聽障學生
- 不評價的溝通助力良好師生關系的建立
義或定性。在聽障學生的日記中，教師遵循尊重隱私，著重描述事實，放松對寫作技巧的要求等原則，采取共情、追問、建議等策略，與學生進行不評價的溝通，能幫助建立良好的師生關系，開展“隱藏目的”的日常德育。關鍵詞：不評價 ；日記 ；聽障學生中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0065-03“不評價的溝通”是指溝通過程中只描述發(fā)生的事件或經(jīng)驗，不做抽象的定義或定性。在批改聽障學生日記時，教師是在和學生進行書面的溝通，教師應該放
中小學心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 審美視域下的聽障學生古詩賞析教學策略芻議
：審美視域；聽障學生；古詩賞析教學；意境；教學策略；文化素養(yǎng)中圖分類號：G623.2；G762文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0129-04古詩是我國文學寶庫中的綺麗瑰寶，是我國傳統(tǒng)文化的精粹。其短小精練，用詞講究，意境優(yōu)美而又思想深邃。學習古詩，有助于學生了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)審美情趣，涵養(yǎng)審美情懷。然而，在目前聾校古詩學習中，學生僅僅停留在對詩句的解釋和背誦上，忽視古詩的美感。部分教師習慣于按照“
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 聽障學生初中語文閱讀能力的培養(yǎng)
摘 要：初中聽障學生在語文閱讀方面往往面臨諸多困難，如理解能力差、口語表達困難、閱讀理解障礙等，這些困難對他們的學習和成長都會產(chǎn)生一定的影響。為此，本文對初中聽障學生的語文閱讀能力進行了深入的分析和探討，針對教學中存在的問題和影響因素提出了一些培養(yǎng)對策，包括激起學生閱讀興趣、改進閱讀教學模式、構建良好閱讀習慣等，旨在幫助初中聽障學生克服困難，提高語文閱讀能力。關鍵詞：聽障；聽障學生；閱讀能力；培養(yǎng)對策【中圖分類號】G633.33 ? ? ? ? ? 【文獻
當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 性教育在聽障學生中的實施策略分析
性教育，對于聽障學生而言，其難度更大。為提高對聽障學生性教育的質(zhì)量和效果，文章針對教學實踐中的誤區(qū)，結(jié)合聽障學生、聽障教育及性教育的特殊性，提出了幾點性教育過程中的具體實施策略，為特殊教育教師開展性教育工作提供參考。關鍵詞：聽障學生；性教育；手語教學在開展聽障學生性教育工作時，教師必須認識到該項工作開展的特殊性及重要性，為保證性教育工作的質(zhì)量與效果，需要不斷創(chuàng)新教學策略，建構多種教學模式，使聽障學生能正確學習了解性知識。一、教學誤區(qū)教師對聽障學生進行性教育
中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 如何培養(yǎng)聽障學生的語文核心素養(yǎng)
，教師需要對聽障學生語文核心素養(yǎng)的培育給予足夠的關注，從而讓更多聽障學生能夠在學習和探究語文學科知識的過程中有所收獲和提升，讓聽障學生語文核心素養(yǎng)的培育成為可能。文章分析了聽障學生的語文核心素養(yǎng)培育策略?！娟P鍵詞】聽障學生；語文學科；核心素養(yǎng)；培育方法作者簡介：楊燕（1975—），女，江蘇省南通特殊教育中心。素質(zhì)教育尤其強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的培育和提升，而在語文學科教學中，聽障學生核心素養(yǎng)的培育需要教師創(chuàng)新學科教學方法和手段，盡量選取更加適合現(xiàn)階段學生的內(nèi)容
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 如何在聽障學生中加強美術教育
也應當要重視聽障學生的全面發(fā)展，并且要促進這一部分學生整體素養(yǎng)的提升。美術教育對于學生整體素養(yǎng)的提升有著非常大的幫助，因此，教師應當加強美術教育，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。關鍵詞：聽障學生;中學美術;教育策略部分教師在教學中可能很少考慮到學生的實際學習情況，這就導致教師采用的教學方法不符合學生的實際學習能力，導致很多聽障學生在課堂上很難集中自己的注意力來聽課，這樣的課堂無法提升學生的整體素養(yǎng)，甚至還會讓學生失去對美術的學習興趣，有鑒于此，教師應當采用全新的教
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- “程序設計基礎”單元的項目學習實踐與反思
本文針對高中聽障學生的認知特點，結(jié)合高中信息技術課程標準，以“抗疫小游戲制作”項目實施為例，剖析了“程序設計基礎”在聾校高中信息技術教學中的有效實施方案，并結(jié)合實踐與反思，提出了聾校項目式教學中促進高中聽障學生計算思維發(fā)展的導學策略、支架搭建策略及有效評價策略。關鍵詞：項目學習;計算思維;聽障學生中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0039-04《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（以下簡稱“課標
中國信息技術教育 2022年13期2022-07-12
- 淺談小學低段聽障學生數(shù)學的計算教學
殊教育學校的聽障學生來說，具有十分顯著的學習難度和挑戰(zhàn)。因為聽障學生本身存在的學習障礙，不利于小學數(shù)學教師的計算教學環(huán)節(jié)高效率開展，數(shù)學教師要采取有效措施來幫助學生提高計算能力。本文將從培養(yǎng)聽障學生數(shù)學計算能力的重要性展開分析，結(jié)合小學數(shù)學教師的具體教學實踐進行培養(yǎng)聽障學生計算能力的實踐措施探究。關鍵詞：小學數(shù)學;聽障學生;計算教學;課堂學習特殊教育學校的聽障學生群體，在數(shù)學課堂參與計算學習的實踐活動，不僅需要克服自身的聽力障礙，去積極配合數(shù)學教師的講解指
