淺議免疫學(xué)教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際

摘 要：免疫學(xué)是高等院校生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W抽象，免疫應(yīng)答過程復(fù)雜等特點(diǎn)，是學(xué)生普遍反映較難學(xué)的課程之一。本文著重介紹在教學(xué)中如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，旨在使免疫學(xué)的理論課程與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：免疫學(xué);教學(xué);理論聯(lián)系實(shí)際

一、問題的提出

理論聯(lián)系實(shí)際原則是教學(xué)原則中的一個(gè)基本原則，是指教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力[1]。在教學(xué)中應(yīng)用好該原則對“教”與“學(xué)”都非常有益。

《免疫學(xué)》是生物學(xué)相關(guān)專業(yè)本、?？茖W(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，且逐步與理、工、農(nóng)等學(xué)科相互滲透，在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的重要性不言而喻。該課程具有理論性強(qiáng)、抽象、難懂等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)如果照本宣科，課堂氣氛往往比較沉悶，且學(xué)生往往由于難以理解授課內(nèi)容而逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生畏難心理。因此，在授課過程中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際原則，將枯燥的理論知識生動(dòng)化，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識去分析問題和解決問題的能力。

二、具體做法

（一）抽象的概念具體化

在免疫學(xué)中涉及多個(gè)概念，借助學(xué)生已有知識，大多數(shù)學(xué)生對抗原和抗體等概念較易掌握，但對有些概念如主要組織相容性復(fù)合體及補(bǔ)體是初次接觸。只有先把概念講透，學(xué)生才能順利進(jìn)入后續(xù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。講“補(bǔ)體”的概念時(shí)，從Bordet發(fā)現(xiàn)新鮮血清在體外也具有溶菌作用著手，引入其如何一步步設(shè)疑，一步步解開血清溶菌的謎底，即血清中除抗體之外還存在另外一類成分，該類成分為抗體發(fā)揮溶細(xì)菌作用的必要補(bǔ)充，從而引出補(bǔ)體的概念。如講“主要組織相容性復(fù)合體”概念時(shí)，從器官移植時(shí)的排斥反應(yīng)，引出“組織相容性”，從組織相容性的免疫本質(zhì)，引導(dǎo)出“移植抗原”，即“組織相容性抗原”，從解決矛盾的主要方面重點(diǎn)論述“主要組織相容性抗原”，從編碼“主要組織相容性抗原”的基因，引出“主要組織相容性復(fù)合體”概念。類似的，由現(xiàn)象到本質(zhì)，能使學(xué)生感到層次清楚，邏輯性強(qiáng)，容易理解記憶。

（二）抽象的理論生活化

免疫學(xué)的很多理論知識與人類健康和許多臨床現(xiàn)象密切相關(guān)，在講課時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活。如在“同種異型抗原”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)以ABO血型作為例子進(jìn)行說明：不同血型的個(gè)體之間進(jìn)行輸血會(huì)為什么不能輸血？答：因?yàn)榭赡艹霈F(xiàn)溶血反應(yīng)。溶血反應(yīng)的本質(zhì)是什么？答：供血者紅細(xì)胞表面所含的決定血型的蛋白與受血者的不同，因此受血者的免疫系統(tǒng)將外來的紅細(xì)胞表面蛋白識別為”異己”即抗原。這里決定血型的紅細(xì)胞表面蛋白在不同個(gè)體（人）之間不相同，而這些血型蛋白正是“同種異型抗原”的典型代表。類似的例子還有：年老和年幼者為什么易患??？（對應(yīng)“胸腺的發(fā)育歷程和生物學(xué)功能”等知識點(diǎn)）;為什么兄弟姊妹間進(jìn)行器官移植配型的成功率更高？（對應(yīng)“主要組織相容性復(fù)合體的特征”等知識點(diǎn)）等等。在教學(xué)過程中將這些臨床現(xiàn)象與免疫學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，從現(xiàn)象到本質(zhì)，能夠加深學(xué)生對理論內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）抽象的現(xiàn)象直觀化

免疫學(xué)課程中涉及較多的免疫細(xì)胞（免疫分子）之間的相互作用、信號傳遞和免疫細(xì)胞活化等免疫現(xiàn)象。為幫助學(xué)生理解，在課堂中運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)手段之外，還可以充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺。如，在實(shí)驗(yàn)中安排學(xué)生收集自己的唾液以觀察其溶菌現(xiàn)象和效果，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)固有免疫，更能直觀觀察固有免疫現(xiàn)象。通過實(shí)際操作沉淀實(shí)驗(yàn)、凝集實(shí)驗(yàn)和酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)等常見的免疫學(xué)檢測項(xiàng)目，學(xué)生們不僅可以直觀觀察不同的抗原抗體反應(yīng)現(xiàn)象，將抗原抗體反應(yīng)可視化，并且可通過比較不同實(shí)驗(yàn)的原理及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)一步理解免疫學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用。此外，在免疫學(xué)教學(xué)課程中，還可以組織學(xué)生利用課余實(shí)踐參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)其參與到與課程相關(guān)的科研項(xiàng)目研究工作或相關(guān)企業(yè)見習(xí)，幫助其了解免疫學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)和科研中的應(yīng)用。

三、結(jié)語

在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，可使教學(xué)過程更生動(dòng)活潑，使抽象的知識點(diǎn)更具體靈動(dòng)。在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，更能推進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許江揚(yáng)，雷萬學(xué).物理化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（2）：50-52.

[2]楊金香，程學(xué)豐.淺談理論聯(lián)系實(shí)際原則在污廢水處理新技術(shù)教學(xué)中的貫徹應(yīng)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，25（b06）：41-142

[3]謝立蘭，方華為.高職院校生物專業(yè)免疫學(xué)課程教學(xué)方法初探[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2017（3）.