高婷

【摘 要】中學(xué)階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的影響。而音樂教學(xué)作為中學(xué)時期促進學(xué)生全面發(fā)展的課程之一，對學(xué)生的審美能力、表達能力、鑒賞能力的培養(yǎng)有著重要作用。因此教師在今后的音樂課堂教學(xué)中，就要將多媒體技術(shù)積極運用在教學(xué)中，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂;課堂教學(xué);多媒體;積極性

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0150-01

引言

一直以來音樂都是比較受學(xué)生歡迎的課程，因為音樂課程具有娛樂性、自由性，教師也不會有太高要求，學(xué)習(xí)壓力比較小。因此很多教師和學(xué)生對音樂課程也不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。在今后的音樂課堂教學(xué)中，教師就要認識到音樂教學(xué)的重要性，積極運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式比較單一。

中學(xué)音樂教學(xué)本身就屬于對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中就應(yīng)該重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，思想道德修養(yǎng)的提高。然而很多教師都使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，枯燥乏味，沒有根據(jù)學(xué)生的需求和特點展開教學(xué)，學(xué)生處于一個被動的學(xué)習(xí)地位，沒有任何新穎和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。

2.對音樂教學(xué)不夠重視。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師和學(xué)生認為只要學(xué)好其他主修課程，在考試中取得優(yōu)異的成績，就是好學(xué)生。教師在評價學(xué)生時，將成績作為評價學(xué)生的唯一標準，將升學(xué)率作為教學(xué)目標。忽略了對學(xué)生樂理知識的教授，忽視了學(xué)生的個人體驗和情感熏陶，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)興趣低下。隨著新課改的深入，要求促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此音樂教學(xué)也屬于促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)該在初中教學(xué)中引起教師和學(xué)生的重視。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先教師要將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮主觀能動性。教師在開展課堂教學(xué)活動時，還要為學(xué)生留有自主思考和討論交流的時間和空間，讓學(xué)生感到音樂教學(xué)的樂趣。其次教師還要遵循因材施教和以人為本的教學(xué)原則，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長和學(xué)習(xí)特點有一個全面充分的了解，然后為學(xué)生制定針對性的教學(xué)目標和任務(wù)，促使每一位學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的提高。最后教師還要充分利用多媒體教學(xué)資源，將枯燥單一的樂理知識通過豐富形象的圖片、文字、音樂或者視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在多媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，發(fā)散了學(xué)生的思維打開了學(xué)生的心門，放飛了學(xué)生囚禁的情感，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與音樂課堂活動。

三、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

只有為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到一定的學(xué)習(xí)情境中，才會產(chǎn)出更好的教學(xué)效果。因此教師就可以運用多媒體技術(shù)，利用音樂的發(fā)展史、音樂的情感、音樂的內(nèi)涵來為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動學(xué)生全身的感官，促使學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)中。在特定的情境下，可以陶冶學(xué)生的情操，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如教師在教授《七子之歌》時，教師可以運用多媒體技術(shù)先將《七子之歌》的來歷、作者簡介、寫作背景等一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。如《七子之歌》中的七子是指被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大（旅順和大連），表達了作者對祖國的眷念。作者聞一多是我國著名的愛國學(xué)者和詩人，是作者在1925年美國留學(xué)時所創(chuàng)作的一首組詩，其中澳門就是七子之首。然后教師讓學(xué)生帶著作者的情感欣賞《七子之歌-澳門》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，加深學(xué)生對這首歌曲的理解和認知。

四、利用多媒體技術(shù)突出教學(xué)中的重難點

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力有限，無法對教學(xué)中的重難點有一個全面充分的了解。這時教師就可以運用多媒體技術(shù)的優(yōu)點，將教學(xué)中的重難點通過圖片、動畫等方式突顯出來，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如教師在教授歌劇時，教師可以先運用多媒體技術(shù)播放視頻《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》，讓學(xué)生通過歌劇欣賞來回答主人公的情緒狀態(tài)以及包含了哪些藝術(shù)種類。《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選曲來源于歌劇《小二黑結(jié)婚》，創(chuàng)作于1952年，講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊長小二黑和同村姑娘于小琴相愛，卻遭到雙方父母的反對。壞人設(shè)計陷害，二黑和小琴為了爭取婚姻自由，同封建迷信和舊習(xí)俗所抗爭。最后打擊了壞人，教育了父母，兩人幸福的走在了一起。欣賞完之后，教師在將中國歌劇中的特征總結(jié)在一起，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，歌劇是以唱歌為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式，最后讓學(xué)生明確到中國歌劇的藝術(shù)魅力和價值。

五、結(jié)語

綜上所述，在今后的中學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后在利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)中的重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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