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 以生為本，以導為方
一項能力對于聽障學生也不例外。在低中年級段培養(yǎng)其自主學習能力有利于自主探究能力以及溝通表達能力的提升，最終為融入主流社會奠定扎實基礎。從教師觀念的轉(zhuǎn)變到創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境再到引導聽障學生樹立自主學習的意識以及培養(yǎng)其自主學習的習慣這幾個方面落實，凸顯聽障學生的主體地位，自主掌握在課堂內(nèi)的學習節(jié)奏。關鍵詞：聽障學生;語文;自主學習一、現(xiàn)實背景分析聾校語文新課標提出在實施語文教學注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，接受性學習與自主、合作、探究的學習方式相輔相成
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 聽障語文教學中如何有效滲透勞動教育
;語文教學;聽障學生;勞動教育;滲透方法作為新時期我國教育教學工作的重要組成部分之一，特殊教育活動的開展與落實可以幫助學生群體實現(xiàn)對于相關知識的合理分析，其對于我國特殊學生群體的存在具有良好的指導作用?；诖耍笈逃ぷ髡呓Y(jié)合傳統(tǒng)教育教學模式對于我國聽障教育工作的開展方法進行了探索，希望全面促進教學工作體系的進一步完善。一、影響聽障語文與勞動教育融合質(zhì)量的問題（一）教師教育理念傳統(tǒng)，不利于師生課堂交流的開展在特殊教育工作開展期間，作為教學工作的主要組織者
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 淺談在陶藝教學中對聽障學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究
統(tǒng)文化、提高聽障學生綜合素養(yǎng)的有效舉措?，F(xiàn)階段在陶藝教學中針對聽障學生普遍存在的心理、品質(zhì)問題進行有效的探索，充分發(fā)揮陶藝的教育功能，試圖從營造氛圍、優(yōu)化手段、尊重差異、磨煉意志等方面提出切實可行的途徑與方法，著力培養(yǎng)聽障學生的積極心理品質(zhì)。關鍵詞：陶藝教學;聽障學生;積極心理品質(zhì)陶藝是一門兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代的課程，是一種既年輕又古老的藝術。是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶。陶藝教育是中華傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，隨著特殊教育改革的不斷深人，湛
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 特殊教育學校聽障數(shù)學教學策略思考
數(shù)學學科對于聽障學生來說是非常重要的，本身學科知識在生活中的應用較為廣泛，也屬于聽障學生需要發(fā)展的基本生活技能的范疇，而且學科在對學生理性思維能力的發(fā)展中起著關鍵性的作用，可以對聽障學生邏輯思維能力上的不足進行彌補。特殊教育學校要重視針對聽障學生開展的數(shù)學教育，并通過積極的探索促進教學質(zhì)量的提升。在針對聽障學生開展數(shù)學教學時，教師可以通過游戲化教學法、創(chuàng)設情境教學法、生活化教學法等先進的教學方法，來提高學生的學習興趣，降低學科的學習難度，從而提高數(shù)學學科的
江蘇廣播電視報·新教育 2022年7期2022-06-11
- 小學低段聽障學生計算能力的培養(yǎng)
小學低年級的聽障學生很容易因未掌握基礎的運算口訣和運算定律而出現(xiàn)計算能力較弱的情況，因此數(shù)學教師在開展日常教學活動時，需要加強對學生基礎運算的練習，幫助學生提升計算能力。不僅如此，教師還需要加強對學生運算習慣的培養(yǎng)，幫助學生端正計算態(tài)度，提升學生的計算正確率，這樣才能更好地促進學生計算能力的發(fā)展。本文主要是從聽障學生存在的計算問題以及培養(yǎng)小學低段聽障學生計算能力策略等多方面進行論述的。關鍵詞：小學;聽障學生;計算能力;教學引言許多低年級的聽障學生都會在學習
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 小學低段聽障學生計算能力的培養(yǎng)
小學低年級的聽障學生很容易因未掌握基礎的運算口訣和運算定律而出現(xiàn)計算能力較弱的情況，因此數(shù)學教師在開展日常教學活動時，需要加強對學生基礎運算的練習，幫助學生提升計算能力。不僅如此，教師還需要加強對學生運算習慣的培養(yǎng)，幫助學生端正計算態(tài)度，提升學生的計算正確率，這樣才能更好地促進學生計算能力的發(fā)展。本文主要是從聽障學生存在的計算問題以及培養(yǎng)小學低段聽障學生計算能力策略等多方面進行論述的。關鍵詞：小學;聽障學生;計算能力;教學引言許多低年級的聽障學生都會在學習
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 非結(jié)構性曼陀羅繪畫在聽障學生心理危機干預中的應用
曼陀羅繪畫;聽障學生;危機干預中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）17-0046-05心理危機是指個體在遇到突發(fā)事件或面臨重大的挫折和困難時，既不能回避又無法用自己的資源和應急方式來解決時出現(xiàn)的心理反應。嚴重的危機事件會破壞個體內(nèi)心平衡，引發(fā)焦慮抑郁情緒，甚至出現(xiàn)自殺等極端行為，如果不及時干預，會嚴重影響個體的心理健康和生命安全。聽障學生由于生理障礙，很難用言語或文字清楚表達復雜的感受，但由于功能補償，他們通常擅長用繪畫
