對(duì)初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性對(duì)策研究

孫智敏

有相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，高效的課堂互動(dòng)不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能很大程度促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)然，對(duì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等也有非常大的幫助。所以，初中英語教師要想提升課堂教學(xué)水平，其就應(yīng)該把教學(xué)重心放到課堂教學(xué)互動(dòng)上，即通過課堂互動(dòng)的形式來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性對(duì)策展開研究，然后結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的對(duì)策與方法，希望能夠?yàn)閷W(xué)校教育帶來幫助。

1. 課堂互動(dòng)概述

這里所說的課堂互動(dòng)不是指形式上你來我往，而是指學(xué)生之間相互理解與交流的行為，這是在明確教學(xué)目標(biāo)之后進(jìn)行的師生之間信息交流，而教師則需要盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能積極投入到其中，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的主動(dòng)參與，課堂互動(dòng)才能發(fā)揮出自身的價(jià)值。其次，課堂情感可以說是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，同時(shí)也是促進(jìn)師生之間情感交流的基礎(chǔ)條件，但這樣的情感交流也是需要在真實(shí)的語境中才能實(shí)現(xiàn)的。從另一個(gè)角度來看，課堂互動(dòng)其實(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，因?yàn)橹挥姓嬲褜W(xué)生當(dāng)成核心，教師才能與學(xué)生進(jìn)行真情互動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 提高初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的對(duì)策和措施

2.1 通過學(xué)生搶答的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

利用搶答的方式來促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，這不僅能改變單一的教學(xué)形式，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要想提升英語課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性，其可以通過搶答的方式來進(jìn)行。例如，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生必須熟練與星期相關(guān)的名詞，在完成教學(xué)之后，教師就可以通過搶答活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如教師說出星期幾的漢語，學(xué)生則需要用英語答出，整個(gè)過程的順序可以隨機(jī)。這樣的教學(xué)模式不僅能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且還能鞏固知識(shí)，讓教學(xué)模式變得更加靈活。需要注意的是，在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)時(shí)，教師所組織的活動(dòng)一定不能太單一，要盡可能的讓課堂氣氛變得活躍，這樣學(xué)生才能主動(dòng)投入到其中，才能提升英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性。

2.2 通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

在初中英語課堂上開展教學(xué)互動(dòng)的方法是非常多的，其中的角色扮演也屬于是有效方法之一。角色扮演可以說是初中階段學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過扮演不同角色時(shí)也能體會(huì)到該角色的人物思想，滿足自己的表演欲望。當(dāng)然，角色扮演還能很大程度地活躍課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生之間的教學(xué)互動(dòng)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一段話進(jìn)行仿寫，然后將內(nèi)容通過角色扮演的方式呈現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生完成內(nèi)容仿寫之后，教師就可以開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，整個(gè)過程教師也可以參與。需要注意的是，在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)一定要重視對(duì)話內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)肢體語言的表達(dá)，而教師的參與不僅能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且還能強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)的有效性。

2.3 通過引導(dǎo)學(xué)生提問的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

一般情況下，英語教師在課堂中都會(huì)對(duì)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解答，但一些理解能力較差的學(xué)生還是無法完全掌握，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。針對(duì)這一情況，英語教師可以積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向自己提問，然后再逐一解答學(xué)生提出的疑問，這一教學(xué)過程就屬于是教學(xué)互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式不但能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且還能鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。例如，教師在講解并列復(fù)合句時(shí)，可以讓學(xué)生提出自己不理解的問題，然后教師可以舉例說明。比如，學(xué)生問并列復(fù)合句的定義是什么，教師回答：由并列連詞或兩個(gè)以上簡單句連在一起構(gòu)成的句子就叫并列復(fù)合句。通過這樣的問答，其課堂教學(xué)互動(dòng)的效果也會(huì)更加明顯，師生之間的交流也會(huì)更加積極。

3. 結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，大部分學(xué)校的師生教學(xué)互動(dòng)情況都不是很理想，這也是需要教師重視并加強(qiáng)的重要任務(wù)。但要想更有效開展初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)，教師自身就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。教師可以通過學(xué)生搶答、角色扮演、引導(dǎo)提問等方式來展開教學(xué)互動(dòng)，這樣不僅能活躍課堂氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更自覺地投入到學(xué)習(xí)中。所以，教師要能夠意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要性，要能結(jié)合實(shí)際來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高師生之間的互動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西中學(xué)）