建設(shè)高水平數(shù)字校園 提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

肖倩

[摘 要] 以天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校為例，從數(shù)字校園在學(xué)校行政管理、教學(xué)管理和教育教學(xué)應(yīng)用三個維度出發(fā)，闡述該校數(shù)字校園建設(shè)的實施過程及取得的成果成效，并提出三點建設(shè)過程中的總結(jié)和體會。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字校園；行政管理；教育教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0214-02

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出：“加快建設(shè)職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境，全面提升職業(yè)院校信息化水平?！薄督逃筷P(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》提出：“加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，各地和職業(yè)院校要建設(shè)寬帶、安全、泛在的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推廣職業(yè)教育信息化環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與教育過程、內(nèi)容、方法和質(zhì)量評價的深度融合?！庇纱丝梢姡逃畔⒒ㄔO(shè)勢在必行，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化校園，提升數(shù)字化校園的應(yīng)用水平，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。

一、數(shù)字校園建設(shè)的主要目標(biāo)

（一）行政管理

大力提升學(xué)校的校務(wù)辦公、管理協(xié)調(diào)、人才培養(yǎng)、生活服務(wù)和感知校園等信息環(huán)境，形成適應(yīng)于建設(shè)“特色鮮明、國際一流的高水平中等職業(yè)學(xué)?！钡臄?shù)字校園；為進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)理念、創(chuàng)新管理機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)校影響力、提升學(xué)校核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益的全面提高提供信息支撐與管理保障。

（二）教學(xué)管理

在信息化環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過制度保障，加速數(shù)字校園與教育教學(xué)的深度融合，讓“數(shù)字”走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。全面提升教師信息化教學(xué)水平，著力提高學(xué)生信息素養(yǎng)，將信息化在職業(yè)教育教學(xué)中落地、生根、發(fā)芽。

（三）教學(xué)應(yīng)用

基于綜合實訓(xùn)基地及數(shù)字校園平臺，引企入校，深度融合課堂教學(xué)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、項目研發(fā)等多種途徑，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化，最終實現(xiàn)數(shù)字校園對教學(xué)的有力支撐。

二、數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容

數(shù)字校園是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過硬件設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集行政管理、教學(xué)管理與教學(xué)應(yīng)用三位一體的綜合運維體系，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

數(shù)字校園通過整合網(wǎng)絡(luò)硬件現(xiàn)有資源、搭建軟件管理平臺、推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)三個階段，重點解決教育信息化支撐學(xué)校行政管理、教育教學(xué)和教學(xué)應(yīng)用的問題。

（一）行政管理層

1.強(qiáng)力推進(jìn)管理服務(wù)平臺

為提升行政管理效率，提高信息化在行政管理中的支撐作用，學(xué)校建設(shè)了行政管理服務(wù)平臺，主要包括以下四大類，即校務(wù)管理、學(xué)生管理、項目管理、后勤管理。四個大類中包括八個子系統(tǒng)，即OA、人事系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、收費系統(tǒng)、項目管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)。

行政管理平臺的搭建是學(xué)校實體職能的網(wǎng)絡(luò)化延伸，較之傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式，促進(jìn)了學(xué)校各項工作朝著實時、透明、高效、精細(xì)、低碳方向轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)校各項管理、提高工作執(zhí)行力、提升工作質(zhì)量的目的。

2.全面應(yīng)用移動系統(tǒng)平臺

隨著手機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的提速，手機(jī)等掌上移動辦公的優(yōu)越性越來越突出。學(xué)校面臨系統(tǒng)應(yīng)用平臺操作便捷性提升的問題，因此，為了提升信息化水平，引進(jìn)了移動校園服務(wù)平臺。教職工可通過手機(jī)進(jìn)行文件處理、課表查詢、成績錄入、請假、調(diào)課等；學(xué)生及家長可通過手機(jī)查詢成績、考勤等；家長可在第一時間了解學(xué)生在校情況。

3.構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)