中小學心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 對聽障學生開展思想教育的實踐研究
原因?qū)е略S多聽障學生的性格發(fā)展出現(xiàn)了問題。為了讓聽障學生擺脫心理陰霾，塑造健全人格，文章從人生觀建立、情緒表達和意志塑造三個方面提出了對聽障學生開展思想教育的實踐策略。關鍵詞：聽障學生;思想教育;實踐研究聽力障礙者需要社會各界的關愛。身體缺陷、社會情感補償不足、家庭情感補償過度或缺失等是導致聽障學生性格養(yǎng)成不健全的主要因素。教師應該平等看待聽障學生，加強與聽障學生的情感溝通，激勵聽障學生勇往直前，讓其感受到關愛和尊重，促進聽障學生身心健康成長。一、正向引導
基礎教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 淺談特殊教育學校聽障學生道德與法治的教育策略
高速發(fā)展，對聽障學生的教育要求有所提高。不僅需要全面落實素質(zhì)教育，更需要全面落實特殊教育學校聽障學生道德與法治教育，以特殊教育學校聽障學生道德與法治教育理念為基礎，幫助學生融入社會，奠定終身成才根基，使每一位學生都能有所發(fā)展。而特殊教育學校聽障學生道德與法治教育正秉承“讓每一名學生都發(fā)展”的思想，倡導“高效學習，快樂學習”的教育理念，立志讓每一個學生“學有所得，學有所用，學有所成”，這正是特殊教育學校聽障學生道德與法治教育理念的精髓所在。關鍵詞：特殊教育學
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 關于形成聽障學生英語教學有效策略的研究
【關鍵詞】聽障學生 ?英語教學 ?教師 ?教學策略【中圖分類號】G633.41;G76 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0082-03英語作為一門語言性學科，口語表達能力和聽力是學生在學習該科目過程中必備的兩項關鍵技能。大多數(shù)聽障學生在聽力和語言表達能力方面存在著一定的缺失，這兩項能力的缺陷導致他們在學習英語知識的過程中表現(xiàn)得尤為艱難。另一方面，由于大部分聽障學生是以手語和口語（口型）相結(jié)合的方式為主要溝通方式，師生之間
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 特殊學校聽障學生“雙語”教學現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究
云畫摘 要：聽障學生主要指的是由于先天遺傳或者后天人為因素，而導致的聽力傷殘、受損，這對學生的學習、成長、發(fā)展而言，產(chǎn)生了極大的不利影響。為了增強聽障學生適應社會的能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，特殊學校應該積極履行自身所肩負的社會責任和育人使命，全面落實雙語教學，保障聽障學生能夠掌握聾社會的語言以及正常社會的語言，以此支撐他們的社會性行為，為學生的未來學習、發(fā)展以及終身的就業(yè)奠定堅實的基礎。文章則是基于此，對特殊學校聽障學生雙語教學現(xiàn)狀及其優(yōu)化展開了深度的探討
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- “現(xiàn)代互動繪本”在聽障學生中的應用研究
下，保留原有聽障學生對于傳統(tǒng)繪本的基本認知閱讀方式，擴展多種互動方式的展示交互，將音效、特效等元素帶入現(xiàn)代互動繪本制作內(nèi)容，提升閱讀娛樂性。以《第二期特殊教育提升計劃》為指導，以“全納教育”理論、“因材施教”理論、“目標教學”理論、“現(xiàn)代素質(zhì)教育”理念、“社會心理學的學習動機”理論等為依據(jù)，通過“現(xiàn)代互動繪本”開展教學，通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個層面上交織、互動來講述故事，提高聽障學生對教學的接受度。關鍵詞：? 教育信息化 聽障學生 現(xiàn)代互動繪本一、“
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 淺談在聽障學生中如何進行情感教育
陳蕾摘要：聽障學生由于聽力損傷的原因，對于情感的需求比普通學生更為強烈，但也是由于言語障礙等，很容易使其產(chǎn)生一些情緒行為問題，筆者嘗試根據(jù)聽障學生的情感教育特點，歸納了三個情感教育的小技巧。關鍵詞：聽覺障礙;情感教育;聽障學生;策略一、聽障學生的情感特點語言是人類思維和交際的工具，由于聽力損失，聽障學生語言的形成和發(fā)展的滯后是顯而易見的，因此，阻礙了聽障學生的情感表達與體會。聽覺障礙不一定會導致社會和人格方面的困難，但它能造成一種容易產(chǎn)生這類困難的環(huán)境。例
學習與科普 2022年11期2022-02-23
- 初中聽障學生數(shù)學生活化教學的探究
要：數(shù)學對于聽障學生的思維培養(yǎng)有著積極的拓展和發(fā)散作用，因此數(shù)學教育在初中課程中是十分重要的板塊。對于本身存在一定身體缺陷的特殊聽障學生，尤其是聽覺障礙聽障學生而言，數(shù)學教育一方面可以幫助其提升理性思維，更好應對其他課程的學習。另一方面可以幫助聽障學生利用邏輯化的思維推導和演繹問題，形成相應的生活技能。關鍵詞：初中數(shù)學，聽障學生，生活化教學，小組合作，教學實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A前言近年來，關于數(shù)學教學的研究成果層出不窮，其中大多以正常初中教
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 初中聽障學生的體育教學策略研究
