小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力提高措施探討

吳玉龍

英語作為一類國際性語言，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生個人今后的發(fā)展具有著十分重要的作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，口語訓(xùn)練僅僅注重聽與說，主要目的是為了提升英語卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語知識實踐應(yīng)用功能。新課改的深化實施，要求小學(xué)英語教學(xué)注重學(xué)生口語交際能力的提升。如何在小學(xué)英語教學(xué)中，切實提升學(xué)生的口語能力，已經(jīng)成為了廣大英語教師亟需解決的問題。

1. 營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口講

英語學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生多一門語言技能，語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際。然而在實際英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生由于畏懼教師的權(quán)威，擔(dān)心說錯英語，往往在說英語時，表現(xiàn)十分膽怯，這制約了學(xué)生口語能力的提升。因此，教師要想切實提升學(xué)生的口語能力，首要工作是消除學(xué)生膽怯心理，讓學(xué)生在任何時間，都敢于說英語。因此，在具體的教學(xué)中，教師需要營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。首先，教師需要尊重學(xué)生個體，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生敢于說。其次，教師需要充分信任學(xué)生，并且給予學(xué)生足夠的時間去說英語。最后，對學(xué)生的說進行評價，不過需要注意的是評價方式需要多元化，保護學(xué)生想說的欲望。小學(xué)生天性好動，在回答教師問題時，小學(xué)生普通會舉起雙手，伴隨年齡的增長，學(xué)生將會變得不敢說。對此教師需要保護學(xué)生敢說的欲望，即使回答有誤，教師需要給予鼓勵，而不是一味的批評，使得學(xué)生敢于開口講，為提升學(xué)生口語交際能力奠定夯實的基礎(chǔ)。

2. 豐富學(xué)生語言素材，讓學(xué)生有題可說

口語交際并不是毫無目的的，而是為了一定的目的，所展開的語言表達(dá)過程。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的口語交際素材，讓學(xué)生在口語訓(xùn)練時，不斷有話題可講。新課改注重技能訓(xùn)練，同時十分注重詞匯與語法的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)時，需要靈活讓學(xué)生記憶詞匯與語法，避免學(xué)生死記詞匯，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。借助真實場景，讓學(xué)生在情景表達(dá)中，掌握詞匯的具體含義及其用法。例如，教師在教學(xué)behind時，便可以借助教室物體位置擺放，讓學(xué)生在情境中，掌握新單詞的具體用法及含義。諸如，將椅子擺放在桌子的背后，教師便可以用英語“The chair is behind the desk.”進行描述，這樣一來，學(xué)生自然就明白了具體含義，同時在真實場景中，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)了新單詞的含義，另一方面復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯與語法。借助這種學(xué)習(xí)方式，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時有效提高學(xué)生口語交際能力。

3. 設(shè)計豐富的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生有話多練

口語交際能力的提升，關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂上是否具有充足的時間進行練習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，有必要結(jié)合口語交際內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生的實際情況的情況下，設(shè)計豐富的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生多加練習(xí)，以此有效增強學(xué)生的口語能力。

首先，聽錄音模仿語音音調(diào)。為了讓學(xué)生說出一口流利的英語發(fā)音，教師可以讓學(xué)生不斷聽錄音，逐漸糾正自身不正確的讀音。對此，教師可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為錄音，在課堂上播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在不斷模仿中增強英語語感，以此增強自身口語能力。

其次，創(chuàng)設(shè)真實情景，加強師生互動。教師在授課時，需要注重全過程英語授課，讓學(xué)生感受到深處英語國度中，讓學(xué)生多多接觸英語，同時師生、生生之間需要加強互動。因此，教師在課堂教學(xué)中，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情景，這樣一來，不僅僅有助于學(xué)生口語能力的提升，還有助于學(xué)生在真實場景中運用英語，從而內(nèi)化英語知識，提升個人的語言能力。

最后，課本劇表演。小學(xué)生天生酷愛表演。對此教師可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在情景對話中，不斷提升個人口語能力。例如，教師在教學(xué)teacher、student、worker等時，可以讓學(xué)生進行角色扮演，通過語言與肢體的相結(jié)合，進入到特定情境中，運用英語去表達(dá)，以此有效提升口語能力。

4. 結(jié)語

綜上所述，提升口語交際能力一直以來是小學(xué)英語教學(xué)的重點。然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語教師更加注重聽說練習(xí)，忽視了學(xué)生說讀能力的培養(yǎng)。因此，教師有必要在課堂上營造一個和諧的環(huán)境，豐富語言素材，并且設(shè)計豐富訓(xùn)練活動，以此有效提升學(xué)生的口語能力。

參考文獻

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（作者單位：山東臨沂紅旗小學(xué)啟陽校區(qū)）