宋曉怡

摘 要：初三物理中考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊張，加上復(fù)習(xí)課比較枯燥，所以提高初三中考復(fù)習(xí)課的效率是非常必要的，現(xiàn)在教學(xué)多媒體很普遍，靈活使用各種多媒體教學(xué)方式方法，在活躍課堂氣氛、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、增大課堂教學(xué)容量、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、習(xí)題講評(píng)等方面有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 物理 復(fù)習(xí)課 效率

初三中考總復(fù)習(xí)階段一般在四五月份，恰逢春困時(shí)節(jié)，學(xué)生很容易在課堂上昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率低。如果課堂有趣些，不那么枯燥乏味，就可以將學(xué)生們的瞌睡蟲趕跑，大大提高課堂效率。提高課堂效率的方法多種多樣，在此我想談?wù)勅绾卫枚嗝襟w來提高初三中考物理復(fù)習(xí)課的課堂效率。[1]

一、利用多媒體活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率

在初三復(fù)習(xí)課上，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，如果一味的老師講，學(xué)生練，學(xué)生就會(huì)覺得比較無聊，課堂氣氛比較沉悶。我們可以將這節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)情景，把知識(shí)喚醒過程設(shè)計(jì)成一個(gè)互動(dòng)的游戲。例如《力和運(yùn)動(dòng)》的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)成一個(gè)互動(dòng)的游戲，第一關(guān)：播放一個(gè)可愛的動(dòng)畫——一個(gè)小朋友使勁推一個(gè)裝滿書本的書桌，可是卻推不動(dòng)，接著該小朋友發(fā)出比較奶聲奶氣的聲音：“我為什么推不動(dòng)呢？書桌到底受力情況如何？誰能幫幫我？”請(qǐng)學(xué)生A來幫小朋友，如果學(xué)生A回答錯(cuò)誤，則這一關(guān)過不了，電腦就彈出一個(gè)“哭臉”，然后請(qǐng)另一學(xué)生B回答；如果學(xué)生A回答正確，則彈出一個(gè)“笑臉”，接著有機(jī)會(huì)進(jìn)入下一關(guān)：繼續(xù)播放下一關(guān)的動(dòng)畫——一個(gè)大人出來幫小朋友推書桌，終于推動(dòng)了，在桌子移動(dòng)的過程中，很多書本掉了出來，然后大人停下，小朋友一個(gè)人也能推著桌子移動(dòng)，此時(shí)小朋友又提出問題：“我感覺阻力好像減小了，為什么呢？”然手就請(qǐng)學(xué)生C回答問題，就這樣在一關(guān)一關(guān)的游戲中將知識(shí)串聯(lián)起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，動(dòng)畫幽默可愛，學(xué)生笑聲不斷，瞌睡蟲自然不敢光顧，而且闖關(guān)的游戲讓學(xué)生很有成就感，復(fù)習(xí)課的課堂效率大大提高。[2]

二、利用多媒體吸引學(xué)生的“有意注意”，提高實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)效率

初中物理有很多實(shí)驗(yàn)，所以初三的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是很重要的一環(huán)。學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)在講授新課時(shí)都已經(jīng)做過，在初三中考復(fù)習(xí)階段沒有時(shí)間再重新做一遍了，但是學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)忘記了，怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)效率呢？單純的照本宣科地講實(shí)驗(yàn)，做習(xí)題，肯定很枯燥，效果不佳。我們可以利用多媒體來提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生遺忘率高的實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如《凸透鏡成像規(guī)律》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在初二第一學(xué)期就學(xué)了，而且光學(xué)和后面學(xué)的力學(xué)，電學(xué)等知識(shí)沒有絲毫的聯(lián)系，所以成像規(guī)律學(xué)生很容易弄錯(cuò)和遺忘。這時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻來講解，把整個(gè)成像規(guī)律很動(dòng)態(tài)的展示出來，將學(xué)生的“有意注意”集中在成像規(guī)律上，這樣學(xué)生對(duì)成像規(guī)律：“實(shí)像倒，虛像正；一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大?。晃锝襁h(yuǎn)像變大。”理解就更透徹了，不再是死記硬背了。孩子們看了視頻后都不由地發(fā)出“原來是這樣”的感嘆。接著再做習(xí)題就是水到渠成的事情了，真是事半功倍。還有就是一些實(shí)驗(yàn)比較相似，學(xué)生容易混淆，那么就可以利用多媒體視頻來進(jìn)行對(duì)比講解。例如實(shí)驗(yàn)《阻力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》和實(shí)驗(yàn)《探究影響動(dòng)能的因素》，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置很相似，都需要用到斜面和水平面，都要求小車在同一斜面的同一高度由靜止開始釋放，都要觀察在水平面上的距離，但不同的是，前者要觀察的是小車的移動(dòng)距離，后者要觀察的是靜止在水平面上的木塊被小車撞擊后移動(dòng)的距離。這兩實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)視頻對(duì)比講解，并且把實(shí)驗(yàn)中不同地方以圖片形式同時(shí)播出來給學(xué)生看，還在圖片中進(jìn)行標(biāo)識(shí)，一目了然，這樣學(xué)生的“有意注意”就非常集中在需要注意并要區(qū)別好的地方，做實(shí)驗(yàn)題時(shí)怎么可能還會(huì)出錯(cuò)呢？[3]