作用。其中，聽障學生作為初中生的一個群體，對于身心健康有著更高的需求，但又面臨著特殊的學習困難，值得加以特別的注意。本文嘗試從更新教學觀念，優(yōu)化教學方式和創(chuàng)新體育活動三個方面來展開相關討論，供大家參考。關鍵詞：初中;聽障學生;體育教學;教學策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-463在以往針對初中聽障學生的教育活動中，體育課程一直面臨著比較大的困難。部分學生的心理較為脆弱，再加上聽覺上的障礙，會給體育教學工作帶來較大難度。部分學
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 提升聽障學生信息技術素養(yǎng)的教學探索
的場所，由于聽障學生聽力有缺陷，教師在教學中也遇到了較大的挑戰(zhàn)和壓力。提升聽力障礙學生信息技術素養(yǎng)是當前特殊教育學校信息技術教學的核心內(nèi)容，教師要尊重聽障學生的差異性，將現(xiàn)代化教育理念融入信息技術教學中，為聽障學生提供更加科學化和專業(yè)化的學習環(huán)境。我們要結(jié)合聽障學生的特點，從教學目標、課堂情境、教學方法等方面入手，引導聽障學生提升信息技術素養(yǎng)，發(fā)揮信息技術的價值。關鍵詞：特殊教育;聽障學生;信息技術;信息技術素養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 聽障學生自傷行為的干預
策略，以切合聽障學生身心特點的直觀形象、視覺化的手段進行干預，最終個案自傷行為消失，干預成效明顯。關鍵詞：自傷行為;聽障學生;輔導個案中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）32-0040-05自傷行為是指直接、故意損傷自己身體組織的行為，這種行為嚴重危害學生的心理健康?！睹绹裾系K診斷與統(tǒng)計手冊》（第5版）（簡稱DSM-V）中，已將非自殺性自傷行為（Non-suicidalSelf-injury，NSSI）作為一種獨立的
中小學心理健康教育 2021年32期2021-11-25
- 中高職教學中如何提高聽障學生閱讀理解能力
作用。中高職聽障學生由于自身生理條件問題，在語言水平、認知能力上相較于正常學生都存在一定差距，因此在接收信息和獲取知識的時候也要比健聽兒童少很多，這導致聽障學生的閱讀理解能力較差。因此，在書寫和表達的時候也存在很多的語病，所以必須要予以高度重視。本人對此做了深入研究，首先介紹了聽障學生閱讀能力的現(xiàn)狀，分析了影響聽障學生閱讀理解能力的相關因素，最后結(jié)合實際情況探討了中高職教學中提高聽障學生閱讀理解能力的有效策略。關鍵詞：中高職;聽障學生;閱讀理解引言：在中高
快樂學習報·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 初中語文聽障學生早期融合教育策略
?！絷P鍵詞：聽障學生;語文教學;語文能力;提高策略聽障學生到了初中階段普遍存在語文閱讀學習能力差、效果不佳的現(xiàn)象。學生的聽力障礙、傳統(tǒng)的教學模式、學校閱讀教學的 重視度不夠以及網(wǎng)絡時代的快餐式閱讀方式都影響了聽障學生語文閱讀能力的提高。因此，本文在教學實踐的基礎上提出了初中聽障學生語 文閱讀能力的提升策略，包括激發(fā)學生閱讀興趣、改進語文閱讀教學模式、培養(yǎng)良好的閱讀習慣三個方面。一、初中聽障學生語文閱讀能力的現(xiàn)狀聽障學生閱讀能力的提升一直是聽障語文教學的重難
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 初中語文聽障學生隨班就讀有效教學策略探析
語文教育中，聽障學生是一類特殊的群體，由于這類學生存在一定的感知缺陷，所以對于語文美的感知形式會存在一定的不足。因此，本文主要研究了在語文教育中如何培養(yǎng)聽障學生隨班就讀學習能力。◆關鍵詞：語文教育;聽障學生;隨班就讀語文教育的開展對于學生全面發(fā)展有著重要意義，由于學生身心正處于快速成長發(fā)育的階段，這個階段的學生對于語文美的感知有著自己獨特的方式，豐富的想象力以及強烈的探索欲望都是學生體驗語文美的一個方式。但是對于聽障學生來說，由于自身的缺陷而無法通過正常的
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 如何指導聽障學生寫日記
寫日記是提高聽障學生語言表達能力和寫作能力的一種有效途徑，而教學中，想讓學生寫好一篇日記，卻并非易事，常常存在著這樣那樣的問題，如不愿意寫、沒有內(nèi)容寫、不知道從哪下手，往往寫出來如記流水賬，句子顛三倒四或千篇一律等，本文分析原因?qū)ΠY下藥，幫助學生解決難題從而喜歡上寫日記。關鍵詞：聽障學生 日記 教學 能力培養(yǎng)人教版聾校語文第九冊專門有一課教聽障學生如何寫日記，我在教學中用了兩節(jié)課時間為他們詳細講解了寫日記的格式、內(nèi)容和要求，用了一節(jié)課的時間讓學生欣賞別人的
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 淺談如何做好聽障學生的作文輔導教學
的關鍵。對于聽障學生來說，由于自身生理原因及其心理干擾等因素，在學習語文寫作時會有更多的障礙。對于聽障學生，教師在進行作文輔導時應當根據(jù)學生的學習認知特點出發(fā)，選擇合適的教學方法，以分組合作探究的方式，調(diào)動學生對于寫作的興趣，從現(xiàn)實生活出發(fā)來學習寫作。關鍵詞：語文;作文輔導;聽障學生;合作學習中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-383引言聽力障礙群體由于自身生理存在缺陷，無法通過聽覺來獲取外界各種信息，不能與各種聲音完成正常的
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 初中數(shù)學心理健康教育的滲透
