【摘要】高等教育在多年發(fā)展中逐步革新，摒棄并突破了諸多傳統(tǒng)教育的弊端。在高等教育的改革趨勢(shì)中，對(duì)接市場(chǎng)、面向國際、適應(yīng)多種專業(yè)特色的發(fā)展，無疑是積極的發(fā)展形勢(shì)?；趯?duì)高等教育不斷完善教育質(zhì)量的訴求，本文分析了我國高等教育改革趨勢(shì)及路徑，以便為高等院校的發(fā)展提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】高等教育 ?改革趨勢(shì) ?發(fā)展路徑

【中圖分類號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0037-01

一、我國高等教育改革趨勢(shì)

（一）分類發(fā)展，對(duì)接市場(chǎng)

深化我國高等教育的綜合性改革，首先是必須符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，完成應(yīng)用型人才對(duì)高等院校提出的迫切需求。故而，目前我國高等院校也正在進(jìn)行諸多重大調(diào)整。例如近三年內(nèi)，700多所地方高等院校，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行了專項(xiàng)強(qiáng)化。依托工匠精神的主導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)了高級(jí)技工、工程師、以及高素質(zhì)的專業(yè)領(lǐng)域技師，均為對(duì)接宏觀市場(chǎng)層面的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，面向國際

在國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，人才需求越發(fā)緊張的情況下。高等院校必須加強(qiáng)教育質(zhì)量，方能對(duì)接國際化的市場(chǎng)需求。其發(fā)展重點(diǎn)在于強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，秉承因材施教的發(fā)展理念，實(shí)施本科教育同研究生教育的相互結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知行合一的教育理念輸出，增強(qiáng)高等教育以人為本理念的質(zhì)量基礎(chǔ)，真正形成以學(xué)生發(fā)展為教育方向的發(fā)展本質(zhì)和驅(qū)動(dòng)力，發(fā)展高等院校的國際一流教育水平。

（三）專業(yè)特色，適應(yīng)領(lǐng)域

強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的同時(shí)，也需要注重特色化的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，尤其需要發(fā)揮出高校學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)。因此，依托個(gè)性化的教育理念，高等院校加強(qiáng)了專業(yè)分類管理，并逐步擴(kuò)大了專業(yè)分科建設(shè)的自主性。這樣的發(fā)展趨勢(shì)在諸多獨(dú)立學(xué)院的課程結(jié)構(gòu)，及專業(yè)結(jié)構(gòu)劃分均具有充分體現(xiàn)。更加注重高校學(xué)生畢業(yè)后對(duì)各種產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力，成為本科應(yīng)用型人才的重點(diǎn)教育路徑。

二、適應(yīng)我國高等教育改革趨勢(shì)的發(fā)展路徑

（一）發(fā)展市場(chǎng)對(duì)接的校本課設(shè)計(jì)

一方面，校本課的建立，并非完全依據(jù)高校各專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而更加應(yīng)當(dāng)傾斜于市場(chǎng)主體，以市場(chǎng)需求的知識(shí)類型作為校本課建設(shè)方向，決策相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)高等教育同市場(chǎng)需求的符合性。另一方面，實(shí)踐教學(xué)資源更加需要從企業(yè)方獲得，通過真實(shí)的市場(chǎng)案例，作為支撐實(shí)踐教學(xué)體系的支撐點(diǎn)，強(qiáng)化教育內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的真實(shí)素材，借助企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善高等教育的重要學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

（二）擴(kuò)增獨(dú)立院校的國際間合作

目前我國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)仍然以國際化的規(guī)模為傾斜，根源上要求高等教育具有借鑒和效仿國際一流院校教育經(jīng)驗(yàn)的能力。但是這種教育經(jīng)驗(yàn)也并不一定完全適應(yīng)我國情況，容易存在諸多本土化消耗或?qū)_。故而，在適應(yīng)高等教育改革的過渡階段，必須強(qiáng)調(diào)擴(kuò)增獨(dú)立院校的國際間合作的重要性，只有通過進(jìn)一步深度交流與學(xué)習(xí)，才能輔助高等院校明確自身的教育質(zhì)量缺失，并盡早邁向國際一流水平。

（三）針對(duì)特色專業(yè)的多維度實(shí)踐

特色專業(yè)并非小眾市場(chǎng)，而是社會(huì)分工下必不可少的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)特色專業(yè)人才時(shí)，更加需要采取多維度的實(shí)踐路徑對(duì)接。一方面，需要開發(fā)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生完成雙創(chuàng)教育的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。在學(xué)生特色專業(yè)發(fā)展的職業(yè)化路徑中，最終是否能夠獲取賴以生存的條件，也是源于創(chuàng)新意識(shí)是否具備，創(chuàng)業(yè)能力是否穩(wěn)定等等諸多方面的關(guān)聯(lián)因素相互制約。故而，需要在專業(yè)學(xué)習(xí)的三年內(nèi)盡早完成雙創(chuàng)教育的引導(dǎo)。另一方面，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)習(xí)，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校方參與并對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充性的教育活動(dòng)。只有充分開發(fā)和豐富教育資源，才能在本質(zhì)上打造多種特色發(fā)展路徑，為培養(yǎng)時(shí)代需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供教育服務(wù)，輸送大量特色專業(yè)所需的人才類型。

綜上所述，借助政府推動(dòng)社會(huì)資源的介入，以及社會(huì)資本參與辦學(xué)的發(fā)展動(dòng)能。多種教育優(yōu)質(zhì)資源正在向高等院校傾斜，匯聚多方力量建設(shè)世界一流高校的發(fā)展趨勢(shì)正在逐步形成。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)中，高等教育的改革路徑需要延續(xù)時(shí)代要求、市場(chǎng)需求、國際發(fā)展軌跡、以及對(duì)于特色專業(yè)領(lǐng)域的多維度實(shí)踐，才能真正適應(yīng)高等教育改革趨勢(shì)，打造高等院校的一流教育質(zhì)量。在這一發(fā)展階段，需要發(fā)展市場(chǎng)對(duì)接的校本課設(shè)計(jì)，擴(kuò)增獨(dú)立院校的國際間合作，拓展針對(duì)性更強(qiáng)的特色專業(yè)多維度實(shí)踐，進(jìn)而打造高等教育的全面發(fā)展路徑。

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作者簡(jiǎn)介：

陳磊（1988-），男，漢族，湖北襄陽人，武漢傳媒學(xué)院傳媒技術(shù)學(xué)院黨總支副書記，研究方向：思想政治教育。