開啟鄉(xiāng)村初中物理“冷學(xué)習(xí)”的鑰匙

陳友金

關(guān)鍵詞：“冷學(xué)習(xí)”;簡圖簡言;提取時間;初中物理

眾所周知，目前鄉(xiāng)村學(xué)校的留守孩子日益增多，愛默生說過“家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園?！笨墒沁@些孩子們從小就很少享受到家的樂園。他們長期處于無人管教或者是隔代教育的狀態(tài)，他們的心靈極度空虛，對學(xué)習(xí)更是抱著無所謂的態(tài)度，特別是物理學(xué)科學(xué)生的“冷學(xué)習(xí)”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，作為物理人的我們應(yīng)該迎難而上，尋求積極有效的方法來解決問題。如今，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與完善，課堂模式也不斷發(fā)生著變化，所以，我們的專業(yè)成長不僅需要自我反省、互助同伴、以及專業(yè)引領(lǐng)，更需要我們在實踐中不斷摸索出一條有效的教學(xué)之路來開啟學(xué)生“冷學(xué)習(xí)”的心扉。

1 ?鑰匙一：巧用簡圖

作圖始終貫穿著物理教學(xué)，它是我們物理學(xué)科的生命線，而簡圖能將難懂的物理知識用淺顯易懂的方式表達(dá)出來，有助于打開學(xué)生的“冷學(xué)習(xí)”之門。如在滬科版八年級教材中對“凸透鏡成像特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)時，同學(xué)們對成像的規(guī)律始終掌握不牢，對知識的認(rèn)知只停留在膚淺的表面，這樣極易把成像特點(diǎn)混淆在一起，在學(xué)習(xí)時遇到需要解決這類問題時孩子們就束手無策，給他們的心靈帶來了負(fù)面影響。原本剛剛培養(yǎng)的學(xué)習(xí)物理的興趣頓時九霄云外，這時我們該怎么辦？莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂”。此時我們應(yīng)該將繁雜的知識用簡單的圖線表達(dá)出來，達(dá)到一目了然，記憶深刻的效果。如在八年級“杠杠的平衡條件”教學(xué)時，同學(xué)們對力臂的畫法始終沒辦法掌握。他們將簡單的知識復(fù)雜化，因此經(jīng)常畫出來的不是找錯支點(diǎn)就是把力的作用線畫錯，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)再度陷入“冷學(xué)習(xí)”狀態(tài)。這時教師利用三個簡單的步驟來完成畫圖（一找點(diǎn)，二畫線，三畫垂線段）就輕而易舉的把力臂正確畫出來了，這時學(xué)生會發(fā)出感嘆：啊！原來是那么的簡單！具體見圖1。

再如教師在“凸透鏡成像特點(diǎn)”的教學(xué)時利用兩條特殊光線（平行光過焦點(diǎn)，過光心傳播方向不發(fā)生改變）畫出物體和該物體所成的像并在各自的位置標(biāo)注①②③④同時引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律，如圖2。（一焦分虛實，二焦分大小;實像異側(cè)倒，虛像同側(cè)正;物近像遠(yuǎn)且變大，物遠(yuǎn)像近且變小。）

像這種以簡圖代替文字來處理學(xué)生“冷學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式頓時使枯燥無味的物理課堂變得有靈氣，接地氣。幾條特殊光線所畫出來的簡圖學(xué)生容易明白，而且通過這種用簡潔的圖線表達(dá)知識規(guī)律的方式是最不容易遺忘的，甚至能達(dá)到根深蒂固，一勞永逸的效果。

