劉紅霞

摘要：美術(shù)鑒賞是對(duì)一切美好事物的欣賞，《美術(shù)鑒賞》作為高中的一門(mén)課程，不僅能培養(yǎng)和提升學(xué)生的鑒賞能力，而且能開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高藝術(shù)品味。本文從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)實(shí)踐分析、實(shí)施建議等方面探索如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣。此文供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞? ?教學(xué)實(shí)踐? ?探索

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）09-0145-02

美術(shù)鑒賞是一種視覺(jué)引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行感覺(jué)，理解并達(dá)到共鳴的過(guò)程[1]。作為高中教育的一門(mén)課程，主要是讓學(xué)生對(duì)作品先進(jìn)行感覺(jué)，進(jìn)一步理解，最后評(píng)判的一系列活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)十分重要。

一、高中美術(shù)鑒賞課教育的現(xiàn)狀

目前，《美術(shù)鑒賞》課程已在高中推行，但是效果并不樂(lè)觀(guān)。一方面是由于高中科目繁重，美術(shù)課在學(xué)生和家長(zhǎng)心中的地位不高，經(jīng)常受到冷落。所以現(xiàn)階段美術(shù)教師和高中面臨的問(wèn)題就是如何走出這樣尷尬的困境。另一方面是美術(shù)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，“一言堂”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)方法，忽視了對(duì)教學(xué)技能的研究和探索。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)美術(shù)教育的目的模糊不清，不夠全面;二是對(duì)學(xué)生缺乏美術(shù)愛(ài)好方面的了解，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好逐漸減退;三是教學(xué)觀(guān)念陳舊，忽視創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

針對(duì)目前的現(xiàn)狀，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，探索教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變美術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀。

二、高中美術(shù)鑒賞教育實(shí)踐分析

開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程是有必要的。一是學(xué)生在美術(shù)鑒賞課中，能夠?qū)W習(xí)到自己喜歡的東西，感受到快樂(lè)的同時(shí)，又培養(yǎng)了美術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng);二是學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力增大，可以通過(guò)開(kāi)展美術(shù)鑒賞課來(lái)緩解和釋放部分壓力;三是美術(shù)鑒賞是一門(mén)內(nèi)涵豐富，充滿(mǎn)想象力創(chuàng)造力的課程，這有助于學(xué)生解決抽象問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

（一）正確使用教材

高中美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，靈活使用教材。適當(dāng)調(diào)整材料的內(nèi)容以及編排順序，設(shè)計(jì)教案，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教師要樹(shù)立新的教材觀(guān)，充分利用教科書(shū)教材、圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、現(xiàn)實(shí)教材以及電子教材，恰當(dāng)運(yùn)用各種資源和教材。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中美術(shù)教師，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的愛(ài)好，挖掘?qū)W生的潛能。積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢說(shuō)敢問(wèn)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。美術(shù)是感性和理性的結(jié)合，畫(huà)家豐富的情感，通過(guò)藝術(shù)作品傳達(dá)出來(lái)。在美術(shù)鑒賞課中，美術(shù)教師有意識(shí)地將美術(shù)和哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等其他學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其它角度分析美術(shù)史上的問(wèn)題。在鑒賞《清明上河圖》時(shí)，首先要了解畫(huà)家的生活背景、歷史文化、那個(gè)時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)風(fēng)貎。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，將手工制作和繪畫(huà)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)教師的教學(xué)技能

社會(huì)不斷進(jìn)步，教育也發(fā)生了改變。教師由原來(lái)的權(quán)威者變成了參與者，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受變成了主動(dòng)獲取。教師的教學(xué)技能也不能一成不變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不適應(yīng)高中的美術(shù)教學(xué)了。因此，高中美術(shù)教師的教學(xué)技術(shù)要具備以下幾個(gè)技能：

1.“教學(xué)設(shè)計(jì)”技能

在美術(shù)鑒賞課程中，美術(shù)教師如果“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式就會(huì)忽視學(xué)生為主體，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，如果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式就會(huì)無(wú)視教師的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。所以，美術(shù)教師要鉆研各類(lèi)教材，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式[2]。

