李文慧

眾所周知，英語技能主要分為四個部分，分別是聽、說、讀、寫，而這四個部分之間也是相互緊密聯(lián)系在一起的，聽與讀是輸入部分，而說與寫則是輸出部分。在這英語四個部分中，寫是其他三個部分的綜合，通過閱讀到的、聽到的都可以運用到寫作之中。因此，高中英語作文的教學(xué)是高中英語教學(xué)中最為重視的一部分，從英語寫作水平的高低也就可以看出學(xué)生的整體英語水平。

英語寫作部分一直都是學(xué)生需要極力突破的一部分，也是教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)，而根據(jù)2017年新課程改革的新要求，明確提高對英語寫作的要求，不僅僅局限于對句子的翻譯，更重要的是體現(xiàn)思想和句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確程度，為此，如何讓高中英語寫作教學(xué)更加有效，學(xué)生的作文得到更有效的提升，就需要教師從多方面對學(xué)生的英語進(jìn)行提高，比如在閱讀中多積累、構(gòu)思作文題目與結(jié)構(gòu)及借鑒優(yōu)秀作文等，而以下是對于如何有效地提高學(xué)生高中英語寫作的幾點相關(guān)建議。

1. 在閱讀中積累，在閱讀中滲透寫作教學(xué)

閱讀是一切的基礎(chǔ)，更是構(gòu)造寫作的基石。閱讀可以讓學(xué)生積累更多的詞匯，加強(qiáng)閱讀理解能力的同時，也能夠無形提高學(xué)生的寫作能力。因此，為了更好地奠定寫作的基礎(chǔ)，除了掌握相關(guān)的寫作技巧之外，對閱讀量的積累也是不可缺少的，要在閱讀中滲透寫作教學(xué)才會更加有效。

閱讀能為學(xué)生提供單詞、語法、句式等方面知識的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠幫助學(xué)生積累豐富的課外詞匯，更能讓學(xué)生在閱讀過程中慢慢掌握對句子結(jié)構(gòu)、語法的分析。不僅如此，在閱讀豐富的材料過程中，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生能夠改變原本受中文影響的思維，能夠在英語寫作中用英語的思維去思考英語寫作的架構(gòu)。而對于高中生來說，閱讀還能帶來豐富的素材積累，例如一些事跡、名人名言等都可以作為寫作的素材。除此之外，對學(xué)生的閱讀范圍應(yīng)該有所拓展，而不是局限于課堂教材的閱讀上，教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些相關(guān)的英語報刊、雜志等等，充實寫作素材。

將閱讀運用到在寫作中，將閱讀的經(jīng)典詞句學(xué)以致用，通過這種方法能夠加強(qiáng)寫作教學(xué)的有效性以及提高教學(xué)效率，對學(xué)生寫作水平的提升更加顯著。例如，在教學(xué)高中英語第五冊第二單元Unit 2 The Environment時，在上課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先去觀察相關(guān)的圖片——about the effects caused by the economy and the environment，對展示的圖片進(jìn)行分析處理，然后對Reading部分進(jìn)行閱讀，查閱與Reading內(nèi)容相關(guān)的資料并多做了解，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)及整篇布局上有所把握。再讓學(xué)生“Read the passage again and make an outline”，通過對文章的閱讀與理解，重復(fù)文章中的一些重要的短語、詞句以及關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并提供相關(guān)的環(huán)保文章，對比兩篇文章之間的異同，最后讓學(xué)生借此寫一篇關(guān)于如何低碳生活的文章，這樣就能將學(xué)生的閱讀積累經(jīng)驗運用到實際的寫作當(dāng)中，起到很好的作文訓(xùn)練效果。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高寫作水平

現(xiàn)在處于信息化時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源非常豐富，而學(xué)生要利用好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，去借鑒網(wǎng)絡(luò)上他人優(yōu)秀的作文，了解他人作文的寫作格式以及句式結(jié)構(gòu)等，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的地方，這也是互聯(lián)網(wǎng)時代的一個巨大優(yōu)勢。例如，教師可以給學(xué)生推薦一些關(guān)于寫作的好網(wǎng)站，例如，英語寫作網(wǎng)（http：//www.4ewriting.com/）、英語ABC（http：//www.english.ac.cn/）、旺旺英語（http：//www. wwenglish.com/）、我愛英語（http：//www.52en.com/）、牛津英語網(wǎng)（http：//www.oxford.com.cn/）等，借助英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生英語寫作能力的提高也有著巨大幫助。

不僅如此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能讓學(xué)生在網(wǎng)站中找到更多優(yōu)秀的文章、新聞、經(jīng)典名篇等等來閱讀學(xué)習(xí)，然后在課堂上教師就可以留時間給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，講述在英語網(wǎng)站中學(xué)到了哪些知識點、哪些新句型、哪些新詞匯或優(yōu)美的句子等等，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能幫助學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源去提高自身英語寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)《Virtual Reality》一課時，可以引申出話題“手機(jī)設(shè)備正在對人們的正常生活進(jìn)行改變”，作文題目可以是“Cell phone devices are changing peoples life.”這種方法能從以下兩點展開：the positive effects and the negative effects。學(xué)生以自身的經(jīng)驗和體會，有感而發(fā)。通過有效發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生將討論中零散的句子逐漸構(gòu)成一篇完整的文章。

因此，重視對閱讀的積累及對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用，對高中生英語寫作的提升有著非常大的作用，教師與學(xué)生要靈活運用。

（作者單位：山東省鄒平縣黃山中學(xué)）