孟雪

【摘 要】“百年大計(jì)，教育為本”當(dāng)今社會(huì)，教育行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)國(guó)家要想強(qiáng)大必須得讓更多的人得到廣泛的知識(shí)。小學(xué)是接受教育的最初階段，而小學(xué)品德和社會(huì)課程是小學(xué)課程里比較重要的一門(mén)。但是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要從課堂的教學(xué)模式開(kāi)始改變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì)課程;趣味性教學(xué);模式探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0075-02

引言

小學(xué)品德和社會(huì)課程是小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中比較核心的存在，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、讓學(xué)生懂得如何做人做事、要熱愛(ài)生活的一個(gè)課程。怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)，這就是本文的重點(diǎn)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課程在教學(xué)中的狀況

1.學(xué)生情況。

學(xué)生對(duì)品德和社會(huì)課程不夠重視;在課堂上不愿意和老師很好的進(jìn)行溝通;對(duì)品德和社會(huì)課程不感興趣，缺乏積極性;一部分家庭的教育行為，以及家長(zhǎng)自身的品德對(duì)孩子有一定的影響;小學(xué)階段學(xué)生對(duì)“社會(huì)”的觀念不夠成熟，會(huì)容易受到各種信息的影響;學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)方面的不足，導(dǎo)致不能很好的理解和吸收課堂上所教的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

2.教師情況。

在教學(xué)方面，還是以傳統(tǒng)課堂為中心，導(dǎo)致學(xué)生只能從書(shū)本上、老師的口中得到知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥;教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、興趣往往在忙碌的教學(xué)中就給忽視掉，難以激發(fā)孩子的主動(dòng)性、積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生無(wú)趣枯燥的念想。

3.家庭方面。

現(xiàn)在家長(zhǎng)大部分以工作為中心，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)為自己的孩子輔導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺少一定的關(guān)心關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)與孩子缺乏交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在家時(shí)遇到的問(wèn)題沒(méi)有得好很好的解決，消磨了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何進(jìn)行趣味性的教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容多樣化。

小學(xué)品德教育不單單只是在課堂上的教育，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，讓小學(xué)生在生活中得到知識(shí)和健康成長(zhǎng)的同時(shí)來(lái)提到自身的道德品質(zhì)。讓老師引導(dǎo)學(xué)生將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活中的“玩”來(lái)激發(fā)他們的求知力。還可以采用“小組探討”、“讓學(xué)生給老師講課”這些新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：學(xué)生在小學(xué)時(shí)代一般對(duì)這個(gè)社會(huì)，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)著好奇，可以讓教師組織一場(chǎng)交流會(huì)，讓學(xué)生在探討的時(shí)候，活躍自己的學(xué)習(xí)思維，了解到更加廣闊的社會(huì)認(rèn)知;最新穎的教學(xué)模式就是讓學(xué)生當(dāng)“老師”，讓學(xué)生給教師講課，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)新模式的同時(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)。

2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用讓學(xué)習(xí)看到更曠闊的世界。

根據(jù)多媒體來(lái)讓學(xué)生知道更多的社會(huì)現(xiàn)象。比如：案例[1]《著火了》：“葉華川就讀于松崗印川標(biāo)尚學(xué)校二年級(jí)2班，今年只有7歲。9日夜晚11點(diǎn)是，川川媽媽去上班，自己獨(dú)自一人睡覺(jué)，沉睡中，川川被一陣“噼里啪啦”的聲響吵醒了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)家里著火了，此時(shí)火災(zāi)已經(jīng)迅速蔓延，但他沒(méi)有慌亂，想起老師教的防火自救知識(shí)，于是用濕毛巾捂住鼻子，大聲地呼救引起了附近居民的注意，鄰居撥打119報(bào)警，消防員來(lái)了后把川川救出，火勢(shì)12點(diǎn)時(shí)才被撲滅?！笨赐赀@個(gè)案列讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺?，接著讓學(xué)生們講講自己什么有沒(méi)有火災(zāi)的案列，老師再補(bǔ)充火災(zāi)的危害，然后借此機(jī)會(huì)給同學(xué)講一講如何避免火災(zāi)的發(fā)生、增加學(xué)生的防火意識(shí)和火災(zāi)發(fā)生后如何自救，這樣可以讓同學(xué)記憶的更深刻。

3.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情景與學(xué)生們探討。

當(dāng)今社會(huì)最普遍的社會(huì)現(xiàn)象就是“老人摔倒，扶不扶”例如給學(xué)生們觀看一個(gè)影片：“6月7日11時(shí)，一老人突然摔倒在地，情況不明。緊急時(shí)刻，一名身穿紅色衣服的孩子主動(dòng)上前扶起了老人;一名騎自行車(chē)的老人來(lái)到十字路口時(shí)，與一輛三輪車(chē)發(fā)生剮擦，突然倒地。恰巧五年級(jí)學(xué)生張念茹和媽媽途經(jīng)此處，看到這一幕，張念茹立即讓媽媽停車(chē)，跑上去將老人扶起，看到老人沒(méi)有大礙，她和媽媽才放心的離開(kāi)。”觀看之后可進(jìn)行引導(dǎo)，要告訴同學(xué)們要向視頻中的孩子學(xué)習(xí)，助人為樂(lè)是良好的品德。利用現(xiàn)實(shí)生活中的情景來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極興趣，讓無(wú)趣的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)身邊實(shí)際的情景案例，充分開(kāi)拓了學(xué)生看待社會(huì)問(wèn)題的眼光，可以讓他們通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.營(yíng)造良好的課堂氛圍。

課堂氣氛在教學(xué)中非常重要，一個(gè)良好的課堂氛圍可以為孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的積極性，激發(fā)孩子的動(dòng)力，例如：當(dāng)老師要講“語(yǔ)言文化的差異”時(shí)，老師可以用一些因語(yǔ)言文化差異鬧出的小笑話給同學(xué)們聽(tīng)：“一名日本人來(lái)中國(guó)的山村進(jìn)行考察投資，這個(gè)村長(zhǎng)擺了一桌子的酒菜來(lái)招待，吃飯的時(shí)候不停地和這個(gè)日本人說(shuō)‘叨叨叨我們知道這其實(shí)就是夾菜的意思，但是這個(gè)日本人不知道村長(zhǎng)再說(shuō)什么，就把‘叨當(dāng)成是‘請(qǐng)的意思了，吃完飯后，村長(zhǎng)和日本人都要去廁所，在廁所門(mén)前的日本人很有禮貌的，用不太熟的漢語(yǔ)說(shuō)‘您先叨，您先叨?！甭?tīng)完這個(gè)小笑話，同學(xué)們肯定會(huì)覺(jué)得非常搞笑，這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

小學(xué)的品德和社會(huì)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中有這非常重要的作用，課程的順利進(jìn)行可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，可以把課堂上的東西應(yīng)用到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中去，還能保證國(guó)家整體道德素質(zhì)的提高。所以我們要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從學(xué)生的自身著手，用一些趣味的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。再引用一些具體的實(shí)際案列，可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的種種現(xiàn)象的一個(gè)了解，讓學(xué)生更能懂得學(xué)好品德和社會(huì)教育課程的必要性。

參考文獻(xiàn)

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