高中美術(shù)教學(xué)大綱特別指出要培養(yǎng)高中生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)高中生的審美能力。同時(shí)也指出，高中美術(shù)課程改革的核心是課堂教學(xué)方式的改革。高中美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.“課堂導(dǎo)入”技能

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一開(kāi)課就要把學(xué)生吸引住，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)的效果。課堂導(dǎo)入作為美術(shù)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，起著十分重要的作用。

美術(shù)教師要想獲得良好的課堂教學(xué)效果，就要合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一般需要一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和一個(gè)精彩的結(jié)尾環(huán)節(jié)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

3.“課堂示范”技能

美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力[3]。這種課堂示范的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生直觀(guān)形象的了解作品，獲得知識(shí)。美術(shù)教師要在課前充分準(zhǔn)備好所需的教具，在展示過(guò)程中，講述的內(nèi)容與演示的內(nèi)容緊密結(jié)合，步調(diào)一致。在鑒賞《民間美術(shù)作品》一課時(shí)，可以將民間美術(shù)作品收集以及制作過(guò)程以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓抽象的作品變成直觀(guān)。

課堂示范的范圍分以下幾種：一是重點(diǎn)示范，可以根據(jù)教材和大綱要求，對(duì)一些重點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行示范，根據(jù)學(xué)生對(duì)新的美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)情況，確定示范的策略和方法;二是針對(duì)性示范，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地運(yùn)用課堂示范，把枯燥的美術(shù)理論知識(shí)變成趣味知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;三是難點(diǎn)示范，把突破難點(diǎn)做為重點(diǎn)，在課堂示范時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的印象。

4.“應(yīng)用多媒體”技能

應(yīng)用多媒體教學(xué)是培養(yǎng)高中生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣的必要手段之一。高中美術(shù)教師利用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)，要做到聲音清楚、圖像清晰、課件美觀(guān)。多媒體課件是集文字、圖像、畫(huà)面、聲音、視頻于一體的，表現(xiàn)力很強(qiáng)，有著豐富的色彩，清晰的畫(huà)面，是一種教學(xué)工作成果展示強(qiáng)有力的工具之一。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意有一定的智能性和交互性。

三、高中美術(shù)鑒賞課程的實(shí)施建議

高中美術(shù)鑒賞可以打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美修養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。高中不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)圖，更重要的是讓學(xué)生了解畫(huà)家在創(chuàng)作作品時(shí)應(yīng)用的藝術(shù)形式，包括美術(shù)風(fēng)格、美術(shù)原則、美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。所以，高中的美術(shù)鑒賞課是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，美術(shù)教師要用創(chuàng)新的思路和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)成果，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（一）明確教學(xué)任務(wù)

美術(shù)鑒賞課的目的就是掌握美術(shù)鑒賞知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。在國(guó)際交流日益頻繁的今天，教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，尊重不同國(guó)家的藝術(shù)表達(dá)形式，讓學(xué)生看到世界的多元化[4]。

（二）教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞的方法很多，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生基本鑒賞美術(shù)作品的方法。要利用創(chuàng)新的，靈活的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

美術(shù)教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的方式和方法，充分利用學(xué)生的新鮮感和好奇心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)鑒賞是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解作品的風(fēng)格、形式以及運(yùn)用的技巧和藝術(shù)語(yǔ)言，從而對(duì)作品的題材和主題深入理解。美術(shù)鑒賞有利于學(xué)生弘揚(yáng)民族文化，有利于學(xué)生打開(kāi)獨(dú)特視角，有利于學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，所以，高中生學(xué)好《美術(shù)鑒賞》這門(mén)課程意義重大，這也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寬.在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2017，（02）：151.

[2]周彥.在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2017，（67）：166.

[3]李瑩.高中美術(shù)鑒賞課常見(jiàn)的問(wèn)題及其策略研究[J].新課程（下），2017，（03）：41.

[4]王元芳.中學(xué)美術(shù)鑒賞“引導(dǎo)——互動(dòng)”教學(xué)方式探究[J].考試周刊，2016，（71）：183.

[5]李夢(mèng)婷. 高中美術(shù)鑒賞合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017年.

[6]駱建鈞.尋找合適的話(huà)題——關(guān)于圖像時(shí)代高中《美術(shù)鑒賞》教學(xué)切入點(diǎn)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)美術(shù)教育，2008，（01）：27-29.