2 ?鑰匙二：善用簡約傳遞知識

牛頓說：“自然界信奉簡單”?，F(xiàn)如今物理知識越來越讓學(xué)生望而生畏，那么我們作為師者應(yīng)該怎樣將高深的知識用淺顯易懂的語言，簡單明了的方式傳遞給學(xué)生呢？這是開啟孩子們“冷學(xué)習(xí)”的另一把鑰匙，用這把鑰匙不斷去開啟令孩子們敬畏的物理知識，最后用簡潔易懂的語言向?qū)W生傳遞。為達(dá)到這個目的就要求我們要把握每節(jié)課的精髓，在課前將知識進(jìn)行歸納整合不斷將簡約的教學(xué)理念滲透到課堂，實現(xiàn)用顯性的簡約傳遞隱形的豐富。如在對有用功和額外功教學(xué)時我舉如下例子：一小孩用桶提水，目的是干嘛？（“提水”學(xué)生回答）為完成這個任務(wù)不得不用的是什么？（“桶”學(xué)生回答）那么對水做的就是有用功，為完成這個任務(wù)不得不對桶做的功就是額外功。而另一小孩不小心把桶給丟到井里了，接下來他要干嘛？（“要撿桶”學(xué)生異口同聲）他的目的是干嘛？（“撿桶啰”同學(xué)們自豪地回答）但桶里會沾些水，撿桶時對水做的是什么功？“不是那孩子的目的所以不是有用功而是額外功”有位學(xué)生回答。那么撿桶時對誰做的功是有用功呢？“對桶”同學(xué)們不假思索地回答。用為達(dá)到目的功即有用功，為完成這個目的而不得不做的功即為額外功來傳授物理知識達(dá)到了較好效果。又如在九年級“變阻器”接法的教學(xué)時用“一上一下”;在八年級滑輪組繩子段數(shù)判定的教學(xué)時用“動奇定偶”;在八年級托盤天平調(diào)平衡螺母的教學(xué)時用“左偏右移”來傳授知識點(diǎn)。教師授課時善用顯性的簡約傳遞隱性的豐富，再次開啟了初中物理“冷學(xué)習(xí)”的大門。

3 ?鑰匙三：提取閑暇碎片時間

有份報告說“人的一生30年睡覺，12年工作……”。這說明我們真正用于學(xué)習(xí)的時間是極其短暫的，那么我們要怎樣引導(dǎo)學(xué)生用有限的時間把物理知識儲存到自己的腦袋中呢？眾所周知，物理這門學(xué)科主要注重對知識的遷移能力和拓展應(yīng)用能力的考查，所以知識靈活性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大。當(dāng)今社會形式下的孩子們沒有極強(qiáng)的抗壓能力，久而久之孩子們對物理學(xué)科的“冷學(xué)習(xí)”會越來越明顯，在這種背景下要想孩子們把物理知識應(yīng)用得游刃有余那是極其困難的。那么，在如此嚴(yán)峻的形勢下我們這些物理教師要怎樣面對這一切呢？現(xiàn)狀告訴我們正常的學(xué)習(xí)時間孩子們不可能花太多精力在物理學(xué)科上，因此我們就要再次尋找開啟“冷學(xué)習(xí)”的鑰匙，即充分提取他們的閑暇碎片時間。首先要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本便利貼將重要的知識點(diǎn)記錄在上面并隨身攜帶，然后充分利用寄宿學(xué)校同學(xué)之間有充足相處時間的資源優(yōu)勢，在學(xué)生中尋找同伴（前提是成績必須有差異），這樣在飯后散步時、在回宿舍的路上、在宿舍即將熄燈前……都可以利用小卡片問同伴幾個問題（如：我們嘴巴呼出的“白氣” 發(fā)生什么物態(tài)變化;同一物體內(nèi)能增加溫度一定升高嗎，串聯(lián)電路電流的特點(diǎn);馬德堡半球?qū)嶒炞C明了什么……），事先要和學(xué)生約定只能問簡單、基礎(chǔ)、易回答的知識，科任教師會對他們不定時的進(jìn)行抽查。慢慢地你會發(fā)現(xiàn)利用這把碎片鑰匙開啟孩子們的“冷學(xué)習(xí)”之門使物理學(xué)科變得越來越有生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也越來越濃厚。

總之，作為鄉(xiāng)村教師，我們在不斷地摸索、實踐、反思中應(yīng)該時刻關(guān)注留守孩子這個特殊的群體，想他們之所想，尋他們之所需，通過不斷地實踐探索讓課堂教學(xué)達(dá)到“深入淺出”的境界，使“匠氣多了，靈氣少了”的教學(xué)現(xiàn)狀得到改善。居里夫人說“一家人能夠相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福?！彪m然我們的孩子們沒辦法享受家?guī)淼男腋?，但可以通過我們來營造輕松快樂的氛圍來學(xué)習(xí)物理知識，使孩子們感受到家的溫暖，讓物理知識在孩子們的心中生根發(fā)芽茁壯成長！因此，我們沒有理由不敬畏我們的課堂教學(xué)，應(yīng)該時刻“留一只眼睛看自己”，讓自己的教學(xué)之路達(dá)到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的境界。