李燕
【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何正確引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每一位老師必須認真思考的問題,也是每一位老師義不容辭的職責(zé)之所在。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性 ?有效措施
【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)16-0201-02
1.引言
在教學(xué)過程中,能否取得良好的教學(xué)效果,取決于師生雙方的相互配合,而能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,則又是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何正確引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性是每一位教師值得思考的問題。
2.學(xué)習(xí)積極性的定義
林崇德在《心理學(xué)大辭典》(上卷)中提出:學(xué)習(xí)積極性(learning intiative)是指主體在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的一種積極的心理狀態(tài)。通常由對待學(xué)習(xí)的注意、情緒與意志狀態(tài)構(gòu)成。受學(xué)習(xí)動機制約,是學(xué)習(xí)需要的外在表現(xiàn),其性質(zhì)、水平與學(xué)習(xí)動機相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)動機通過制約學(xué)習(xí)積極性而影響學(xué)習(xí)效果。
3.提高學(xué)習(xí)積極性的有效措施
常常聽到老師們各種抱怨,自己已經(jīng)很努力,很認真的備課了,可是在課堂上,學(xué)生還是表現(xiàn)的“無動于衷”,課堂上只有自己一個人在唱獨角戲,總是自問自答,課堂氛圍總是死氣成成……。作為教師,我們應(yīng)該好好反思,為什么我們的付出得不到相應(yīng)的回報?為什么我們認為最好的,卻不是學(xué)生們想要的?學(xué)生到底需要的是什么?歸根結(jié)底,都是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,還處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中。作為教師,我們應(yīng)該采取哪些措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?
3.1備好課
備課是每位老師必須完成的本職工作,如何才能備好課?首先,作為一名老師,必須清楚自己所授課程的教學(xué)目的,教材體系,教學(xué)基本內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)要求。其次,教師應(yīng)該熟練的掌握教科書上的教學(xué)內(nèi)容,能對教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點有深刻的認識和理解。最后,教師盡量做到不照本宣科,在自己的課程中適當添加相關(guān)的課外知識,以充實自己的教學(xué)內(nèi)容。
3.2了解學(xué)生,因材施教
因材施教是教育活動永恒的主題。在一個自然班中,每個學(xué)生由于受到專業(yè)基礎(chǔ),年齡特征及身心發(fā)展特征的影響,在課堂上對所授知識的掌握程度是完全不一樣的。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異,及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。在班內(nèi)進行分層教學(xué),對于不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求。比如:對于班上基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,在課堂上適當降低自己的教學(xué)要求,讓他們能發(fā)言,敢發(fā)言,而對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,應(yīng)適當提高教學(xué)難度;對于性格比較內(nèi)向害羞的學(xué)生,應(yīng)多給其課堂展示的機會,多進行鼓勵性教育。
3.3教學(xué)方法多樣化
顧明遠在《教育大辭典》中談到:多樣化教學(xué)方式(diversified teaching style)是指不同的教師或同一教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)對象的不同特點,采取靈活的教學(xué)方法。教學(xué)方式是教材與學(xué)習(xí)者內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的橋梁。簡單而普遍的教學(xué)涉及八種方式:(1)命令教學(xué);(2)任務(wù)教學(xué);(3)相互教學(xué);(4)使用同伴;(5)使用小組;(6)個別化方案;(7)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn);(8)問題解決。一層不變的教學(xué)方法很難引起學(xué)生的注意力,更別提能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。作為教師,我們應(yīng)該在熟練掌握所授課程的知識點的基礎(chǔ)上,根據(jù)所授內(nèi)容的特征,制定多樣的教學(xué)方法。
3.4營造輕松愉悅,“人人參與”的課堂氛圍
如今,“填鴨式”,“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)退出歷史舞臺,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式,實現(xiàn)“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。在課堂上,老師應(yīng)積極營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生能發(fā)言,敢發(fā)言,樂意發(fā)言。樹立參與課堂的自信心,讓每一位學(xué)生都能意識到自己才是課堂的主人,課堂是展示自我風(fēng)采的舞臺。
3.5培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
常言道:“興趣是最好的老師”。的確,如果學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)的效果肯定是顯而易見的。每一個人都有好奇心,在課堂上,如果老師在講授教學(xué)知識點時,能充分利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)懸念,往往能激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
4.總結(jié)
如何有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是每一位教師值得認真思考的問題,也是每一位教師義不容辭的職責(zé)。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生才會愿意學(xué)、主動學(xué)、快樂學(xué);而我們的教學(xué)也才能獲得最終的成功。
參考文獻:
[1]顧明遠.教育大辭典:上海教育出版社,1998.
[2]林崇德.心理學(xué)大辭典(上卷):上海教育出版社,2003.