后進(jìn)生成因分析及改進(jìn)策略

褚守花

【摘要】教育孩子不可急功近利，給孩子超出年齡的壓力，讓孩子把學(xué)業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。孩子在校學(xué)習(xí)能力較弱，漸漸被邊緣化，形成班級的另類小團(tuán)體。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 ?差距 ?改進(jìn)策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0188-01

太多的研究資料都在分析后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化策略，我認(rèn)為在具體的實踐過程中因人各異，只要方法得當(dāng)，每一個孩子都會成為一朵開放的花兒。

一、成因分析

（一）學(xué)校教育方面形成的差距

1.聽課質(zhì)量決定成績

成績不好的孩子往往有一個共同的特征，上課注意力不集中，長此以往，思維僵化，不善表達(dá)，沒有主動學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致被動接受知識，理解能力和動手能力都比較弱。 在大班額下，一個孩子掉隊了，老師可以推一把，兩把，甚至三把四把，但是老師得根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況掌握進(jìn)度，不會因著一個兩個孩子的學(xué)情調(diào)整內(nèi)容，趕不上趟的孩子只會越學(xué)越吃力！

2.學(xué)習(xí)效率拉低素質(zhì)

學(xué)習(xí)吃力的孩子還有一個特征：同一時間內(nèi)完成作業(yè)的質(zhì)與量都不及其他學(xué)生，不能在有效時間內(nèi)盡快完成作業(yè)讓老師批改，糾正錯誤。長此以往積壓的問題越來越多，遇到的困難得不到及時解決，積重難返，孩子成了學(xué)習(xí)困難戶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績沒有起色。

3.個性品質(zhì)影響發(fā)展

有些孩子生性粗枝大葉， 做事馬馬虎虎，好動愛鬧，今天學(xué)，明天忘，說一說動一動，久而久之，這樣的學(xué)生漸漸被邊緣化，不光是學(xué)習(xí)成績落后于人，方方面面都得不到鍛煉，思考問題、解決問題的能力薄弱，形成班級的另類小團(tuán)體，與大多數(shù)孩子對立，頑劣、說謊、惡作劇、仇視優(yōu)生，又或者膽小、自閉、無主見、不愿與人交流。

（二）家庭教育方面造成的差距

一個出色孩子的培養(yǎng)，說實在起決定性作用的還是孩子的父母。

有的家長操心孩子吃的、玩的、穿的是不是不如別人家孩子，在物質(zhì)方面盡量滿足孩子的需求，而在精神層面不去提升孩子的品質(zhì)，平時忙于應(yīng)酬忽略孩子，只重視結(jié)果不關(guān)注過程。

有的家長教育孩子過于急功近利，給孩子報許多班，一門心思想把孩子培養(yǎng)成超人，結(jié)果事與愿違，還責(zé)怪孩子不努力，導(dǎo)致孩子把學(xué)業(yè)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。

還有的家長教育認(rèn)知就存在問題，他認(rèn)為孩子能成個什么樣的人那是天生的，又或者教育孩子的時候非打即罵，大聲呵斥，老在孩子面前夸別人家孩子多好多好，長此以往，孩子破罐破摔，甚至和家長對著干。

這些主觀的客觀的因素都是造成孩子平庸弱能的原因，只要家校配合，采取有效措施就可以提升孩子的能力水平。

二、改進(jìn)策略

（一）學(xué)校層面

1.能力、思維提升

（1）課堂上多關(guān)注后進(jìn)生的聽課狀態(tài)，給予他們表達(dá)的機會，表述時及時糾偏，避免因說錯導(dǎo)致全班哄堂大笑，使后進(jìn)生越發(fā)不敢出頭。

（2）積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的隱形潛能，在班級活動策劃中，給后進(jìn)生實踐操作的機會，嘗試擔(dān)當(dāng)責(zé)任，樹立服務(wù)班級意識，和全班同學(xué)打成一片，告誡學(xué)優(yōu)生不可孤立學(xué)困生。

（3）在班級里精心安排學(xué)生座位，成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”的活動，給后進(jìn)生找朋友。

（4）正視差距，分類設(shè)置進(jìn)步目標(biāo)，分層落實學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)先批閱后進(jìn)生作業(yè)，關(guān)注他們的學(xué)情，及時鼓勵、指導(dǎo)。

2.個性、品質(zhì)培養(yǎng)

（1）在學(xué)習(xí)中給后進(jìn)生一個贊許的眼神，溫暖的提醒，幫助他們完成小目標(biāo)，要求他們言必行，行必果。

（2）課堂內(nèi)外促使后進(jìn)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，根據(jù)自身實力和特點設(shè)定一個追趕目標(biāo)，以此為目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃。

（3）班級活動中，充分挖掘后進(jìn)生身上的潛能，不可有言語上的歧視，行動上的冷漠。

（4）關(guān)心后進(jìn)生的思想動態(tài)，使他們有正確的思想導(dǎo)向、堅定的毅力。

（二）家庭層面

1.培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，工作再忙也要抽點時間來多了解孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。

2.正確看待成績，立足孩子未來，不以成績論英雄。

孩子學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低，現(xiàn)代社會需要復(fù)合型人才，要注重孩子學(xué)習(xí)能力和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.在孩子面前做好表率，身教重于言教。

己所不欲，勿施于人，不要把自己的好惡強加給孩子，要求孩子做到的，家長自己率先垂范，注重自身修養(yǎng)，遵守社公共秩序，以良好的人格魅力影響孩子的成長。

4.孩子的教育不能走極端

十年樹木百年樹人，對孩子的教育不可走極端。不能放任不管但也不能一味的圈養(yǎng)，要給孩子獨立的空間，尊重孩子，民主坦誠，不可過度限制孩子的自由，約束和放松，學(xué)習(xí)和玩樂都得有度，采取科學(xué)合理的方法才能讓孩子健康成長。

總之，孩子的成長離不開老師的辛勤付出和家長的用心培養(yǎng)，同樣的心情，一樣的期待，在孩子們成長的過程中，他們深深淺淺的腳窩里有老師的付出與耕耘;他們起起落落的成績背后有家長的陪伴與鼓勵;他們真真切切的進(jìn)步中有自身的努力與堅持，我相信，每一個孩子都將會是一朵綻開的花蕾！