教育學校中的聽障學生因為在聽力方面的不足，導致在學習和生活中普遍存在一些不容忽視的負面心理問題。在初中數(shù)學教學中滲透心理健康教育，是新時期對學生全面綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要要求。對于這一群聽障學生而言，更要用適當?shù)姆绞絹韼椭洳粩嗳刍瘍?nèi)心的堅冰，讓他們感受到來自社會和他人的關懷。同時也要幫助他們走出內(nèi)心的囚籠，以開放、積極、自信、勇敢、感恩等健康心態(tài)面對他人以及面對自己的人生。文章以體驗式團體心理輔導為視角，對具體的教育方式展開了有效探索。關鍵詞：初中數(shù)學;心理
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 淺談校本課程在聾校的開發(fā)與應用
發(fā)適合每一名聽障學生的課程，是滿足學生幸福成長的關鍵。本文在分析了課程開發(fā)的動因，以山東省濰坊聾啞學校為例，提出了“六位一體”課程體系建設，對課題開發(fā)的要素及內(nèi)容進行了梳理。關鍵詞：特殊教育;聽障學生;課程;六位一體一、問題提出當前，多數(shù)聾校不再是單一的義務教育，而是涵蓋語言康復、義務教育、職業(yè)教育為一體的綜合類型學校，有的學校還將承擔起了送教上門、融合教育工作。從單一的義務教育向語言康復、職業(yè)教育、義務教育綜合發(fā)展，面對新的領域，已有的課程體系遠遠不能滿
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 淺析聽障學生在學習中的困難及應對策略
瓊摘? 要：聽障學生是指聽力方面有一定障礙的學生。先天的聽力缺陷和后天的聽力損傷都會使學生的心理和生理發(fā)生某些變化。教師了解和掌握聽障學生的身心變化，可在學習和生活過程中，有針對性地指導和幫助學生，使其形成較為健全的心理人格，獲得知識水平的提升。關鍵詞：聽障學生;學習困難;身心健康;無障礙教學中圖分類號：G40-034? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27-0033-03一、聽障學生的身心特征聽覺是人類獲取信息最重要的途
大學·教學與教育 2021年7期2021-09-10
- 在中職聽障美術教學中滲透德育教育的探索與實踐
育學校對中職聽障學生的德育教育。美育是德育的一個重要的內(nèi)容。美術教學則是實施美育的重要途徑。美術是一種視覺藝術，這門課程聽障學生非常喜歡。美術對聽障學生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。關鍵詞：中職;聽障學生;美術;德育教育美術是一種視覺藝術，這門課程聽障學生非常喜歡。聽障學生因聽力缺陷，觀察能力比較強，美術對聽障學生的聽力具有補償作用，同時發(fā)揮學生視覺上的優(yōu)勢，對聽障學生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。在中職聽障學生美術教學
三悅文摘·教育學刊 2021年32期2021-09-10
- 初中美術欣賞課堂對聽障學生心理健康的引導策略
術欣賞課堂對聽障學生心理健康的引導策略。關鍵詞：初中美術;欣賞課堂;聽障學生;心理健康;引導策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-196美術是一門具有特殊性質(zhì)的學科，它具有十分豐富的心理健康治療資源，可以將其作為聽障類學生的心理健康教育資源。這些學生因為聽力能力不太強，所以他們的視覺和其它動能比較敏感，那么利用美術欣賞課就能夠幫助他們詮釋更好的自我，潛移默化地對他們進行有效地心理疏導，促使他們能夠提高自身的興趣和動力，實現(xiàn)他
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 聽障學生數(shù)學課堂教學有效引導
馬麗摘要：聽障學生學習是困難的，源自于他們的先天條件不足，學習能力欠佳，往往容易出現(xiàn)各種學習問題。教師必須以聽障學生為基礎，發(fā)揮自身的引導作用，提高課堂教學的趣味性和高效性，為聽障學生更好地學習數(shù)學創(chuàng)造條件。關鍵詞：數(shù)學課堂;聽障教學;引導教學;聽障學生中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-154引言數(shù)學學科是一門十分嚴謹而抽象的學科，對于普通小學生來說學習起來有一定的理解難度，聽障學生會更覺困難和抽象。教師如何能依據(jù)聽障學生的
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 實施課堂分層教學，促進聽障學生數(shù)學素養(yǎng)
：分層教學;聽障學生;數(shù)學素養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-141引言學生的課堂知識主要來源于教師的教，聽障類學生的教需要比較廣泛的考慮到學生自身的情況，將知識分為不同的層次、不同的階段，由簡到難，向聽障類學生輸入。科技飛速發(fā)展，教師的教也可以多樣化，特殊教育下的數(shù)學素養(yǎng)也需要讓學生發(fā)散思維，讓學生把知識融會貫通。學生只有在數(shù)學學科入門了才能談及后續(xù)培養(yǎng)。分層教學就是根據(jù)學生接受程度不同、階段不同，做出相應方案。一、提升
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 舞蹈教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)
陳萬里摘要：聽障學生由于聽覺缺陷，無法體會音樂的內(nèi)涵，難以表現(xiàn)舞蹈所表達的情感。在教學中，我們要關注聽障學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)聽障學生對舞蹈的表現(xiàn)力，充分利用直觀教具激發(fā)聽障學生學習舞蹈的興趣，培養(yǎng)聽障學生的表現(xiàn)力，利用圖片幫助聽障學生理解舞蹈主題，通過舞蹈作品欣賞增強聽障學生對舞蹈的表現(xiàn)力，激發(fā)聽障學生的想象力，增強聽障學生對舞蹈的表現(xiàn)力。關鍵詞：舞蹈;聽障學生;表現(xiàn)力;培養(yǎng)方法一個好的舞蹈，除了有好的編導手法外，還必須用規(guī)范的動作展現(xiàn)舞蹈的風格、動律。表
