龍淼淼

摘 ? 要：音樂新課標(biāo)的實(shí)施，既給教師的音樂教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間，又給音樂教師提出了新的更高的要求。作者將自己近年來對(duì)于音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試加以總結(jié)，寄希望以此與廣大中學(xué)音樂教師共勉。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）32-0235-01

中學(xué)音樂新課標(biāo)的實(shí)施，既給教師的音樂教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間，又給音樂教師提出了新的更高的要求。如何組織中學(xué)音樂課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，可謂是眾說紛紜百花齊放。

一、音樂教學(xué)法理論

1.奧爾夫音樂教學(xué)法。德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對(duì)許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響。奧爾夫音樂教學(xué)法的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。

2.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法。佐爾丹·柯達(dá)伊是匈牙利的一位著名作曲家、哲學(xué)家和音樂教育家。他的主要理念是使學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。在柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中，主要是以歌唱的方式進(jìn)行教學(xué)，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，每位老師可以根據(jù)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)適合學(xué)生興趣與能力的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)每一位老師都可以有自己的教學(xué)特色，因此教學(xué)富有彈性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。

3.達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法。埃米爾雅克.達(dá)爾克羅茲是瑞士音樂家，他于1902年創(chuàng)立了“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說及其音樂教學(xué)法。其音樂教育體系的理論核心是：音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標(biāo)是通過兒童在音樂活動(dòng)中不斷獲得積極的情緒體驗(yàn)的過程達(dá)到的。因此，在音樂訓(xùn)練中，單一的訓(xùn)練腦子、耳朵或嗓子是很片面的，所以人的整個(gè)身體都必須受到訓(xùn)練。達(dá)爾克羅茲音樂教育體系第一次在理論和實(shí)踐兩方面確立了身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)在音樂教育中的重要地位，這是對(duì)幼兒音樂教育體系最獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

二、中學(xué)音樂課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法

1.體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法。以音樂感受體驗(yàn)為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。比如音樂欣賞，音樂示范表演，或者音樂實(shí)踐參觀活動(dòng)等。

2.實(shí)踐性音樂教學(xué)方法。以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。比如音樂知識(shí)的運(yùn)用練習(xí)，參與音樂的反復(fù)律動(dòng)，對(duì)音樂知識(shí)的即興創(chuàng)作與表演，音樂游戲等。

3.語言性音樂教學(xué)方法。以語言傳遞為主，通過老師和學(xué)生口頭語言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。比如講述，談話，引導(dǎo)，討論等。

4.探究性音樂教學(xué)方法。以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。

三、中學(xué)音樂課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段

1.新型的師生關(guān)系。新的課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，構(gòu)建融洽，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流是學(xué)校教育的核心要素，新課程倡導(dǎo)建立一種平等合作、對(duì)話理解的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教育，學(xué)生大多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣遭到扼殺，創(chuàng)新意識(shí)受到抑制。教師充當(dāng)著“教唱者”的角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了教師應(yīng)有的生命價(jià)值。所以必須破除傳統(tǒng)的教育模式的束縛，確立現(xiàn)代教育理念。

2.合理運(yùn)用多媒體。多媒體的出現(xiàn)，為音樂課堂教學(xué)注入了新的活力，它將視覺與聽覺結(jié)合、聲形統(tǒng)一、信息量大、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)而備受廣大音樂教師的青睞。但在肯定的同時(shí)也有一些現(xiàn)象值得我們深思：比如過份依賴多媒體，不管有無必要都用多媒體，似乎不用多媒體便上不好音樂課，主次顛倒，整堂課成了課件展示，教師成了課件操作員等等。無論時(shí)代如何發(fā)展，技術(shù)多么先進(jìn)，教學(xué)都應(yīng)立足于“以人為本，優(yōu)化教學(xué)”的理念。

3.恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的前提。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該對(duì)各類出版社編寫出版的音樂教材進(jìn)行深入的研究，結(jié)合挖掘本土教材資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和時(shí)代特色。幫助學(xué)生更全面地了解音樂文化，注意知識(shí)的擴(kuò)充和延伸，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高實(shí)踐能力。

4.適時(shí)的賞識(shí)教育。在音樂課堂中的賞識(shí)教育方法是多樣化的，這不僅僅是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格。

新課程呼喚新課堂，新課堂需要新教師，新教師要具備新理念、新方法、新策略?？傊?，作為音樂教師的我們，一定要多學(xué)習(xí)，在新課程改革的浪潮中打造出一片音樂新天地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王佳.構(gòu)建中小學(xué)音樂課堂活動(dòng)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.