郭冬利

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的過程是學(xué)生聽說讀寫不斷實(shí)踐的過程，是學(xué)生在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。語文教材中，每一篇課文都是寫作的好范文。教師們精心準(zhǔn)備的語文教學(xué)，不僅是讓學(xué)生從中學(xué)到字詞句知識(shí)，對(duì)于課文的寫作方法、寫作技巧等寫作知識(shí)也要進(jìn)行總結(jié)。但是，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)卻不會(huì)靈活運(yùn)用，造成每到作文教學(xué)時(shí)，老師講得頭頭是道，而學(xué)生卻不知如何開頭？內(nèi)容卻像流水賬。對(duì)于作文教學(xué)，教師對(duì)習(xí)作指導(dǎo)又不能完全一個(gè)模式、一個(gè)套路，這會(huì)讓學(xué)生沒有自己的個(gè)性，缺乏創(chuàng)意。而在批改作文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)字連篇，詞不達(dá)意，上句和下句缺少邏輯性等等問題全都顯現(xiàn)出來，真是一塌糊涂。

那么，對(duì)于以上寫作亂像，語文老師要讓學(xué)生明白作文重要地位，還應(yīng)想辦法，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，讓他們?cè)谳p松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)寫作。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，提高小學(xué)生寫作能力應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重課堂教學(xué)，積累課文中的寫作經(jīng)驗(yàn)

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，教師對(duì)每一節(jié)語文課都會(huì)教給學(xué)生一些寫作方法，如文章結(jié)構(gòu)，修辭手法、說明方法、觀察方法等寫作技巧。在教給這些知識(shí)的同時(shí)，還要不斷強(qiáng)化，這樣學(xué)生慢慢才會(huì)從中領(lǐng)悟，慢慢學(xué)會(huì)應(yīng)用。文本中特別是要求背誦的課文，積累好詞好句，仿寫段落、小練筆等這樣的練習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真去完成。如練習(xí)仿寫，就是為了讓學(xué)生掌握這種寫作技法，為以后習(xí)作做鋪墊。我在教學(xué)《小草》一課時(shí)，文中2——5自然段都是以古詩名句開頭，來贊美小草的優(yōu)秀品質(zhì)，于是我就抓住這一寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行句式仿寫，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的古詩，來贊美其他植物所具有的品質(zhì)。學(xué)生利用學(xué)過的梅、蘭、竹、菊的詩句來贊美四君子的高尚品質(zhì)。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生定會(huì)從模仿中有所創(chuàng)新和靈活應(yīng)用。因此，文本中的寫作知識(shí)點(diǎn)不能遺漏，并做到給學(xué)生精細(xì)講解。

二、注重加大課外閱讀量，拓寬寫作思路

我一直認(rèn)為，多讀有益的書籍，是一個(gè)人終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。“破萬卷”是說要多讀書，書讀得多，知識(shí)才充實(shí)，寫起文章來才能滔滔不絕。韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲”這是說閱讀是寫作的前提，不會(huì)閱讀的同學(xué)也不會(huì)寫作，因此必須加大閱讀量，擴(kuò)展閱讀面，為寫作奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于小學(xué)生來說，提高寫作能力，不一定非要讓他們讀諸多經(jīng)典名著，去了解名著中的寫作特點(diǎn)，分析人物關(guān)系；不一定非要他們讀優(yōu)秀作文選，套用別人的美詞佳句。畢竟每個(gè)孩子的個(gè)人喜好不同，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇喜歡的書籍。如童話故事、成語故事、科普知識(shí)類、校園主題類、漫畫類…….讓學(xué)生從不同知識(shí)領(lǐng)域，豐富自己的視野，拓寬思路，學(xué)生有了豐富的知識(shí)，寫作才會(huì)有獨(dú)特的思路和見解，寫作水平才會(huì)不斷提高。

多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，讀課外書并不是每個(gè)家長都支持，導(dǎo)致有些學(xué)生不愛讀課外書，沒有讀書的習(xí)慣和意識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我建議老師應(yīng)做好與家長溝通工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的閱讀。如每周規(guī)定學(xué)生應(yīng)讀哪種書，讓學(xué)生把讀書當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)去認(rèn)真完成。教師還可以辦一些讀書活動(dòng)，展示學(xué)生的讀書成果。這樣逐漸引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，慢慢拓寬書籍類別，從而為提高寫作能力做準(zhǔn)備。

