探究中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肖麗宏

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷普及與應(yīng)用，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)教育，素質(zhì)教育理念指出信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是信息技術(shù)教育的重點(diǎn)。中學(xué)開展信息技術(shù)教育要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文中主要探討了中學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種信息化技術(shù)產(chǎn)品在我們的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。中學(xué)信息技術(shù)教育能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)各種信息技術(shù)的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的思考，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。[1]

一、中學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展得益于不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的要求，也是信息技術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。[2]

一直以來，我國的教育理念以應(yīng)試教育為主，學(xué)生總是在被動(dòng)的接受老師教授的知識(shí)，但是對(duì)老師所講解的內(nèi)容缺少思考，也很少去實(shí)踐。信息技術(shù)教育是目前中學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，但是老師的教學(xué)方法也和其他授課方式一樣，缺少新意。對(duì)中學(xué)生來說，老師照本宣科的授課方式很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也極大的限制了學(xué)生的想象空間和思考空間，更無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這種情況與素質(zhì)教育的要求產(chǎn)生了矛盾，促使計(jì)算機(jī)技術(shù)教育者更新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更加全面的了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主觀能動(dòng)性。這種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變能夠更好的體現(xiàn)信息化技術(shù)教育的趣味性和多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。[3]

二、中學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要老師意識(shí)到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的限制，積極更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的意識(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為教學(xué)目標(biāo)之一。所以老師自己需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、書籍等學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)置教學(xué)情境等，老師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，營造更加積極、自由的教學(xué)氛圍。同時(shí)，老師也要主動(dòng)去了解最新的信息技術(shù)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，要跳出課本之外給學(xué)生講解最新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)時(shí)，老師一定要牢記興趣是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一種知識(shí)感興趣時(shí)，才更愿意去學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新知識(shí)。所以老師要注意增強(qiáng)信息化技術(shù)教育的趣味性，比如在講解新的知識(shí)之前，可以選擇學(xué)生喜歡的視頻、音樂等作為教學(xué)示范，比如《數(shù)字化音頻的簡單加工》一課中，老師讓學(xué)生自己選擇喜歡的音樂曲目，向?qū)W生提問：你們知道這樣的歌曲是怎么制作的嗎？學(xué)生自由談?wù)摵?，老師告訴學(xué)生：比如你們喜歡的抖音音樂很多都是歌手自己制作的，并不需要專業(yè)的唱片公司。之后老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)音頻制作的過程和方法，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的也很積極，效果良好。

老師要不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，用自己的創(chuàng)新行為帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，成為學(xué)生的表率，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。在信息技術(shù)教育期間，老師可以嘗試對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的整合、簡化，將一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容省略掉或是進(jìn)行簡化，將有聯(lián)系的不同部分知識(shí)聯(lián)合起來，這也能夠幫助學(xué)生更好的掌握各部分信息技術(shù)知識(shí)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。老師要和學(xué)生形成良好的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法、提出自己的疑問，充分尊重學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主分析與討論，提高學(xué)生的課堂參與度，營造輕松的課堂氛圍，形成“教學(xué)-討論-實(shí)踐-自主創(chuàng)造”的教學(xué)模式。

在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要老師為學(xué)生更多的展示計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生的思維能夠跳出信息技術(shù)領(lǐng)域本身，思考在更多領(lǐng)域中信息化技術(shù)的應(yīng)用實(shí)際，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生思考在其他領(lǐng)域如何更好的應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以中學(xué)教育中應(yīng)該更加全面的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)教學(xué)的深度融合，通過實(shí)際的應(yīng)用，幫助學(xué)生更加深入了解現(xiàn)代化信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，意識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步具有重要的意義。比如在學(xué)習(xí)《用計(jì)算機(jī)制作所媒體作品》時(shí)，老師向?qū)W生推薦了目前比較受歡迎的微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生自己觀察訂閱號(hào)中的多媒體作品，鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思主題，制作多媒體

演示。[4]

信息技術(shù)教育過程中一定要充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，將課本中枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，增添信息技術(shù)課堂的趣味性。絕大部分中學(xué)都有計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是利用率很低，而單一的講解又無法直觀的體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用過程和作用，增加了學(xué)生理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。為此，老師必須提高各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用率，比如在講新技術(shù)時(shí)，可以一邊進(jìn)行講解，一邊通過大屏幕演示操作的過程，學(xué)生可以一邊聽老師的講解，一邊按照屏幕中的操作演示進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，學(xué)生還可以向老師提出不同的技術(shù)操作觀點(diǎn)，創(chuàng)新操作方法。

結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新是促進(jìn)信息化技術(shù)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生擁有創(chuàng)新的精神和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]莊水管.信息技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].名師在線，2018（03）：80-81.

[2]焦志橋.淺析信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（31）：165-166.

[3]歐少平.探究中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（10）：236+238.

[4]鄒榮.淺析中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2014（05）：115.