關(guān)于辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的策略

李志偉

【摘 要】近些年來，隨著農(nóng)村留守兒童問題的日益加重，為保障農(nóng)村兒童健康快樂成長，在我國農(nóng)村小學(xué)，建立寄宿制學(xué)校，使留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的道德品質(zhì)，成為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)宗旨及辦學(xué)目標(biāo)。這極大改善了農(nóng)村留守兒童無人管教的局面，緩解了農(nóng)村兒童的家庭壓力與社會(huì)壓力，是促進(jìn)兒童全面、健康成長的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校;問題;解決策略

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0273-01

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立，為農(nóng)村留守兒童打造了積極、健康的生活環(huán)境，有利于幫助農(nóng)村兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)校教師的幫助引導(dǎo)下，使農(nóng)村兒童形成健全的人格品質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村兒童心理健康發(fā)展。但是由于我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校成立時(shí)間較短，寄宿管理的規(guī)章制度并不完善，在平時(shí)的寄宿管理工作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，包括寄宿制學(xué)校的設(shè)施安全問題、衛(wèi)生安全問題、以及學(xué)生的管理問題、師資問題等等，都需要進(jìn)一步解決及完善，因此，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為每位農(nóng)村教育工作者工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中存在的問題

1.安全管理問題。

首先，是學(xué)校的硬件設(shè)施存在安全隱患，包括寄宿學(xué)校的宿舍及教學(xué)設(shè)施等，許多農(nóng)村小學(xué)宿舍條件簡陋，破損的地方?jīng)]有得到及時(shí)修補(bǔ)，學(xué)生的安全得不到有效保障;同時(shí)還有部分新蓋的學(xué)校宿舍，在沒有通過宿舍質(zhì)量安全檢測的情況下，就使學(xué)生入住，埋下了極大的安全隱患。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育也沒有落實(shí)到位，包括教授學(xué)生的逃生技能、安全自救等等。其次，是學(xué)校的衛(wèi)生管理問題，由于農(nóng)村學(xué)校條件較差，衛(wèi)生一直都是農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，例如，農(nóng)村學(xué)校是否配備完善的自來水過濾系統(tǒng)，農(nóng)村學(xué)校食堂設(shè)備是否完善，是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，食堂工作人員是否持證上崗等等，都是需要農(nóng)村學(xué)校管理人員進(jìn)一步加強(qiáng)及解決的問題[1]。

2.學(xué)生管理問題。

首先，是學(xué)生宿舍的管理問題，由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生年齡偏小，自制力差，適應(yīng)能力薄弱，再加上學(xué)生受原生家庭的影響，性格、習(xí)慣方面各不相同，這給宿舍管理帶來諸多困難，有待宿舍管理人員逐一解決，例如，部分學(xué)生作息時(shí)間不規(guī)律，紀(jì)律意識(shí)較差，學(xué)生之間的糾紛等等，都需要寄宿學(xué)校管理人員針對(duì)不同的學(xué)生問題，有計(jì)劃性的進(jìn)行指正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人道德品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。其次，是對(duì)學(xué)生的日常管理工作，很多農(nóng)村學(xué)生由于沒有收到良好的家庭教育，再加上父母長期不在身邊，使其在性格、行為上出現(xiàn)偏差，經(jīng)常表現(xiàn)為性格懦弱、脾氣急躁、攻擊性較強(qiáng)，行為過于偏激等，不利于學(xué)生的心理健康，這需要寄宿學(xué)校的教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理策略

1.加強(qiáng)寄宿制學(xué)校安全文化建設(shè)。

保障學(xué)生安全的重要前提是加強(qiáng)寄宿學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，保證學(xué)生宿舍及教學(xué)樓的質(zhì)量，防止因?yàn)榘踩珕栴}給學(xué)生及其家庭帶來不可磨滅的傷害，為學(xué)生的安全建立強(qiáng)有力的保障;其次，是積極向?qū)W生宣傳安全教育，宣傳方式可以是通過學(xué)校廣播、設(shè)立安全教育課程、安全教育演練、黑板報(bào)等等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，教會(huì)學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)學(xué)會(huì)正確逃生與自救[2]。

2.建立完善的學(xué)校安全機(jī)制。

除了加強(qiáng)學(xué)生安全文化建設(shè)以外，建立完善的學(xué)校安全機(jī)制，將安全隱患消除在萌芽之中，是保障學(xué)生安全的關(guān)鍵。為此，學(xué)?？沙闪踩卜琅c防控機(jī)制，安排工作人員全天二十四小時(shí)進(jìn)行安全巡邏，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生宿舍安全管理，嚴(yán)禁宿舍內(nèi)使用電器、尖銳物品等，以保證學(xué)生安全。

3.強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，營造積極向上的生活氛圍。

寄宿制學(xué)校是寄宿學(xué)生的第二個(gè)家，影響著學(xué)生的生活及成長，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，是寄宿制學(xué)校成立的初衷。尤其是農(nóng)村留守兒童，父母長期不在身邊，導(dǎo)致學(xué)生沒有任何的情感依托，學(xué)生的情感冷漠，不利于學(xué)生的心理健康。作為一名寄宿管理學(xué)校的工作者，要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫心理陰影，促進(jìn)學(xué)生健康成長;同時(shí)，定期開展心理教育課程，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生建立正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀。此外，與父母的有效互動(dòng)，也是促進(jìn)農(nóng)村兒童心理健康成長的重要環(huán)節(jié)，只有與父母充分的情感交流與互動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心與自信心[3]。

總結(jié)

寄宿制學(xué)校的成立很大程度上緩解了留守兒童父母的壓力與社會(huì)壓力，同時(shí)給農(nóng)村兒童創(chuàng)造了積極向上的生活環(huán)境與濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以幫助農(nóng)村兒童積極健康成長。盡管在寄宿制學(xué)校的管理過程中有很多問題有待完善與解決，相信在所有農(nóng)村寄宿學(xué)校教育工作者的共同努力下，寄宿學(xué)校的管理一定會(huì)有很大程度的改善，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊兆山，姚姿.農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師隊(duì)伍的建設(shè)研究[J].教育探索，2012（6）.

[2]牛旺海.寄宿制小學(xué)管理方法探析[J].中國校外教育，2011（2）.

[3]吳拉，朱麗莎.淺析當(dāng)前寄宿制對(duì)學(xué)生健康成長的影響[J].當(dāng)代教育論壇，2011（10）.