耿昱璇

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語也發(fā)生了翻天覆地的變化，在新課標(biāo)教程的普及使用中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法也發(fā)生了相應(yīng)的變化，聽、說、讀、寫四種技能在教學(xué)中處于同等重要的位置，教學(xué)過程也強(qiáng)調(diào)四種技能并重，這是英語教學(xué)發(fā)展的必然需要，也要求教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間。本文主要從聽、說、讀、寫四個層面分析如何進(jìn)行時間分配。

英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的一門語言，尤其是隨著全球化發(fā)展，國際間交流層次越來越深入，英語專業(yè)人才的需求也越來越大，英語教學(xué)的地位也越來越凸顯。在中國英語教育中，高中英語課堂是開展英語教學(xué)的關(guān)鍵時期，根據(jù)英語教學(xué)大綱的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生需要能夠運(yùn)用英語語音、語法等知識通過聽、說、讀、寫等形式來進(jìn)行交流，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。只有做到四者相互支撐，才能夠從整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語成績的提升。

1. 聽力能力的訓(xùn)練

聽力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，無論是學(xué)生英語詞匯量的積累還是日常英語環(huán)境的構(gòu)建，都會對學(xué)生聽力的提升產(chǎn)生影響。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生詞匯量，還要在課程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生德育英語思維以及語言意識，為學(xué)生課內(nèi)、課外聽力練習(xí)收集相關(guān)的聽力材料，鼓勵學(xué)生在課外時間里多通過英語電視、英語廣播等渠道接觸英語。在日常教學(xué)規(guī)劃中，教師要合理規(guī)劃聽力時間，做到每節(jié)課都為聽力練習(xí)預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生從幾句話開始逐漸提升到幾段話，通過常規(guī)化的聽、寫練習(xí)提升學(xué)生的聽力能力。每個星期或者每個月定期組織開展聽力檢測活動，通過錄音機(jī)播放給學(xué)生聽后并復(fù)述的形式，有目的性地開展練習(xí)，從而提升學(xué)生的聽力。

2. 口語能力的提高

英語口語能力是學(xué)生使用英語交流的流利程度以及對英語理解力的一項(xiàng)重要評價標(biāo)準(zhǔn)。在中國現(xiàn)行的教學(xué)大綱環(huán)境下，對口語的訓(xùn)練除了部分學(xué)生能夠有條件參加課外英語學(xué)習(xí)活動，有更多機(jī)會與時間進(jìn)行口語練習(xí)與訓(xùn)練外，更多的學(xué)生主要還是依賴在課堂有限的時間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

在每堂英語課開始的前幾分鐘作為學(xué)生英語口語練習(xí)的專門時間，圍繞一個主題與中心，讓學(xué)生自由組合、搭配進(jìn)行交談，從簡單的英語對話開始，逐步拓展討論身邊發(fā)生的事情。教師在這個過程中幫助學(xué)生進(jìn)行口語檢查，糾正錯誤發(fā)音問題，在不斷練習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語能力的快速提升。

除了專門的口語練習(xí)時間，在具體的英語課堂教學(xué)中，教師也可以穿插口語練習(xí)，通過讓學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容、針對重點(diǎn)難點(diǎn)舉行設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練任務(wù)、提前布置英語演講任務(wù)、讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容等方式，將口語練習(xí)貫穿在課堂教學(xué)中。需要注意的是，開展英語口語練習(xí)的效果很容易受到課堂環(huán)境的影響，在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)生才愿意開口，不會害怕因?yàn)檎f錯會出丑而打消發(fā)言的積極性。教師要鼓勵學(xué)生勇敢開口，為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會，打破閉口不言的自我枷鎖，為了英語口語進(jìn)步勇敢邁出第一步。

3. 閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀是語言學(xué)習(xí)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，英語學(xué)習(xí)也離不開閱讀。通常我們所說的閱讀分為大聲朗讀與默讀兩種，每一種閱讀方式都是英語學(xué)習(xí)中不可替代的。通過大聲朗讀，能迫使學(xué)生主動去認(rèn)識文章中每一個單詞與發(fā)音，鞏固已經(jīng)學(xué)過的單詞語法;而默讀則是不需要發(fā)聲直接從文章中提取信息，為了滿足不同的閱讀目的需要可以采用不同的閱讀方式。

至于大聲朗讀，則可以在課堂教學(xué)尤其是在新課教學(xué)中要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時事先進(jìn)行，在課堂上由教師帶讀，幫助學(xué)生認(rèn)識陌生的單詞，糾正錯誤發(fā)音，在每周的英語早自習(xí)上，也可以讓學(xué)生熟讀英語課文。默讀主要是以閱讀理解的形式進(jìn)行，通過布置家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生在課外完成。以月或者周為時間段，定期組織開展專門的閱讀課程，幫助學(xué)生專項(xiàng)突破，學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，提升閱讀能力。

4. 英文寫作的訓(xùn)練

英語高考中寫作占據(jù)分值比重大，也是考核學(xué)生英語語言實(shí)際輸出能力重要的一環(huán)，需要學(xué)生在日常工作中做好知識儲備與積累的工作。針對英語寫作練習(xí)，教師可以要求學(xué)生每天通過英語日記的形式記錄一天的學(xué)習(xí)生活，并做好相關(guān)的批閱工作，糾正語法錯誤，幫助學(xué)生完善寫作技巧。同時每周針對寫作組織系統(tǒng)培訓(xùn)，組織開展英語寫作課程，圍繞限定主題讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作練習(xí)，并及時進(jìn)行批閱反饋。

高中英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于形成良好的聽、說、讀、寫能力，這是每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教師開展高中英語課堂教學(xué)的努力方向。教師需要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中走出來，合理平衡聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)在英語學(xué)習(xí)中的地位，科學(xué)分配時間，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中四項(xiàng)技能都能夠得到練習(xí)與提升，實(shí)現(xiàn)個人綜合能力的提升。

（作者單位：山東壽光現(xiàn)代中學(xué)）