高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)之我見

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的教育事業(yè)也得到了創(chuàng)新和提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不夠深，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心?，F(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所以本文就以分析創(chuàng)造性思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的培養(yǎng)來進行分析和探究。

二、 將求異思維貫徹到課堂教學(xué)課程中

教師要利用求異性思維來引導(dǎo)學(xué)生進行問題的提問和解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維模式，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)探究的過程當(dāng)中，更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。由于求異性思維，可以充分地拓展學(xué)生的思維模式和提高學(xué)生的思維意識，教師要積極地進行引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的問題，使學(xué)生進行思考和解答。讓學(xué)生從多角度全方位的進行，通過小組合作探究模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。使學(xué)生能夠進行自主的學(xué)習(xí)和探究，從而對求異性思維有一定的認(rèn)知和適應(yīng)。在長期的數(shù)學(xué)實踐探究的過程當(dāng)中，學(xué)生對求異性思維逐漸接受和掌握，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地進行解答和探究。

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注重興趣方式的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探究和學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生提高自身的注意力。對于數(shù)學(xué)問題要有一定的好奇心，大膽地進行提問和解答，教師在這一過程當(dāng)中要積極地鼓勵和引導(dǎo)，增強學(xué)生的投入熱情，塑造一個積極高效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠充分地進行探究和提升。教師還可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，對概念性的知識列舉一些實例，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。有助于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、 營造輕松融洽的課堂教學(xué)氛圍

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用課堂的教學(xué)方法來進行積極的轉(zhuǎn)變和提升，使學(xué)生能夠增強對數(shù)學(xué)的接受程度。教師在這一過程當(dāng)中要積極完善自己，提升自身的教學(xué)水平和素質(zhì)。學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂融入度。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師以自我為中心，在教學(xué)過程當(dāng)中，利用單一的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中過于被動，無法積極地進行自我提升。所以教師要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端來積極地進行改革和創(chuàng)新，時刻以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點。教師還可以在課堂當(dāng)中將學(xué)生分為若干個小組來進行小組合作探究學(xué)習(xí)，使每一個小組能夠針對教師的問題進行探究和學(xué)習(xí)，教師要給予學(xué)生充分的討論時間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在探究的過程當(dāng)中了解自身的不足，并且得到完善和提升，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識。教師積極地與學(xué)生進行溝通和互動，增進師生之間的情感，使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將課堂教學(xué)更加趣味化。教師在這一過程當(dāng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生進行回答問題，對于同一個問題可以引導(dǎo)學(xué)生進行不同的看法和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維視野，使學(xué)生能夠舉一反三。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更好的技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為課堂教學(xué)增加了相應(yīng)的氣氛。

四、 應(yīng)用多媒體拓展學(xué)生思維視野

由于高中數(shù)學(xué)較為抽象多樣，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要通過多媒體來進行輔助教學(xué)，營造一個積極高效的課堂教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常用黑板來進行教學(xué)，使得課堂氣氛過于乏味，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師可以通過多媒體設(shè)備來進行趣味化教學(xué)，增強學(xué)生的接受程度，使學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要靈活地運用數(shù)學(xué)教材與多媒體進行融合，制作符合學(xué)生性格特點的多媒體課件，從而引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地進行思考和探究。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)環(huán)境與課程教學(xué)的關(guān)系，把教學(xué)內(nèi)容積極地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，從而在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠穩(wěn)定提升。教師通過將創(chuàng)造性思維與多媒體技術(shù)進行融合，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。例如教師利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，提高學(xué)生的感官能力，使學(xué)生能夠?qū)栴}進行多層次多角度的學(xué)習(xí)和探究，提升數(shù)學(xué)知識的運用能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極提升自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手法，利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的教學(xué)技能。通過引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在探究的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。更好地運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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作者簡介：

周明星，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)。