張鳳凱

【摘 要】高中是我們成長學(xué)習之中最為重要的階段，也是學(xué)習難度最大的階段，聽障學(xué)生在學(xué)習之中會因為各種的學(xué)習困難而產(chǎn)生過大的情緒波動，從而影響正常的學(xué)習進度。這個時候就需要特教班主任認真的留意學(xué)生的情緒變化，采取一定的方式爭取在最大程度上對學(xué)生的不良情緒進行及時的調(diào)整，讓聽障學(xué)生可以更加積極向上的學(xué)習，本文對于聽障學(xué)生情緒波動產(chǎn)生的原因和班主任工作之中的解決辦法做詳細的論述。

【關(guān)鍵詞】聽障學(xué)生;情緒行為;解決辦法

【中圖分類號】G762 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0290-01

情緒是日常學(xué)習生活之中伴隨著人的行為動作而產(chǎn)生的一種復(fù)雜感覺，在生產(chǎn)生活之中我們都會對于外在的環(huán)境和自己本身的行為有一定的態(tài)度，當主體看到某些事物或者是面對一些情況之時，當情況符合自己的主觀世界，就會產(chǎn)生很多正面的情緒，比如開心，敬佩以及滿意等等，反之就產(chǎn)生負面的情緒，就比如討厭，慌張以及憤怒等等。聽障學(xué)生因為自身生理的缺陷，對于現(xiàn)實生活中很多情況的感知比健全學(xué)生敏感，在學(xué)習和生活的過程中也會時常的出現(xiàn)理解偏差的情況，因此各種的負面情緒會在聽障學(xué)生的主觀世界之中產(chǎn)生較大的波動，一定程度上影響學(xué)生的人生態(tài)度和學(xué)習狀況。

一、聽障學(xué)生情緒波動較大的原因

1.情緒體驗范圍狹窄。

聽障學(xué)生本身的聽覺障礙會使得他們喪失大部分的情緒體驗，比如當我們聽到比較舒緩的音樂或者優(yōu)美的語言之時會產(chǎn)生一種放松，愉悅的情緒，而對于聽障學(xué)生來說在大部分的情況之下是體驗不到的，對于強刺激的語言和音樂，他們也不會產(chǎn)生厭惡的情緒。因此他們的情緒體驗范圍相對于健全學(xué)生來說是相當?shù)莫M窄的，這會或多或少的會使他們產(chǎn)生一種邊緣人的情緒，就算對于平常的事情也會有強烈的情緒波動。

2.缺乏深層次的情緒體驗。

上述表現(xiàn)的快樂、厭惡等的都是表面的情緒，深層面的美的感受，道德感以及理智感也都是情緒的表現(xiàn)。聽障學(xué)生會對于這些的高級情緒的感受有所偏差，對于社會和人際關(guān)系等的認知不夠深入，有的時候會不自覺的做出異于平常的行為，爆發(fā)出強烈的負面情緒，久而久之甚至會形成嚴重的性格障礙。

3.心理健康水平較低，性格內(nèi)向。

聽障學(xué)生的心理健康水平低于健全人，一部分的聽障學(xué)生的性格很內(nèi)向。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)表明，一部分的聽障學(xué)生在學(xué)習和生活之中敏感多疑，多愁善感，遇到困難的時候時常會內(nèi)心憂郁，情緒波動較大之時經(jīng)常會無理取鬧，對于自己認定的事情比較偏執(zhí)，而且也會有自卑不合群的現(xiàn)象。

二、有效調(diào)節(jié)聽障學(xué)生強徐的策略

班主任是高中階段和學(xué)生接觸最多的人，可以在日常相處之中及時的察覺到聽障學(xué)生的情緒變化，下面根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，從班主任工作的角度來對調(diào)節(jié)聽障學(xué)生的情緒的方法做詳細的分析。