三、利用多媒體可以節(jié)省時(shí)間，增大課堂容量

初中物理很多知識(shí)都要畫圖的，例如：滑輪組的繞線問題、電學(xué)的連實(shí)物圖等等。講解這些內(nèi)容或分析例題時(shí)，如果要在黑板上把原圖畫出來，再來連線，那就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且畫得也不太好看。也許有人會(huì)說：“可以先做好ppt，再播放出來講解，這樣既美觀又可以節(jié)省時(shí)間?！钡?，直接播放出來，比較機(jī)械，互動(dòng)沒那么好，沒有老師一邊分析，一邊畫圖效果好。能否集中所有優(yōu)點(diǎn)于一身呢？能！利用ppt課件和電子白板相結(jié)合。例如電學(xué)連實(shí)物圖的題目（如圖1）：要求燈L1和L2并聯(lián)，開關(guān)控制兩盞燈，電流表測(cè)通過燈L2的電流。

先用ppt將題目原圖播出來，然后轉(zhuǎn)換成電子白板的模板，轉(zhuǎn)換后就可以在電子白板上隨意畫圖、標(biāo)識(shí)等。請(qǐng)學(xué)生A上來在電子白板上連線，學(xué)生A用黑色筆作答，如果連錯(cuò)了，可以找學(xué)生B上來修改，學(xué)生B用紅色筆將學(xué)生A錯(cuò)誤的地方打“ ”并修改。如果學(xué)生C還有不同的做法，繼續(xù)請(qǐng)上來用另一種顏色的筆繼續(xù)作答。這樣既可以省下畫電學(xué)元件實(shí)物圖的時(shí)間，又可以講、做同步，電子白板還可以選用不同的顏色來區(qū)分不同的做法，對(duì)比明顯，老師又可以在學(xué)生特別容易連錯(cuò)的地方做標(biāo)識(shí)，效果很好。

四、利用多媒體，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

一些內(nèi)容或題目比較抽象，并且是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生很難想象出題目的情景，任你講好幾遍，學(xué)生還是感覺懵懵懂懂的，這樣的題目就有必要將題目背景做成一個(gè)動(dòng)畫過程，學(xué)生看著這些動(dòng)畫過程，老師不需要講太多，只結(jié)合動(dòng)畫過程簡(jiǎn)單分析，學(xué)生結(jié)合這個(gè)動(dòng)畫過程就比較容易理解了。例如關(guān)于電磁繼電器的應(yīng)用——電鈴的題目：“如圖所示，是電鈴的示意圖，它是利用________來工作的，其工作過程是將S閉合時(shí)，電路被______，電磁鐵有了______，把______吸引下來，使彈簧片下端的小錘就在鈴上敲一下，當(dāng)______被吸引過來后，它跟螺釘尖端分開，電路________，電磁鐵________，彈簧片便彈了回來，銜鐵一碰到螺釘，使電路又__________，又把_________吸引過來，小錘又敲一下鈴.只要開關(guān)閉合著，電流就這樣地________循環(huán)下去，鈴聲就響個(gè)不停.”結(jié)合視頻講解，學(xué)生對(duì)電路的通斷就很清楚了，對(duì)鈴聲為什么能響個(gè)不停也就理解了，難點(diǎn)就自然而然地突破了。

現(xiàn)在多媒體的形式多種多樣，電腦、實(shí)物投影、電子白板、還有攝像頭、甚至還有網(wǎng)絡(luò)等等。結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容靈活選用各種多媒體方式，的確有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋健.課堂教學(xué)問題與解決.天津教育出版社.

[2]徐秀勤.信息技術(shù)在作文教學(xué)中的有效應(yīng)用.教育信息技術(shù).2013.3.

[3]張韻，黃博彥，鄺惠冰.多媒體培智教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路.教育信息技術(shù).2013.4.