學(xué)校各個應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)召喚著數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的引進(jìn)，集中整合分析各個應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并給出合理的意見和建議。在此背景下，學(xué)校引入綜合校情分析系統(tǒng)，以統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心平臺為基礎(chǔ)，將分散在各部門的數(shù)據(jù)集中到一起，以師、生角色為主線，提供跨部門立體式的人事、教學(xué)、學(xué)工、設(shè)備資產(chǎn)、財務(wù)經(jīng)費等綜合查詢服務(wù)。實現(xiàn)以教育事業(yè)基層統(tǒng)計報表為基礎(chǔ)，支持面向主題的多維查詢，通過全面的數(shù)據(jù)分析，給校領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持。

（二）教學(xué)管理層

教學(xué)管理應(yīng)用層由教學(xué)應(yīng)用平臺、教學(xué)資源、培訓(xùn)三部分構(gòu)成。數(shù)字校園的核心是教育的信息化應(yīng)用， 即教師、學(xué)生及管理者等將數(shù)字化教學(xué)資源、環(huán)境和方法整合運用在教育系統(tǒng)中， 從而實現(xiàn)更高效、更高質(zhì)量的教育活動， 這是教育信息化的最終目的。應(yīng)用平臺、數(shù)字資源、培訓(xùn)是信息化應(yīng)用的保障。

1.教學(xué)應(yīng)用平臺

數(shù)字校園與教育教學(xué)的深度融合離不開教學(xué)應(yīng)用平臺的載體作用。為搭建全方位、全過程的教學(xué)應(yīng)用平臺，學(xué)校引入了教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及移動學(xué)習(xí)客戶端。

為規(guī)范學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理，引入了教務(wù)管理系統(tǒng)，從學(xué)生排課、選課、考試、成績查詢到學(xué)籍管理、畢業(yè)管理全方位全過程實現(xiàn)信息化。

為了提升教師信息化教學(xué)能力，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及經(jīng)貿(mào)E學(xué)APP，滿足教師網(wǎng)上備課、上課、批改作業(yè)、課后咨詢、考試的信息化及移動化，實現(xiàn)“數(shù)字”走進(jìn)課堂。

2.教學(xué)資源建設(shè)

信息化在教學(xué)中深度應(yīng)用是數(shù)字校園的關(guān)鍵和目標(biāo)，資源建設(shè)是加速應(yīng)用的催化劑。學(xué)校資源建設(shè)采用引進(jìn)和自建兩種形式完成。

引進(jìn)資源主要包括區(qū)域共建共享型資源，體現(xiàn)為各個專業(yè)科的資源光盤、文件包等；各個專業(yè)獨立引入的仿真類教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)APP軟件，如機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人方向）引進(jìn)的robot studio仿真軟件、專業(yè)建設(shè)的精品課程等。

這些資源極大地充實了教學(xué)資源庫容量，為教師信息化教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。除引入資源以外，學(xué)校還大力支持教師自建資源，為此建設(shè)了影視轉(zhuǎn)播實訓(xùn)室、專業(yè)級錄音棚、錄播教室、微課研發(fā)實訓(xùn)室、項目研發(fā)實訓(xùn)室等，為教師自建資源搭建了高質(zhì)量的平臺。

3.培訓(xùn)

數(shù)字校園推進(jìn)的關(guān)鍵是教師。因此，在建設(shè)過程中，更重要的是提升教師信息素養(yǎng)，加強(qiáng)信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對教師的培訓(xùn)，我們采取“全員培訓(xùn)—按需培訓(xùn)—骨干培訓(xùn)”相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（1）全員培訓(xùn)：讓教師掌握最基本的信息技術(shù)能力。對基本的辦公軟件、學(xué)校數(shù)字校園系統(tǒng)的使用、流程的申請等，采用全員培訓(xùn)、逐一過關(guān)的方式，讓每一名教師都熟練掌握基本技能。

（2）按需培訓(xùn)：結(jié)合不同專業(yè)的特點，進(jìn)行專門的信息化培訓(xùn)。例如，針對參加信息化大賽的教師進(jìn)行錄影、視頻制作等相關(guān)培訓(xùn)。

