劉燕倩

【摘 要】 在語文課堂的教學(xué)里，應(yīng)創(chuàng)設(shè)構(gòu)建美的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，古詩教學(xué)是提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國情感，提高學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的有效途徑。以下為筆者在教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索小學(xué)語文古詩意境教學(xué)的實施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；古詩；意境

語文是源于生活而高于生活的藝術(shù)，它可以用簡練的語言概括描述生活百態(tài)。同時它也是人文性很強(qiáng)的一門科目，它除了要求我們學(xué)會基本表達(dá)外，還要求對于學(xué)生的思想感受、人情世故等等關(guān)于情感內(nèi)在的東西有所形成與提高。

一、意境的內(nèi)涵及其教育意義

古詩詞意境中所蘊(yùn)含的豐富人文資源歷來受到我國教育的重視，成為了學(xué)生人文精神成長的重要基礎(chǔ)，具有重要的教育意義。

1. 有利于加深學(xué)生對古詩詞中字詞的深入理解。通過體驗意境，將古詩詞的意境附著在這些關(guān)鍵字詞上，學(xué)生將充分理解和體驗關(guān)鍵字詞所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，能夠加深對關(guān)鍵字詞、乃至古詩詞的整體理解。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。古詩中以實寫虛的表現(xiàn)手法使古詩中充滿了“未定點”和“空白”，需要讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想去補(bǔ)充、發(fā)揮，否則，意境就不完整。

3. 有利于提高學(xué)生的審美能力。挖掘古典詩詞意境，在濃濃詩情中學(xué)習(xí)古典詩詞，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)凝練傳神的語言，寓情于景、情景交融的寫作方法，還可以幫助他們形成健康美好的情感和高尚的審美情趣，提升他們的審美能力。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，體驗古詩詞意境

意境的抽象性和體驗性要求小學(xué)語文教師通過教學(xué)觀念與方式改革使其具體化、情景化，從而讓學(xué)生能夠借助生活體驗展開對古詩詞意境的體驗、字詞的認(rèn)識、內(nèi)容的理解，達(dá)成古詩詞教學(xué)的目的。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初步體驗作者情感。古詩詞教學(xué)首先需要讓學(xué)生初步體驗意境，形成直觀印象，為準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容、訓(xùn)練詩詞閱讀能力與技巧奠定基礎(chǔ)。而初步體驗意境的基本方法便是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由境而情、情境交融，最終達(dá)成體驗情感。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，圖片、視頻、語言、故事、表演等具有可以作為創(chuàng)設(shè)情境的主要素材。教師可以從學(xué)生生活中尋找能夠與古詩詞意境相關(guān)緊密相關(guān)的素材，經(jīng)過改造形成教學(xué)情境，讓學(xué)生深入其中，初步體驗古詩詞意境。

2. 在情境中進(jìn)行關(guān)鍵字詞理解，加深學(xué)生情感體驗。詩詞是語言的藝術(shù)，詩人往往通過精雕細(xì)琢的關(guān)鍵字詞來表達(dá)深邃的意境，只有將關(guān)鍵字詞融于整首詩的意境之中，才能正確、深入地理解與體驗關(guān)鍵字詞，才能深刻體驗古詩詞中蘊(yùn)含的意境。

3. “復(fù)演”古詩詞意境，升華情感。通過“復(fù)演”，即意境再現(xiàn)，幫助學(xué)生情感升華。教師可以根據(jù)古詩詞意境特點，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，如話劇、游戲、繪畫等，讓學(xué)生參與其中、置身其中，以行動的方式進(jìn)一步體驗與理解古詩詞中所蘊(yùn)含的意境，進(jìn)行深化，形成學(xué)生的價值觀。

總之，語文古詩詞課有沒有上出意境，其教育效果大大不同。沒有意境的課其作用僅在于傳授了知識，但上出了意境的課，則不僅傳授了知識，而且傳授知識的同時也使師生體會到了美，體會到了真善美的統(tǒng)一，體會到了知識、情感、德行渾然一體的教學(xué)境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李小紅. 感知古詩的意境美[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版），2016（16）.