科教創(chuàng)新與實踐 2021年19期2021-09-10
- 在教學中培養(yǎng)聽障學生的數(shù)學興趣
分，對于培養(yǎng)聽障學生的邏輯思維能力和問題解決能力發(fā)揮著積極作用。然而，由于身心發(fā)展方面的缺陷導致聽障學生在學習的過程中存在困難，大多數(shù)聽障學生缺乏對數(shù)學的學習興趣。為提高聽障學生學習數(shù)學的效率和水平，教師需要結(jié)合聽障學生身心發(fā)展的基本特點，科學設計數(shù)學教學過程，發(fā)揮教學資源以及聽障學生其他感覺器官的優(yōu)勢，激發(fā)其學習興趣，從而促進聽障學生各方面能力的進一步發(fā)展。關鍵詞：聽障學生;數(shù)學;興趣培養(yǎng)數(shù)學是一門抽象而枯燥的學科，對于大多數(shù)的正常學生都很難激發(fā)起學習數(shù)
黑龍江教育·小學 2021年8期2021-09-05
- 淺談聽障學生語言交際能力的培養(yǎng)
的本能活動。聽障學生要想融入主流社會，要掌握日常語言交際的基本方法，能夠在不同場合溝通與交流，學會文明地進行情感表達和社會交往，著力培養(yǎng)他們的語言交際能力就顯得格外重要。關鍵詞：特殊教育；聽障學生；語言交際一、利用語訓課教學，開展語言交際訓練聽障學生語言訓練主要編排在低年級語言訓練課和中高年級語文教材的基礎訓練之中。要求低年級學生能聽（看）懂幾句意思連貫的話，會根據(jù)問話內(nèi)容，結(jié)合自己的實際正確回答；能在創(chuàng)設的語言情境中較熟練地運用已學的語句進行交往。中年級
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 在教學中培養(yǎng)聽障學生的數(shù)學興趣
分，對于培養(yǎng)聽障學生的邏輯思維能力和問題解決能力發(fā)揮著積極作用。然而，由于身心發(fā)展方面的缺陷導致聽障學生在學習的過程中存在困難，大多數(shù)聽障學生缺乏對數(shù)學的學習興趣。為提高聽障學生學習數(shù)學的效率和水平，教師需要結(jié)合聽障學生身心發(fā)展的基本特點，科學設計數(shù)學教學過程，發(fā)揮教學資源以及聽障學生其他感覺器官的優(yōu)勢，激發(fā)其學習興趣，從而促進聽障學生各方面能力的進一步發(fā)展。關鍵詞：聽障學生;數(shù)學;興趣培養(yǎng)數(shù)學是一門抽象而枯燥的學科，對于大多數(shù)的正常學生都很難激發(fā)起學習數(shù)
黑龍江教育·中學 2021年8期2021-09-05
- 樹立聽障學生公共意識，做堅定文明守護者
：目前，我國聽障學生數(shù)量較多，但社會對聽障學生的關愛程度遠遠不夠，甚至有部分民眾在一定程度上歧視聽障學生，這對聽障學生的成長產(chǎn)生了不利影響，同時不利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和品德的傳承。本文闡述了聽障學生在我國社會中受到的社會歧視現(xiàn)狀，然后全面探討了樹立聽障學生公共意識的策略。關鍵詞：聽障學生? ?公共意識? ?傳統(tǒng)文化一、聽障學生受到社會歧視的現(xiàn)狀分析目前，我國聽障學生在社會環(huán)境中受到的歧視現(xiàn)狀比較明顯，這對聽障學生的未來發(fā)展和心理狀況都帶來了顯著的負面影響。
知識窗·教師版 2021年7期2021-08-13
- “課堂討論”在聾校數(shù)學教學中的實踐探索
朱艷影摘要：聽障學生由于身體原因，其理解能力和語言表達能力等都落后于健聽人，作為新型課堂教學模式的“課堂討論”，轉(zhuǎn)變了課堂教學的現(xiàn)狀，教師和學生從傳統(tǒng)的被動式地教、被動式地學的狀態(tài)中解放出來。通過精心設計內(nèi)容、適時引導討論、關注結(jié)果評價等策略，進一步發(fā)展了聾生的數(shù)學學習能力，提高了聾校數(shù)學教學的有效性。關鍵詞：聽障學生? “課堂討論”? 實踐探索在新課程改革的背景下，在健聽人的數(shù)學課堂教學中進行小組討論是新型課堂學習的重要方式。討論時，把以往的教師被動教、
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 特殊教育學校聽障學生德育實踐探究
定的特殊性，聽障學生因自身所帶有的先天殘疾對其學習和生活帶來了不小的阻礙。而從事特殊教育的教師在為學生開展德育的過程中，就需要充分考慮到聽障學生的實際情況，從多個方面入手，爭取能夠很好地提升學生的學習效果，幫助學生完成本階段的學習任務。對此，本文將從做好心理輔導工作，讓學生學會正視自己;尋找學生的榜樣，對學生學習進行鼓舞;開展德育講堂，提升學生的思想水平;規(guī)范學生日常行為，助學生養(yǎng)成良好意識四個方面，緊緊圍繞特殊教育學校聽障學生德育實踐展開系統(tǒng)論述。關鍵詞
中華活頁文選·教師版 2021年4期2021-07-29
- 促進聽障初中生數(shù)學學習實踐對策探析
力。但是部分聽障學生由于先天的生理缺陷，制約了數(shù)學學習能力的提高，對學習和生活等方面造成了影響，因此，教師要立足于聽障學生的實際情況，針對他們的問題設計有效的教學方案，促進他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。關鍵詞：聽障學生;數(shù)學學習;教學策略數(shù)學學科因其特有的性質(zhì)，對聽障學生的學習能力有較高的要求，但是聽障學生卻無法以正常的學習方式來順利掌握數(shù)學知識，因此在這種情況下，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學手段，幫助學生解決在數(shù)學學習中遇到的問題，讓學生更好地掌握數(shù)學知識與技能。一
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 聽障學生的“寫繪”教學設計探索
