的考核制度，班級(jí)之間的排名，也為班主任工作平添了不少壓力。如何協(xié)調(diào)處理好各個(gè)層面的關(guān)系，是小學(xué)班主任面臨的主要問題之一。

（二）德育的問題

德育工作是整個(gè)學(xué)校教育的重中之重，更是班主任工作的主要職責(zé)之一。但隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普及，學(xué)生社會(huì)化的問題一直存在。小學(xué)生的身心還無法承受如此之多的道德準(zhǔn)則。展現(xiàn)在他們面前的是一幕幕的活雷鋒的榜樣，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的淪喪，使他們心中產(chǎn)生了疑惑，這樣的榜樣真實(shí)存在嗎？我能做到這樣嗎？受到社會(huì)功利主義的驅(qū)使，經(jīng)濟(jì)至上的影響，科學(xué)知識(shí)是最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）網(wǎng)絡(luò)的問題

隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入大眾家庭。小學(xué)生過早的接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上的信息參差不齊，一些不健康的信息令學(xué)生幼小的心靈受到侵襲。家長面對(duì)網(wǎng)絡(luò)束手無策，班主任更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)退避三舍。但網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息，卻又給學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，班主任應(yīng)該如何處理網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”呢？在良口鎮(zhèn)第二小學(xué)里，絕大部分的老師都能對(duì)簡單的網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)對(duì)自如，但是仍然有部分老老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)不是那么的熟悉，因此在網(wǎng)絡(luò)教育方面做得不夠好。

四、如何做好小學(xué)班主任

（一）班主任要以身作則

作為優(yōu)秀的班主任，只要是要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。班主任身上的各種優(yōu)秀的品質(zhì)，通過自己的言傳身教，日久天長會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求。

（二）班主任要組建好班委會(huì)

一個(gè)班風(fēng)良好的班集體，離開了班干部的協(xié)助，定會(huì)使班主任的工作事倍功半。班干部是班主任的“左膀”和“右臂”。班主任要“選賢任能”，更要“量才使用”。對(duì)自己的這些助手，教師要“精雕細(xì)琢”，花大力氣培養(yǎng)，改進(jìn)他們的工作方法，提高他們的做事效率使他們真正地成為班主任做好班級(jí)工作的得力干將。班主任還要有意識(shí)地幫助班干部樹立威信，讓他們自強(qiáng)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班級(jí)充滿朝氣和活力，最終讓班集體的這棵大樹枝繁葉茂。

（三）全面了解學(xué)生

在管理形式上，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立成長檔案袋。將每個(gè)學(xué)生的基本情況以及成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴全部錄入檔案袋。學(xué)生情況包括家庭情況，學(xué)生身體、生理方面的情況，特長與喜好等等方面，這要求班主任老師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生了解并信任班主任老師。并要求隨時(shí)與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況。只有這樣，班主任老師才可能全方面了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作。

（四）建立班集體、健全班集體規(guī)章制度

在民主、自愿的基礎(chǔ)上建立起班集體機(jī)構(gòu)，并根據(jù)班集體的實(shí)際情況，制訂嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校有針對(duì)全校學(xué)生制的行為準(zhǔn)則，一個(gè)班也集體必須要有自己的規(guī)章制度。要切實(shí)了解班級(jí)的實(shí)際情況，就要“廣開育路”。班規(guī)的制定應(yīng)廣納賢言，廣泛聽取班級(jí)每一位成員的意見和見解。具體采用的方法就是給每位同學(xué)發(fā)放班規(guī)意見征集表（采用無記名形式），由組織委員收集，班委干部整理，將同學(xué)所提出的意見分類羅列。規(guī)章制度的擬定需要從小學(xué)生的特點(diǎn)這一實(shí)際出發(fā)，制定與之相適應(yīng)的行之有效的規(guī)章制度。其次，要開展豐富多彩的集體活動(dòng)。。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生之間，師生之間相互關(guān)心、相互尊重、相互理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，與人相處的能力，營造和諧的班集體氛圍。班集體活動(dòng)有助于班集體的形成，有助于促進(jìn)班集體的發(fā)展和完善。

（五）堅(jiān)持五個(gè)原則

1.師生互相敬愛原則

2.公正性原則

3.民族性原則

4.為人師表的原則

5.科學(xué)教育原則

五、總結(jié)

小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育管理中最核心的工作，也是小學(xué)德育工作的核心，搞好小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育與管理工作成敗的關(guān)鍵。小學(xué)班主任既是一個(gè)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個(gè)教育者，對(duì)小學(xué)生的思想教育有著極其重大的影響。班主任是學(xué)校和家長的“中間人”，他們擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育方針的實(shí)施，不僅協(xié)調(diào)著班級(jí)的各任課教師之間的工作，還與家長們建立了溝通、交流的渠道。正因?yàn)榘嘀魅渭仁强迫卫蠋?，又是班?jí)的管理者，班主任的工作量非常之大?？芍^任重而道遠(yuǎn)。本論文總結(jié)出了班主任的各種工作，就本人所任職的良口鎮(zhèn)第二小學(xué)中發(fā)現(xiàn)了班主任工作現(xiàn)存的一些問題，通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料以及經(jīng)過大量的實(shí)踐，探討出做好班主任工作的一些建議，希望本論文對(duì)讀者帶來幫助。