三、注重與生活實(shí)際相結(jié)合，積累寫作素材

俗話說：“巧媳婦難為無米之炊”，學(xué)生畏懼作文，是因?yàn)椤盁o話可說”，找不到寫作的源泉，由于生活、學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)參與面比較狹小，活動(dòng)圈子窄，視野不開闊，思維受限制，導(dǎo)致這樣的學(xué)生對(duì)作文不感興趣，或?qū)懽鲿r(shí)無話可寫。對(duì)于這種情況，家長、老師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)周圍事物，大膽表達(dá)自己的想法。 事實(shí)證明，往往是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多的學(xué)生，寫出的作文具有文采，也顯生動(dòng)、有形。如在教學(xué)《我喜歡的地方》這節(jié)作文課時(shí)，當(dāng)我講完寫作要求時(shí)，有的學(xué)生根本不知道自己喜歡什么地方，從哪里寫起，而見多識(shí)廣的學(xué)生馬上就知道自己要寫什么，怎么寫。去過植物園的學(xué)生，以游覽的足跡去描寫植物園美麗的景色；去過游樂園的同學(xué)，以玩游戲的順序來描寫；有的同學(xué)雖沒去過什么特殊、好玩的地方，但是在他的眼里，最美最熟悉的地方也就成了最喜歡的地方了。如有的學(xué)生寫《美麗的校園》、《冬日里的農(nóng)家院》等，再熟悉普通不過的的場景，在他們的筆下都能寫得那么溫馨，那么有感情。所以說，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找到寫作創(chuàng)新的起點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高學(xué)生的寫作能力，就是要幫助學(xué)生解決好材料關(guān)?？础⒙?、想，讀認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒有認(rèn)識(shí)活動(dòng)就沒有表達(dá)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不真不深，表達(dá)也就言之無物，流于膚淺，也就不會(huì)感動(dòng)人。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。教師可以通過適時(shí)地組織一些活動(dòng)來 幫助學(xué)生“找米下鍋”，有意識(shí)地組織學(xué)生參觀或調(diào)查，適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，這樣學(xué)生寫起來因?yàn)橛性捒烧f一般就不會(huì)感到太難，而且內(nèi)容也充實(shí)多了。

積累寫作素材，還要做到讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記。學(xué)生把生活中點(diǎn)滴都寫在日記里，這是積累材料的最好方式，也是練習(xí)寫作的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，寫法不限，自己喜聞樂道，哀苦愁思的事都可以無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由抒發(fā)的空間，能夠?qū)懽约赫鎸?shí)的事情和感受，如：每當(dāng)組織學(xué)生看完一場電影、參加完學(xué)校的活動(dòng)等都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來；同學(xué)之間的友誼，矛盾，記錄自己的成長足跡，這都是平時(shí)生活中一點(diǎn)一滴的積累，匯聚成學(xué)生寫作的源泉，這對(duì)他們的以后寫作有很大幫助。

四、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高寫作能力

對(duì)小學(xué)生作文不能不加指導(dǎo)，放任自流，但也不能指導(dǎo)過細(xì)，前者放棄了教師的主導(dǎo)作用，后者低估了學(xué)生的思維能力，束縛了學(xué)生的手腳。作文指導(dǎo)要開拓學(xué)生的寫作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。只有使學(xué)生自己真正想寫，才能寫出真情實(shí)感，才能寫出高水平的文章。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，活動(dòng)化作文教學(xué)法是一條很好的途徑。活動(dòng)化作文教學(xué)是一種新型的作文教學(xué)思路，通過組織各種課內(nèi)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的寫作環(huán)境環(huán)境，讓學(xué)生有料可寫，有料想寫，這樣才能逐步提高學(xué)生的習(xí)作水平。學(xué)生真正做到用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達(dá)才稱得上為真正的習(xí)作，任何人都代替不了。

總之，教學(xué)有法但教無定法，寫作能力是一個(gè)人終生受用的一種能力，這種能力需要從小培養(yǎng)，不是一朝一夕所能訓(xùn)練出來的， 只要教師能從學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課的作文教學(xué)，就會(huì)摸索出適合學(xué)生的作文指導(dǎo)之路。讓學(xué)生在作文中綻放光彩，在作文中表達(dá)真情。