喬曉荷

摘要：伴隨著世界工業(yè)4.0和中國制造2025戰(zhàn)略的提出，為了能夠有效推進西部高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高西部高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力，本文通過解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，分析西部高校在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中面臨的問題，并提出對策建議。

關(guān)鍵詞：西部高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0065-02

2010年教育部出臺《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號），2014年人力資源社會保障部和教育部等九部門一起出臺了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃》（人社部發(fā)〔2014〕38號），要求進一步普及創(chuàng)業(yè)教育、加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供多渠道資金支持等。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），要求全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。自2017年以來，教育部加強開展深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校認(rèn)定工作，不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新先行，萬眾創(chuàng)新，教育先行。在國家緊鑼密鼓的政策頒布下，大眾對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識各有不同，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵到底是什么呢？

一、深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是解決大學(xué)生就業(yè)的救命稻草、不是幫助大學(xué)生掙錢的孵化機器，其本質(zhì)是一種面向全體學(xué)生的、為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，其核心內(nèi)涵是以構(gòu)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向的現(xiàn)代高等教育模式，引導(dǎo)學(xué)校師生不斷更新和升華教育觀念，深化教育教學(xué)改革，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對于高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅意味著打破以往的培養(yǎng)模式，樹立新的培養(yǎng)理念，更是高校管理層、教師以及所有相關(guān)工作人員整體意識的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再僅僅是一個概念，而是需要在各項教學(xué)工作中不斷被實踐和完善的工作，對西部高校來說，更是發(fā)展學(xué)校特色，追趕超越，提升學(xué)校辦學(xué)水平的一次重大機遇;對于高校教師來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出意味著要打破以往的教學(xué)模式，不再僅是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)，而更要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的不僅是課業(yè)的成功，更是對個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和考察。

二、雙創(chuàng)教育工作推進過程中遇到的瓶頸

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系急需完善。目前大部分西部高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重視不足，雖然相繼成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作辦公室，但學(xué)校各部門仍然是獨立作業(yè)，配合協(xié)調(diào)工作仍未理順，并未形成規(guī)模優(yōu)勢，造成了較大的人力及物力資源浪費，難以滿足雙創(chuàng)教育工作推進需要。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障體系亟待完善。為規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作、積極引導(dǎo)廣大師生參加雙創(chuàng)活動，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，西部高校亟待健全完善相應(yīng)的政策保障體系。尤其是在提高師生參與雙創(chuàng)活動的積極性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的持續(xù)性、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的穩(wěn)定性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費使用與管理的高效性等方面都需要建立相應(yīng)的規(guī)章制度予以充分保障。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展特色有待開發(fā)。目前，西部高校主要通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作、參與中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事活動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但參與上述雙創(chuàng)活動的人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例較低。與學(xué)校辦學(xué)特色相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展特色不夠鮮明，開展方式的多樣化不足，無法更好地輻射大部分學(xué)生，難以有效激勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中。

4.師生雙創(chuàng)活動參與積極性仍需提高。西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展雖較之前有了提高，但是相比于東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟環(huán)境依然相對保守，主要以能源型企業(yè)為主，高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量較少，學(xué)生參與相關(guān)高新技術(shù)企業(yè)進行學(xué)習(xí)實踐的機會有限。同時，教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不夠，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己的教學(xué)工作并無太大關(guān)系，沒有從根本上認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，僅是簡單地以學(xué)生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，開展的科學(xué)研究，從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲取的創(chuàng)業(yè)資金等指標(biāo)作為衡量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的參照系。并且，少部分學(xué)生積極響應(yīng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分學(xué)生則抱著可有可無的態(tài)度不予以正視，缺乏正確的認(rèn)識，更缺乏參與的積極性和熱情。

三、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對策

（一）建立健全雙創(chuàng)教育工作機制，明確主體責(zé)任

1.做好頂層設(shè)計，明確發(fā)展定位。高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位與發(fā)展特色，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以專業(yè)教育和課程教學(xué)（第一課堂）為主線，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動（第二課堂）為抓手，著力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有社會責(zé)任意識和創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力、作風(fēng)樸實和積極進取的高級應(yīng)用型專門人才。將總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)細化到學(xué)校各級黨政任務(wù)考核目標(biāo)中，并通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立項建設(shè)工作保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)資金到位、責(zé)任到位，促使全校上下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達成統(tǒng)一認(rèn)識。

2.出臺相關(guān)文件，理順運行體系。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定相關(guān)文件辦法，理順運行機制，明確主體責(zé)任，建立由校級領(lǐng)導(dǎo)成員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宏觀管理，定期研討部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作;并確立以教務(wù)處為牽頭單位，學(xué)生工作處、校團委、招生就業(yè)處等多部門組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作辦公室，相互配合，具體負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的落實與開展。

（二）融入人才培養(yǎng)過程，完善雙創(chuàng)培養(yǎng)體系

1.全面修訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。修訂人才培養(yǎng)方案，著力強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其融入專業(yè)教育，貫穿培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，構(gòu)建第一課堂（含所有課程，尤其是專業(yè)課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，亦包括由創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程）與第二課堂（學(xué)科競賽與大創(chuàng)項目等）有機結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著重在第一課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，在第二課堂中培養(yǎng)與開發(fā)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，教賽結(jié)合，以賽促教，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。

2.建立健全雙創(chuàng)課程體系，探索雙創(chuàng)教育教學(xué)新方法。課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)。通過通識教育課、公共選修課、網(wǎng)絡(luò)平臺課程等多層面課程規(guī)定的設(shè)置，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分提出具體要求。同時，積極鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域教育教學(xué)方法、教學(xué)形式以及考核模式、教研成果申報等方面的有益探索。

（三）著力強化雙創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，促進創(chuàng)新資源共享共用

1.整合內(nèi)外辦學(xué)資源，加大雙創(chuàng)平臺建設(shè)力度。全面推進高校創(chuàng)新實驗平臺開放共享，制定相關(guān)的實驗室管理辦法，為學(xué)生跨專業(yè)跨領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供平臺基礎(chǔ)。打造校內(nèi)雙創(chuàng)孵化基地，對申請入駐的項目團隊進行考核，擇優(yōu)投資、推廣以及轉(zhuǎn)化，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子庫。加大培育雙創(chuàng)社團，以雙創(chuàng)社團為依托，開展創(chuàng)業(yè)英雄進校園、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等主題活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識，在全校范圍內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。強化實習(xí)實踐，與相關(guān)行業(yè)多家知名企業(yè)簽訂長期校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，推進校外實習(xí)實踐教育基地建設(shè)。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出。全面健全融理論教學(xué)、實訓(xùn)實踐、平臺基地、支持保障為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完善文化引領(lǐng)和指導(dǎo)幫扶，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)的功能，真正實現(xiàn)從創(chuàng)意設(shè)計到產(chǎn)品打樣、成品產(chǎn)出、成果展示及推廣的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，能夠讓創(chuàng)業(yè)者的項目提前進入模擬市場“試水”，培育出大批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

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Absrtact：With the development of the strategy of world industry 4.0 and made in China 2025，in order to effectively promote the education of innovation and entrepreneurship in western colleges and universities，improve the students' spirit of innovation and entrepreneurship，the consciousnessand the ability，By interpreting the connotation of innovative entrepreneurship education，this paper analyzes the problems faced in the process of promoting innovative entrepreneurship education in western colleges and universities，and puts forward some countermeasures and suggestions.

Key words：university of western China;innovation and entrepreneurship;innovative entrepreneurship education