（3）骨干培訓(xùn)：在各個教學(xué)部門抽調(diào)信息技術(shù)能力較強(qiáng)的教師組成信息技術(shù)團(tuán)隊，以開發(fā)、制作、服務(wù)為目的，旨在推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)向縱深推進(jìn)。

（三）教學(xué)應(yīng)用層

學(xué)校建設(shè)的影視轉(zhuǎn)播實訓(xùn)室、錄音棚、微課研發(fā)實訓(xùn)室、項目研發(fā)實訓(xùn)室、錄播教室等構(gòu)成了集授課、實訓(xùn)、研發(fā)于一體的綜合性實訓(xùn)基地，以其作為基礎(chǔ)平臺，通過引企入校、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、項目研發(fā)等多種途徑實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，最終實現(xiàn)數(shù)字校園支撐教育教學(xué)及專業(yè)發(fā)展的目的。

1.產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)校綜合實訓(xùn)基地積極引入企業(yè)到校辦公，帶來項目資源和企業(yè)管理方法及企業(yè)文化。一方面，結(jié)合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)思想和更新教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生通過在校辦公企業(yè)實習(xí)到托管企業(yè)項目再到孵化自營項目來實現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢；另一方面，企業(yè)獲得學(xué)校資源及專業(yè)人才，為企業(yè)節(jié)省生產(chǎn)成本，助推企業(yè)發(fā)展。

目前，基地與超星爾雅科技公司、南極光（天津）科技公司等7家高科技公司達(dá)成共建和訂單式培養(yǎng)合作意向。

2.教學(xué)創(chuàng)新

以基地為平臺，計算機(jī)類專業(yè)通過教師與企業(yè)專家針對崗位知識技能重組專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，共同開發(fā)信息化教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的三對接；其他類專業(yè)通過基地自建教學(xué)資源配合教學(xué)管理平臺，教師將知識點碎片化并根據(jù)項目進(jìn)行知識點的重組，利用微課、動畫等形式進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時提升教師自身技能。

3.項目研究

引企入校的最大優(yōu)勢在于引進(jìn)企業(yè)真實項目，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的真實場景并助力企業(yè)項目研究，產(chǎn)生信息化產(chǎn)品，助推企業(yè)發(fā)展，同時提升教師科研能力和學(xué)生專業(yè)技能。

三、體會與總結(jié)

（一）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，是數(shù)字化校園實施的重要前提

數(shù)字化校園的建設(shè)和使用將改變我們傳統(tǒng)的工作方法和教學(xué)方法，必然會給教職工在短期內(nèi)增加一些“麻煩”，對教職工在信息技術(shù)應(yīng)用的知識和能力方面有較高要求。因此，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)力推進(jìn)，否則數(shù)字化校園建設(shè)將難以實施，事倍功半。

（二）提高教職工應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是數(shù)字化校園建設(shè)的保障

現(xiàn)代技術(shù)教育的高速發(fā)展對教職工隊伍素質(zhì)的要求越來越高，教師隊伍應(yīng)用信息技術(shù)的能力已是現(xiàn)代教育技術(shù)管理的關(guān)鍵，必須加強(qiáng)全體教職工現(xiàn)代教育技術(shù)知識和能力的培養(yǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)資源庫建設(shè)的能力，讓更多的教師了解、熟悉、喜愛信息技術(shù)。

（三）數(shù)字化校園的應(yīng)用，是數(shù)字化校園建設(shè)的重點

數(shù)字化校園建設(shè)的目的是改進(jìn)教師的工作方法，提高教師的工作效率。這些都必須在應(yīng)用當(dāng)中得以體現(xiàn)。只有通過應(yīng)用，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中所存在的問題，從而加以改進(jìn)。只有通過應(yīng)用，才能充分發(fā)揮數(shù)字化校園建設(shè)的成效。因此，必須讓更多的教師參與校園數(shù)字化建設(shè)，讓更多的教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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