鄭家偉

摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時也能了解到物理對社會和生活的作用和影響，使學(xué)生能更好地融入社會。文章首先闡述了中職物理課程教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)，然后分析了中職物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，包括課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐;學(xué)生對課堂教學(xué)缺少興趣;課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，有悖于教學(xué)需求，最后提出了中職物理課堂教學(xué)策略，即理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，確保物理教學(xué)質(zhì)量;多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，提升教學(xué)效果;教學(xué)內(nèi)容與對人才的教學(xué)需求相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中職物理;問題;對策

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0199-01

中職物理是一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所以，在中職物理教學(xué)中，不僅需要給學(xué)生傳授相關(guān)物理知識，還應(yīng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時中職物理教學(xué)還需與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。但目前，中職物理教學(xué)還存在一些問題有待解決。

1.中職物理課堂教學(xué)的問題

1.1 課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。在研究并分析時下的中職物理課程教學(xué)現(xiàn)狀的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)中職課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象很普遍。物理課程本質(zhì)上就是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐技能應(yīng)在課堂教學(xué)中占有較大比重。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生基本沒有接受到相關(guān)的技能訓(xùn)練。物理教師只管在講臺上不停地向?qū)W生灌輸理論知識，而學(xué)生只顧埋頭做筆記，同時受教學(xué)環(huán)境的限制，物理教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有營造良好的實(shí)驗(yàn)課堂氛圍。

1.2 學(xué)生對課堂教學(xué)缺少興趣。通常情況下，大多數(shù)中職學(xué)生的物理理論知識都比較薄弱，所以在物理課程的學(xué)習(xí)過程中常常會遇到一些問題。物理教材上的理論知識難點(diǎn)會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生缺乏學(xué)好物理的自信心，從而喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)物理。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在課上講課，學(xué)生卻埋頭看視頻、玩手機(jī)，甚至趴在課桌上睡覺的現(xiàn)象。

1.3 課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，有悖于教學(xué)需求。中職物理學(xué)習(xí)教材中部分內(nèi)容太過陳舊，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相差較大。很多中職學(xué)校使用的物理教材都是本科教材壓縮獲得的內(nèi)容，缺乏與社會需求之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致部分物理教材上的知識無實(shí)際用處，所以，中職物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的社會需求緊密聯(lián)系，結(jié)合起來。

3.中職物理課堂教學(xué)策略

3.1 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，確保物理教學(xué)質(zhì)量。中職物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中對實(shí)際問題"學(xué)以致用"的綜合能力，教師在物理課堂教學(xué)中應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論知識有機(jī)結(jié)合起來，以此提升學(xué)生積極動手、用于創(chuàng)新的綜合能力，為學(xué)生立足于社會提供良好的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。為此，在中職物理教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過以下兩方面實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合：第一，設(shè)計(jì)與生活生產(chǎn)相關(guān)的物理問題。許多物理知識點(diǎn)都可以在平日生活中找到原型，教師將與生活生產(chǎn)相關(guān)的物理問題引入物理教學(xué)中，便于學(xué)生理解，也能提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在"摩擦力"教學(xué)過程中，教師可引入"在公路上行駛的自行車是如何停下來的？"這一問題。這樣不僅將知識傳授給學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生在生活和生產(chǎn)問題中應(yīng)用所學(xué)知識。第二，概念性的物理知識點(diǎn)講解完成后，安排一些相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)、小活動。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法后，添加一些類似于制作小型電磁繼電器、電動機(jī)和電磁鐵等課外實(shí)驗(yàn)。

3.2 多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，提升教學(xué)效果。部分中職學(xué)生物理基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)物理較為吃力。每位學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識存在差異性，致使物理課的教學(xué)效果不佳，教師應(yīng)將多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)中，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理知識的自信心，從而提高教學(xué)效果。很多物理知識需要通過觀察物理現(xiàn)象來學(xué)習(xí)，但是一些物理現(xiàn)象是用肉眼無法觀察到的，如分子之間相互作用、原子分子的運(yùn)動和結(jié)構(gòu)等物理知識，通過畫圖的板書方式為學(xué)生講解，遠(yuǎn)比不上多媒體的直觀展示效果。中職物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師可以利用多媒體把物理實(shí)驗(yàn)用生動有趣的動畫展示出來，直接刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而使其樹立學(xué)習(xí)物理的信心。中職物理教學(xué)中，教師借助多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)和課后測試，既節(jié)省時間，又能為學(xué)生提供多套不同的測試題目。

3.3 教學(xué)內(nèi)容與對人才的教學(xué)需求相結(jié)合。中職學(xué)校中每個專業(yè)都具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)傾向，這就表明了物理學(xué)科在教學(xué)方向上應(yīng)該更符合學(xué)生的專業(yè)方向和發(fā)展方向，教材內(nèi)容也應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)和發(fā)展方向緊密聯(lián)系。比如，在教學(xué)建筑和機(jī)械及機(jī)電一體化等專業(yè)時，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該選擇力矩平衡條件的應(yīng)用、物體的受力分析，以及力的分解與合成等內(nèi)容，為建筑力學(xué)和機(jī)械基礎(chǔ)等專業(yè)課程提供理論基礎(chǔ)知識;針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修及電子電工等專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)將電流的電磁感應(yīng)和磁效應(yīng)，以及交流電的應(yīng)用與產(chǎn)生等電磁學(xué)內(nèi)容凸顯出來，適當(dāng)減少力學(xué)內(nèi)容，這是電子線路和電工學(xué)等專業(yè)課程的前提。

4.結(jié)語

通過對中職物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解到應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的說教模式教學(xué)，不僅要明確物理學(xué)科的教學(xué)方向，還要積極采用豐富的教學(xué)方式去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)生對物理知識的創(chuàng)造性思考。提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高效課堂是所有中職教師教學(xué)的主要目標(biāo)，盡管教學(xué)背景和教學(xué)形式不斷變化，但是所有中職教師需要不斷在實(shí)踐中探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生步入工作崗位提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

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