1.定期進行單獨的交流疏導(dǎo)。

班主任一直學(xué)習生活之中對學(xué)生影響很大的人，相比于其他的任課老師來說班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，課間的休息情況，學(xué)生的精神狀態(tài)等等，還要幫助學(xué)生解決的學(xué)習生活中所遇到的困難，由于聽障學(xué)生情緒敏感，因此班主任要更加的細心地觀察學(xué)生，耐心的引導(dǎo)和開導(dǎo)學(xué)生，高中處在本來情趣波動就比較大的青春期，如果不及時的進行心理指導(dǎo)，很多學(xué)生會因為負面情緒和錯誤的行為而影響一生，對待情緒感知不全面的聽障學(xué)生就更加需要班主任的指導(dǎo)和鼓勵。筆者認為定期的與學(xué)生進行交流談話，對學(xué)生的學(xué)習情況和生活情況加強了解，是進行情緒疏導(dǎo)的有效途徑。如果在交談之時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一種行為或現(xiàn)象產(chǎn)生誤解之時，一定要及時的解釋和開導(dǎo)學(xué)生。將動作行為和現(xiàn)象的真正意思解釋給學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)班級中真的存在不良現(xiàn)象，一定要加強重視，采取談話或者是播放影片的形式對這種現(xiàn)象和行為進行及時的糾正，避免學(xué)生產(chǎn)生過度的負面情緒，及時的控制班級中的不良現(xiàn)象的蔓延?；蛘咴谌粘５膶W(xué)習生活之中與學(xué)生進行簡單的交流，例如時常到班上和同學(xué)們聊天，在課上積極的鼓勵學(xué)生等等，都能讓學(xué)生與同學(xué)更好的相處，慢慢的學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的情緒，讓開朗向上成為學(xué)生情緒的主要方面。

2.積極開展校園的運動和文化活動。

在高中階段學(xué)校的日常學(xué)習任務(wù)相對繁重，聽障學(xué)生的情緒又十分的敏感，對此班主任可以多組織一些集體性的活動，讓學(xué)生在整體環(huán)境之中，將繁重的學(xué)習生活中積累的壞情緒發(fā)泄出來，拉近教師和學(xué)生的距離，也能讓學(xué)生們之間加深了解和增進友誼，感受到班主任的關(guān)心和其他同學(xué)的熱情。例如，班主任可以利用體育課的時間和學(xué)生一起運動，和男同學(xué)一起踢足球，女同學(xué)一起打排球羽毛球等等，讓學(xué)生將不良情緒轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動的朝氣和歡樂?；蛘咴诮淌抑姓归_繪畫或者板報的設(shè)計活動，筆者認為畫畫是表達內(nèi)心想法的重要途徑。班主任可以和學(xué)生一起進行設(shè)計，盡可能耐心地指導(dǎo)學(xué)生進行畫作的設(shè)計，在班級之中展示學(xué)生的創(chuàng)作。這樣不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，放松學(xué)生的身心，還能讓班主任的工作更加深入到學(xué)生的生活和興趣之中。

3.改變學(xué)習和生活的環(huán)境。

班主任不僅僅要關(guān)心學(xué)生在日常課堂之中的表現(xiàn)，管理好學(xué)生的寢室環(huán)境也是班主任的基本工作。我國的高中寢室不管是聾啞學(xué)校還是普高一般采用的都是軍事化管理，整齊劃一的排列好自己的物品是宿舍衛(wèi)生的基礎(chǔ)。筆者曾經(jīng)在整齊有序的基礎(chǔ)之上，與同學(xué)們一起對寢室和教室進行了裝飾，讓本來單調(diào)的寢室和教室之中變得豐富了許多，當中的歡樂溫馨的氣氛令我終身難忘。這樣的做法可以讓聽障學(xué)生在舒適的環(huán)境中生活學(xué)習，也能讓聽障學(xué)生穩(wěn)定自己的情緒，在布置和設(shè)計的過程中有效的調(diào)節(jié)情緒，讓高中階段的學(xué)習和生活更加的豐富多彩。

三、結(jié)束語

班主任是聽障學(xué)生接觸最多感受最多的人，引導(dǎo)學(xué)生消化不良情緒是班主任的基本工作。教師可以說是學(xué)生學(xué)習生涯和人生道路上的指路明燈，在上述的措施中讓教師和學(xué)生成為心靈上的朋友。教師在活動和交流之中照顧聽障學(xué)生的情緒，耐心的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主的情緒控制，努力實現(xiàn)更加美好的高中生活。

參考文獻

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