高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及有效轉(zhuǎn)化策略研究

徐旭華

【摘 要】高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，不僅內(nèi)容有所增加，難度也有所提升，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來講，是新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)中等，或者是學(xué)困生來說，則是困難重重，從而導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化趨勢，優(yōu)秀的學(xué)生越來越優(yōu)秀，而中等學(xué)生由于屢受挫折，逐漸失去學(xué)習(xí)信心和希望，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。針對(duì)上述情況，高中數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，要立足于學(xué)生實(shí)際情況，積極探討有效教學(xué)策略，并將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，有助于減小班級(jí)兩極分化趨勢，幫助學(xué)困生重拾信心和希望，在提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文首先對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，然后深入探究有效轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;產(chǎn)生原因;有效轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0058-02

引言

在新課程改革背景下，對(duì)教師提出了新的教育教學(xué)要求，教師在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并運(yùn)用有效教學(xué)手段，提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為高中教育教學(xué)中的重要學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。但是，由于高中數(shù)學(xué)具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生無法領(lǐng)略其中的精髓，在學(xué)習(xí)或者是做題中受盡挫折，逐漸成為學(xué)困生?；诖耍處熞獙?duì)學(xué)困生引起重視，運(yùn)用有效手段幫助他們擺脫學(xué)習(xí)中的困擾，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，循序漸進(jìn)的提升他們的學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.基礎(chǔ)薄弱。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，并且各個(gè)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容都有一定聯(lián)系，如初中教學(xué)中的“幾何圖形初步”，到高中教學(xué)中的“立體幾何初步”;初中教學(xué)中的“平面直角坐標(biāo)系”到高中的“空間直角坐標(biāo)系”等，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勢必會(huì)影響后來的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有在初中奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來許多阻礙，高中數(shù)學(xué)中大部分學(xué)困生產(chǎn)生原因都是基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的難度，并產(chǎn)生自暴自棄的心理，再加上教師沒有給予其正確引導(dǎo)和監(jiān)督，最終使他們成為學(xué)困生。

2.沒有掌握有效學(xué)習(xí)方法和技巧。

有效的方法與技巧是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有掌握了方法與技巧，才能夠達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生學(xué)困生的原因不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有屬于自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧。數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性，技巧性較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)課程隨著學(xué)生年齡和智力水平的提高，難度也會(huì)隨之增大，要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中取得優(yōu)異成績，就需要掌握有效的方法與技巧，一些學(xué)生還會(huì)對(duì)其進(jìn)行加工，將其轉(zhuǎn)化為帶有自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的技巧。而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少變通能力，機(jī)械學(xué)習(xí)教材中的概念和公式，無法掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，長此以往，就會(huì)變?yōu)閷W(xué)困生。

3.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣。

蒲松齡在《阿寶》中曾說過“性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也?！庇纱丝芍?，只有專心在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而那些成為學(xué)困生的學(xué)生除了基礎(chǔ)薄弱，缺乏有效學(xué)習(xí)方法外，還有最重要的一點(diǎn)就是對(duì)數(shù)學(xué)缺少學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，使得他們無法全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在傳授知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)精力不集中等情況，知識(shí)盲區(qū)日積月累，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中困難重重。

二、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

教師在實(shí)際教學(xué)中，如果遇到由于基礎(chǔ)薄弱而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予其鼓勵(lì)，幫助和引導(dǎo)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，潛移默化的增加知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，給予樂于學(xué)習(xí)，卻基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更大的發(fā)揮與學(xué)習(xí)空間，改變以往的教學(xué)方式，例如，在“圓和圓的方程”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的有關(guān)圓的知識(shí)，以及方程知識(shí)，并對(duì)給予基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，估計(jì)其大膽說出自己聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生回答情況，給予其針對(duì)性表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，使他們能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法和技巧。

在教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生沒有掌握有效學(xué)習(xí)方法與技巧，使其在學(xué)習(xí)中遇到重重困難和阻礙。針對(duì)上述情況，教師在教學(xué)中要重視傳授學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法和技巧，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。例如，在“解三角形”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，根據(jù)已知條件選擇不同的解題方法，如利用正、余弦定理，通過“邊化角、角化邊、切化弦等”的角度對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為熟悉的三角恒等變換、三角函數(shù)、平面向量等問題，再進(jìn)行求解。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

高中數(shù)學(xué)教師要想對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，除了要引導(dǎo)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握有效學(xué)習(xí)方法外，還要運(yùn)用有效手段培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通和交流，深入了解其性格特點(diǎn)，興趣愛好以及不喜歡數(shù)學(xué)的原因，根據(jù)了解情況設(shè)計(jì)和制定合理的教學(xué)方案，運(yùn)用新穎獨(dú)特，充滿趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行授課，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在“空間圖形的基本關(guān)系與公理”教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，并將相關(guān)內(nèi)容做成一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小視頻或者是flash動(dòng)畫，以此增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，使其積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)困生的存在對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生十分不利的影響。為此，在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要公平對(duì)待每一名學(xué)生，給予學(xué)困生鼓勵(lì)與耐心指導(dǎo)，幫助其逐漸走出困境，運(yùn)用有效教學(xué)方法使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與趣味性，轉(zhuǎn)變以往對(duì)數(shù)學(xué)的看法，消除恐懼和心理障礙，積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)提高課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量起到重要的促進(jìn)作用。

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