師可以從激發(fā)聽障學生的習作興趣入手，幫助他們提取創(chuàng)作策略，梳理寫作思路，帶領他們仿寫、續(xù)編、創(chuàng)編繪本故事。經(jīng)過這樣的學習，聽障學生能夠?qū)W會表達自己的所見所聞和所思所想，進一步提升習作能力，實現(xiàn)樂寫與會寫的目標?！娟P鍵詞】聽障學生;寫作;寫繪教學;思維能力聽力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е侣犃乐厥軗p或喪失，以致聽不清或聽不到聲音，不能通過自然聲音符號進行交流和溝通的兒童。一般認為聽力語言的缺失會影響聽障兒童的社會交往及認知功能發(fā)育。[1]現(xiàn)實生活中，聽障兒童
教學月刊·小學綜合 2021年5期2021-07-16
- 淺析聽障學生習作評改有效性
?要]有的聽障學生習作教學中存在著不能滿足學生需求且阻礙學生發(fā)展的習作評改方式，即改和評都由教師一手包辦。這導致教師改得苦不堪言，但聽障學生的習作水平依然沒有得到提升。特教語文教師應該遵循以下教學思路來不斷提升聽障學生習作評改的有效性：整體感知—互相批改—講評典型—自我修改。總之，當聽障學生能夠成為批閱自己習作的“小老師”時，習作評改的有效性定能有效提高。[關鍵詞]聽障學生; 習作評改; 有效性[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識
中學教學參考·文綜版 2021年5期2021-06-16
- 多媒體環(huán)境下聽障學生道德與法治教學策略研究
應當充分考慮聽障學生的實際情況，增加實踐教學內(nèi)容。此外，隨著信息技術的發(fā)展，視覺文化中的圖像等已成為重要的媒介平臺。因此，在實際教學過程中，可以運用多媒體平臺，結(jié)合道德法治課程教學內(nèi)容，激發(fā)聽障生的道德認知。本文主要針對特殊學校聽力障礙學生的道德與法治教學工作與課堂多媒體展示的有效教學方法和教學策略進行了具體的研究和分析?！娟P鍵詞】多媒體環(huán)境;聽障學生;道德與法治教學隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育普及范圍不斷擴大，教育改革也在不斷推進當中。同時，伴隨著信息技
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 淺述對聽障學生進行語文教學的一些策略
目標就是幫助聽障學生克服聽力障礙而導致的學習語言的困難，提高和發(fā)展聽障學生的語言文字能力。《聾校語文新課程標準》在課程目標、課程內(nèi)容的設置方面，針對不同學段的聽障學生發(fā)展語言文字的需要提出了目標和要求。【關鍵詞】聽障學生? 語文教學? 發(fā)展? 語言【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0093-02一、優(yōu)化教材內(nèi)容，達到學以致用多年來語文學科在聾校占的課時最多，花的精力最大，但效率不高，學生讀寫能力始終得
課程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 在美術活動中認識聽障學生的心理問題及其疏導
運用繪畫來對聽障學生進行心理教育，尤其當學生內(nèi)心深處的渴望和需要有時不愿意、不敢、不會表達的時候，繪畫可以起到與人溝通的橋梁作用，他們的畫往往就是他們內(nèi)心直白的語言?！娟P鍵詞】聽障學生;心理問題;疏導人類早在遠古時代就在石頭上刻刻畫畫。畫不僅僅是符號，還寄托著人類的情感和希望。兒童先學會涂鴉，這也是他們在表達自己的內(nèi)心世界，同時也是渴望交流的情感體現(xiàn)?？梢?，繪畫是無意識的直接表達。繪畫作品包含了人們的情感體驗，可又不像文字那么直接，所以人們可以不用擔心“泄
啟迪與智慧·上旬刊 2021年2期2021-03-24
- 以綜合實踐活動為依托，培養(yǎng)聽障學生融入社會的能力
摘要】為培養(yǎng)聽障學生全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神，根據(jù)聽障學生身心特點，在綜合實踐活動課程中，利用有效資源，充分體現(xiàn)缺陷補償?shù)脑瓌t，開展“一人一策”等有效的教學方式，不僅樹立了聽障學生的自信心，而且在與人的合作能力、溝通能力得到提高，也為他們?nèi)谌肷鐣蛳铝藞詫嵉幕A?！娟P鍵詞】綜合實踐活動? 聽障學生 融入社會“十三五”以來，黨和政府十分重視特殊教育的發(fā)展，國家、省發(fā)布了《關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》、《特殊教育義務教育課程實施
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 聾校數(shù)學個別化教學的有效途徑分析
個別化教學;聽障學生目前，我國聾校也在隨著社會的進步而發(fā)生改變，教育的方式也得到了創(chuàng)新，但始終貫徹著尊重學生、充分發(fā)揮學生內(nèi)在潛力的這一思想，亙古不變。在數(shù)學教學過程之中，充分地發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的學習方式，統(tǒng)籌全局，照顧好每個學生存在的差異。近些年來，我國部分聾校開展此類教育模式，得到了不錯的教學成效。個別化教學是根植于對學生尊重的基礎上，以教材、教師為中心的教育方式。這種教學方式高度重視學生潛能的開發(fā)與個性的發(fā)展。除此之外，個別化教學也是聾校教
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 教育生態(tài)視域下促進聽障學生健康成長的班級文化建設策略
長。班級作為聽障學生學習和生活的重要場所，班級文化建設的效果直接影響著聽障學生的身心發(fā)展。在教育生態(tài)理念的指導下，構建生態(tài)化的班級文化建設，滿足聽障學生個性化的發(fā)展需要，促進其健康發(fā)展。關鍵詞：聽障學生;教育生態(tài)視域;班級文化建設;建設策略聽障學生往往通過視覺、觸覺、味覺和嗅覺等代償功能來感知事物，這導致了他們在感知活動中對事物的認識不完整、不準確。同時，聽障學生缺乏社會生活經(jīng)驗，常常容易走向極端，對事物缺乏正確的認知和判斷。這種認知的偏差直接影響到學生的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年42期2021-03-07
