【摘要】《2011年版語文課程標準》明確地提出了義務教育階段“口語交際”的總目標。2017年秋期起，統(tǒng)編教材開始使用，對口語交際教學這一內(nèi)容做了全新的、單獨的設計，由原來的穿插教學發(fā)展為單列內(nèi)容，更看出了口語交際在現(xiàn)代生活中的重要性。在教學中我就采用了利用學生感興趣的游戲活動，激發(fā)學生說話興趣;利用學生感興趣的故事，培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣;利用與學生生活相關的事情，提高學生的口語表達能力;運用課文的語言素材，訓練學生把話說完整、清楚、有感情這四種方法，充分利用好新的統(tǒng)編教材和生活中豐富的語言教學資源，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的口語交際能力。

【關鍵詞】低年級 ?口語 ?交際

【基金項目】本文系2018年度平頂山市基礎教育教學研究項目《小學語文低年級口語交際教學策略研究》（JYKT2018）研究成果。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0133-01

一、利用學生感興趣的游戲活動，激發(fā)學生說話興趣

語文課的教學資源是豐富多彩的，學生身邊充滿著許多可以利用的說話教學資源，只要稍作留心，就會發(fā)現(xiàn)教材中的口語交際是和學生的生活密切相關的，能很快讓學生投入到口語交際的活動中來。統(tǒng)編教材一年級下冊設計了口語交際“一起做游戲”，寓口語交際于游戲當中，一年級的學生年齡大多在六七歲，正是喜歡玩游戲的年齡，他們?nèi)耐度氲接螒虍斨校撵`活躍起來，說話的興趣完全被激發(fā)出來，學生愿意表達，愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)，真正讓學生在交際活動中，既有表達，更有交流，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

二、利用學生感興趣的故事，培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣

現(xiàn)在一年級的孩子，由于都進行過學前教育，在上一年級前都聽過故事，可以說，孩子們對世界的認識也是從聽故事開始的。在教學時，為提高學生的口語表達與交際能力，講故事就自然而然的走進課堂。統(tǒng)編教材的口語交際實際上也有很多是通過講故事和聽故事來進行的。統(tǒng)編教材一年級下冊“聽故事講故事”、二年級上冊“看圖講故事”，二年級下冊“推薦一部動畫片”，就是適時給學生講生動有趣的故事，觀看精彩優(yōu)美的錄像，之后讓學生復述故事的大意，描述動畫中的精彩情節(jié)，這時學生受故事情節(jié)的感染，就會大膽說出自己的所見所聞，學生的說話得到聽者的認可，就會產(chǎn)生說話的興趣與成功的喜悅。在訓練中，注意讓學生養(yǎng)成良好的交際習慣，提高學生口語交際的能力。

三、利用與學生生活相關的事情，提高學生的口語表達能力

學生口語交際的能力并不是一朝一夕能提高的，在教學中，需要教師不斷的進行培養(yǎng)訓練，指導學生既會口語表達，又能口語交際，而不是簡單的只有口語表達，沒有生生、師生之間的交際。比如教學《打電話》時，我先讓學生回憶自己在生活中都給誰打過電話，你覺得應該怎樣打電話？然后給學生創(chuàng)設如下幾個情境，讓學生來試一試。三種情境：打電話約同學出去踢球;打電話向老師請假;有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。這時應該怎樣打電話呢？接著讓同桌選一個情境進行商量，討論出如何打電話，然后，請討論好的同桌給全班同學展示。最后，老師根據(jù)學生說話的情況，告訴學生打電話時要注意的事項：給別人打電話時，要先說自己是誰;注意說話的速度;打電話過程中，如果沒聽清，可以請對方重復;要注意文明用語。在這樣的訓練中，學生的說話能力得到了有效提高。

四、運用課文的語言素材，訓練學生把話說完整、清楚、有感情

語言文字是人類最重要的交際工具，語言文字的運用也包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動。實際上，在教學中不能僅僅靠口語交際的教學來提高學生的口語交際能力，課文的朗讀，作業(yè)的訓練，老師要時時處處注意對學生口語的訓練。如《小小的船》一課，是一首內(nèi)容淺顯的小詩，節(jié)奏感強，在學生初讀感知詩句后，我指導學生按以下節(jié)奏朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船/兩頭尖，我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。學生反復朗讀后，不僅讀得正確流利，而且還培養(yǎng)了語感。朗讀的形式是多種多樣的，可采取個別讀、領讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分調(diào)動學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生感情朗讀能力，以達到提高學生有感情的口語表達能力的目的。

總之，口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的。作為教師應該堅持在教學過程中培養(yǎng)，重視在日常生活中實踐，讓學生時時刻刻進行口語交際的訓練，全面提高學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部編.語文課程標準[S].北京.北京師范大學出版社.2012.1

作者簡介：

陳紅偉（1977-），女，河南舞鋼人，舞鋼市教育局普通教育研究室小學語文教研員，從事小學語文教育教學研究。