- 聽障高中語文閱讀能力培養(yǎng)策略研究
譚雪摘要：聽障學生通常在語言交流中存在語言障礙和閱讀理解障礙，提升學生的語文閱讀能力，對聽障學生融入社會至關重要。這就需要教師從閱讀的教學內(nèi)容、心理、方法等方面入手，進而更好地激發(fā)聽障學生的閱讀興趣，使學生的閱讀能力得到有效提升，并幫助聽障學生融入主流社會。關鍵詞：聽障學生;高中語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略前言聽障學生沒有傾聽能力，所以他們經(jīng)常用眼睛去了解事物。為了讓聽障高中生更好地理解語言文字，提高學生的閱讀能力，教師需要創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，鼓勵學生將語
學生之友 2021年9期2021-02-23
- 微課助力聽障中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
用。制作適合聽障學生的微課，運用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有利于提高課堂教學效率，拓寬教育途徑，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效?！碴P鍵詞〕聽障學生;微課;職業(yè)生涯規(guī)劃〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）02-0019-02職業(yè)生涯規(guī)劃是一個過程，為職業(yè)生涯設定目標，并找出達成目標所采取的步驟，付諸行動。相比健聽人，聽障中學生升入本科及以上院校深造的概率要小得多，他們會更早地接觸職業(yè)。因此，在中學階段通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育
中小學心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 聽障學生舞蹈教學意境路徑探析
姜瑜芳摘要：聽障學生作為較為特殊的群眾，由于其聽不到生活中各種美妙動聽的聲音，對于舞蹈學習的難度更比普通人要大的多，并且在學習和生活過程中經(jīng)常會遇到各種問題。但是聽障學生的視覺以及感官卻是非常靈敏，對于舞蹈熱情和追求比正常學生要高，教師在展開舞蹈教學過程中，要結(jié)合學生實際青情況，根據(jù)學生特征利用意境教學方式，為學生傳達舞蹈所蘊含的感情，培養(yǎng)學生的觀察能力和舞蹈素養(yǎng)，通過舞蹈來增強聽障學生審美能力、創(chuàng)造能力。關鍵詞：聽障學生;舞蹈教學;意境引言：舞蹈作品當中
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 聽障二年級學生A某某攻擊性行為的影響因素及矯正的個例研究
攻擊性行為;聽障學生;個例研究一、問題提出兒童的攻擊性行為是一種客觀存在的社會行為，也是兒童個性和社會性發(fā)展的一個重要內(nèi)容;其發(fā)展狀況既影響兒童人格、品德和良好行為的形成和發(fā)展，同時也是個體社會化成敗的重要指標[1]。大量理論研究與實踐表明，攻擊性行為對兒童的身心健康和社會性發(fā)展是有明顯的不良影響，危害較大。攻擊性行為在兒童群體中經(jīng)常發(fā)生，如果不及時矯正，不僅會傷害他人，也會對兒童自身身心發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響[2]：研究表明經(jīng)常受到攻擊的兒童通常會導致情
快樂學習報·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 創(chuàng)設沉浸式教學提升聽障學生課堂參與度
沉浸式教學;聽障學生;課堂參與度中圖分類號：G64;G42文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）21-0068-02聽力障礙的學生由于聽力缺失以目代耳，眼睛易疲勞，導致專注力較差。在知識獲取的過程中，不能高效地理解知識內(nèi)部的邏輯性，知識碎片化。因此課堂參與度低，對知識學得慢，忘得快，學習倦怠。如何激發(fā)聽力障礙學生的學習興趣，提升課堂參與度，有效提高學習效率，是目前特教教師教改急需攻克的難點。1 沉浸式教學沉浸式教學是一種營造與學習內(nèi)容
海外文摘·學術 2021年21期2021-01-02
- 提升審美能力 增強藝術表達
：審美教育是聽障學生小學階段美術教學中的重要內(nèi)容，教師通過審美興趣的激發(fā)、自然環(huán)境的營造、正向的評價等多種形式，能夠有效落實審美教育的價值，促進聽障學生藝術表現(xiàn)能力的發(fā)展。關鍵詞：聽障學生;小學美術;審美教育;表達小學美術學科的有效教學，不僅能夠陶冶學生的情操，同時能夠增強學生對生活的熱愛之情，讓學生逐步形成一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。因此，在開展聽障學生的美術教育中，教師也應當注重對學生進行審美教育，逐步增強學生的藝術表現(xiàn)力，讓聽障學生能夠真正地認知到美術學
教育·教學科研 2020年11期2020-12-24
- 聽障學生大學英語課堂中PBL模式的應用研究
此模式應用到聽障學生大學英語教學中，有助于增強聽障學生對英語課程的學習興趣和積極性，并以此為基礎提升英語教學成效。為了充分發(fā)揮PBL模式在聽障學生大學英語教育中的重要作用，本文結(jié)合PBL模式的概述，深入研究聽障學生大學英語課堂中PBL模式的應用?！娟P鍵詞】聽障學生;大學英語;PBL模式;應用研究【作者簡介】王夢穎（1982.09-），女，漢族，江蘇連云港人，南京特殊教育師范學院，講師，碩士，研究方向：英美文學、英語教育研究。【基金項目】本文系2018年江蘇
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23